現(xiàn)代藝術(shù)人才的傳承與培養(yǎng)研究

陳精琦，陳達(dá)

(福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)系，福建 福州 350202)

1 現(xiàn)代藝術(shù)人才傳承與培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1.1 藝術(shù)人才的資源供需不均衡。隨著當(dāng)前時(shí)代的不斷發(fā)展以及人們精神層面需求的不斷提高，各大高校開(kāi)展了藝術(shù)型應(yīng)用人才的培養(yǎng)，而現(xiàn)如今更多的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前應(yīng)用型人才的需求。大部分新型的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式多集中在北京、上海等東部地區(qū)，范圍較為集中，且多為精英式教學(xué)，專業(yè)性強(qiáng)，一定程度上限制了藝術(shù)人才多層次、多領(lǐng)域的培養(yǎng)發(fā)展，普及型明顯不足。西部地區(qū)對(duì)于藝術(shù)人才培養(yǎng)的資源利用率較低，師資條件不夠均衡，培養(yǎng)體制不夠完善，一定程度上限制了西部地區(qū)藝術(shù)人才的完善與發(fā)展。同時(shí)，傳統(tǒng)藝術(shù)人才找不到合適自己發(fā)展方向的定位，這種區(qū)域化明顯的培養(yǎng)分區(qū)應(yīng)得到進(jìn)一步重視。

1.2 藝術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量不完善。由于藝術(shù)人才領(lǐng)域的培養(yǎng)需要大量的經(jīng)費(fèi)支持，需要政府及社會(huì)的大力扶持，目前缺乏必要的人力、物力的支持，如果沒(méi)有非常完善的支持體系進(jìn)行依托，藝術(shù)人才的培養(yǎng)很難在短期形成良性的運(yùn)轉(zhuǎn)，因此政府對(duì)應(yīng)用型藝術(shù)人才培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)投入與扶持力度至關(guān)重要。同時(shí)，各大高校的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)組建的較為倉(cāng)促，硬件有余，軟件不足，缺少必要的人才與師資儲(chǔ)備，如專業(yè)性理論課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)配比的合理性，教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容與未來(lái)從事相關(guān)工作供求關(guān)系等因素，都需要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行進(jìn)一步的整合與細(xì)化，隨著時(shí)間的不斷積累與反饋信息的不斷總結(jié)，這一現(xiàn)象將會(huì)得到大幅度的改善。

2 現(xiàn)代藝術(shù)人才傳承與培養(yǎng)的具體改進(jìn)方案

2.1 多學(xué)科交叉設(shè)計(jì)與教學(xué)。從創(chuàng)新型藝術(shù)人才的發(fā)展需求分析，在現(xiàn)有專業(yè)方向的基礎(chǔ)之上，對(duì)專業(yè)方向進(jìn)行重新的整合與梳理劃分，優(yōu)化現(xiàn)有專業(yè)的組織結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)者對(duì)專業(yè)的認(rèn)知度與適應(yīng)性，以市場(chǎng)發(fā)展方向進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，以勝任市場(chǎng)需求。同時(shí)，將藝術(shù)類專業(yè)與設(shè)計(jì)類專業(yè)進(jìn)行合理結(jié)合，如環(huán)藝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、雕塑、標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)等相關(guān)專業(yè)進(jìn)行共同性研究，發(fā)展為一體化設(shè)計(jì)研究方向，多進(jìn)行市場(chǎng)的需求化調(diào)研，融合市場(chǎng)需求，針對(duì)性的開(kāi)展不同學(xué)科與專業(yè)間的交叉反饋。

現(xiàn)代藝術(shù)人才培養(yǎng)模式實(shí)施及領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的具體實(shí)施計(jì)劃與方案進(jìn)行多層側(cè)、多領(lǐng)域的研討與研究，并根據(jù)地區(qū)、學(xué)校特點(diǎn)，從培養(yǎng)什么樣的創(chuàng)新型藝術(shù)人才和怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)人才入手，通過(guò)對(duì)教學(xué)計(jì)劃、人才培養(yǎng)方案、實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建、課程體系建設(shè)等多方面的調(diào)整來(lái)提供人才的培養(yǎng)質(zhì)量，提高教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐鍛煉，不斷適應(yīng)當(dāng)今市場(chǎng)的需求。

2.2 建立具有地域性的特色課程體系。新時(shí)期，建立特色的課程體系，并結(jié)合地域文化，是地方藝術(shù)人才培養(yǎng)體系發(fā)展的目標(biāo)體現(xiàn)。整合現(xiàn)有的學(xué)科課程，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的科學(xué)性與系統(tǒng)性，美術(shù)類與設(shè)計(jì)類學(xué)院應(yīng)緊密結(jié)合，進(jìn)行多次教研聯(lián)席會(huì)議，制定新的人才培養(yǎng)課程體系，力求形成鑫的特色教學(xué)體系，搭建合理的課程教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)藝術(shù)專業(yè)課程、人文素養(yǎng)教育課程、專業(yè)相關(guān)的工科課程的結(jié)合，并加大公共選修課和專業(yè)選修課的比例，使學(xué)生能夠構(gòu)建立創(chuàng)新思維以及藝術(shù)感知力。

同時(shí)，課程體系設(shè)置上做到層次分明，對(duì)現(xiàn)有的專業(yè)課程體系進(jìn)行重新梳理，主動(dòng)摒棄課程體系中不符合當(dāng)前市場(chǎng)用人需求、時(shí)代需求的傳統(tǒng)課程體系，積極探討加入藝術(shù)學(xué)新領(lǐng)域、新方向的發(fā)展內(nèi)容。

2.3 制定創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)模塊。根據(jù)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，以尊重藝術(shù)學(xué)各個(gè)領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)規(guī)律為教育理念，以提高藝術(shù)人才的藝術(shù)創(chuàng)新能力、藝術(shù)實(shí)踐能力、藝術(shù)綜合素質(zhì)。具體藝術(shù)類課程建設(shè)中應(yīng)包括通識(shí)藝術(shù)課、專業(yè)主干課、專業(yè)必修與選修課。其次是以藝術(shù)實(shí)踐為載體，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新和綜合能力，為構(gòu)建創(chuàng)新型藝術(shù)人才所需的“金字塔”式知識(shí)能力結(jié)構(gòu)提供支撐。

同時(shí)，以課程體系、制度、政策建設(shè)為基礎(chǔ)，以校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建為延展，構(gòu)建創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)的支撐平臺(tái)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的青年文藝人才，通過(guò)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)施，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新與專業(yè)實(shí)踐能力，為我國(guó)的文化創(chuàng)新、文化繁榮與發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支持。

3 現(xiàn)代藝術(shù)人才傳承與培養(yǎng)的思考

綜上所述，盡管我國(guó)應(yīng)用型藝術(shù)人才培養(yǎng)取得了一定的成效，但同新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型藝術(shù)類人才的需求相比，應(yīng)用型藝術(shù)人才培養(yǎng)仍存在著諸多問(wèn)題，筆者認(rèn)為，在新時(shí)期應(yīng)以培育扎實(shí)的藝術(shù)表達(dá)功底為導(dǎo)向。無(wú)論外延如何改革和變更，藝術(shù)最本質(zhì)的是技術(shù)基礎(chǔ)，但脫離其他而只談技術(shù)則是矯枉過(guò)正，必須合理客觀的將技術(shù)作為培養(yǎng)與考評(píng)的內(nèi)容才能夠真正為藝術(shù)服務(wù)，這是不可隨意省略的藝術(shù)基礎(chǔ)。

在具體實(shí)踐層面，可以從對(duì)藝術(shù)作品的詮釋與藝術(shù)現(xiàn)象的解讀來(lái)進(jìn)行。在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，進(jìn)行類似內(nèi)容的辨析與討論，做好進(jìn)一步的情感培養(yǎng)，引導(dǎo)藝術(shù)人才樹(shù)立正確的藝術(shù)理想。藝術(shù)與其他人文科目的本質(zhì)區(qū)別之一是需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持與提升，是一項(xiàng)對(duì)“量變引起質(zhì)變”理念踐行得最為徹底的社會(huì)科學(xué)。如果不能樹(shù)立正確的藝術(shù)理想，則無(wú)從談及對(duì)藝術(shù)的貢獻(xiàn)與對(duì)社會(huì)文明的推動(dòng)。因此，在對(duì)人才培養(yǎng)成果進(jìn)行考評(píng)的過(guò)程中，確保人才具備正確的藝術(shù)理想是對(duì)前兩個(gè)方面的有力支撐。

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