BIM技術(shù)在應(yīng)用型本科院校工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

何美麗

（湖南城市學(xué)院 湖南益陽 413002）

1 BIM技術(shù)內(nèi)涵和優(yōu)勢(shì)

BIM是一個(gè)建筑項(xiàng)目的物理和功能特性的數(shù)字資源，可以更好地支持和反映協(xié)同工作的內(nèi)容。目前，BIM技術(shù)廣泛應(yīng)用于建筑行業(yè)領(lǐng)域，推動(dòng)了建筑行業(yè)發(fā)展和進(jìn)步，工程造價(jià)是建筑工程的重點(diǎn)，人才需求比較旺盛，需要具有實(shí)踐操作能力和問題解決能力的學(xué)生，在工程造價(jià)專業(yè)采用BIM技術(shù)可以更好的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)用型本科院校教學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)開發(fā)和共享教學(xué)，提升實(shí)踐教學(xué)的重要性。

BIM技術(shù)優(yōu)勢(shì)在于實(shí)效性、共享性和多算對(duì)比，為工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)提供了新的思路。BIM技術(shù)數(shù)據(jù)庫儲(chǔ)存了大量的建筑項(xiàng)目信息和市場(chǎng)信息，這些信息提供了共享的功能，工程造價(jià)人員可以基于BIM技術(shù)在任意時(shí)段獲取基礎(chǔ)信息，提高了信息獲取的實(shí)效性，同時(shí)通過BIM技術(shù)對(duì)比可以提升對(duì)項(xiàng)目的了解，提高工程造價(jià)的效率和質(zhì)量。

2 高校工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)用BIM技術(shù)的措施

2.1 結(jié)合BIM技術(shù)，調(diào)整課程教學(xué)體系

高校工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)積極利用BIM技術(shù)，調(diào)整教學(xué)體系。高校工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)體系并不是一成不變的，而是隨著新教學(xué)大綱、新技術(shù)應(yīng)用有所調(diào)整，同時(shí)要結(jié)合應(yīng)用型本科大學(xué)工程造價(jià)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行開展。結(jié)合BIM技術(shù)現(xiàn)狀和高校工程造價(jià)的實(shí)際問題，BIM技術(shù)融入課程應(yīng)堅(jiān)持在大一、大二初始階段進(jìn)行，主要是以理論教學(xué)為主，將BIM理論內(nèi)容+軟件實(shí)訓(xùn)融入到基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中，提升學(xué)生對(duì)BIM技術(shù)掌握能力，大一、大二BIM技術(shù)應(yīng)用應(yīng)側(cè)重于決策階段、實(shí)施階段和運(yùn)營(yíng)階段為主，根據(jù)階段的不同設(shè)置相關(guān)的課程，課程由選修課和必修課組成，幫助學(xué)生掌握BIM基礎(chǔ)，而在大三、大四側(cè)重于工程造價(jià)BIM技術(shù)的實(shí)訓(xùn)和應(yīng)用，提升學(xué)生利用BIM技術(shù)的能力，可以熟練掌握如何利用BIM數(shù)據(jù)庫快速搭建數(shù)據(jù)模型，形成報(bào)表和成果，同時(shí)有效管控項(xiàng)目成本的風(fēng)險(xiǎn)，提升學(xué)生對(duì)工程造價(jià)的認(rèn)知。

2.2 建立BIM工作室，提高BIM使用能力

BIM技術(shù)在應(yīng)用型本科院校工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用核心是教師BIM技術(shù)的能力。結(jié)合工程造價(jià)專業(yè)的特點(diǎn)，工程造價(jià)專業(yè)的課程教學(xué)體系的調(diào)整具有滯后性的特征，無法滿足教師對(duì)BIM技術(shù)的應(yīng)用要求，因此教師在積極建立BIM工作室，提高BIM使用能力。教師成立BIM工作室，以教師為主、學(xué)生參與的方式進(jìn)行，教師通過BIM工作室進(jìn)行對(duì)外“招生”，學(xué)生基于自愿原則參與其中，教師可以通過制定工作室淘汰機(jī)制進(jìn)行優(yōu)勝劣汰，以此來帶動(dòng)學(xué)生BIM技術(shù)的能力。教師應(yīng)具備BIM使用能力，具有專業(yè)的BIM知識(shí)，在專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)之上要有較強(qiáng)的語言素養(yǎng)，可以通過合理語言進(jìn)行引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生在BIM知識(shí)方面的理解，同時(shí)要建立BIM工作室的數(shù)據(jù)庫，建立完成的學(xué)習(xí)流程，除以具體項(xiàng)目為實(shí)例外還應(yīng)組織工作室期刊庫，在工作室內(nèi)通過閱讀期刊的方式不斷了解最新的學(xué)術(shù)知識(shí)，更新BIM新技術(shù)，新理論。除BIM工作室外，教師應(yīng)積極做好課堂的BIM技術(shù)教學(xué)服務(wù)，在教學(xué)過程中教師應(yīng)在日常的工程造價(jià)教學(xué)中融入BIM技術(shù)和技術(shù)應(yīng)用案例，一方面要對(duì)現(xiàn)有工程造價(jià)專業(yè)的課程圍繞BIM技術(shù)進(jìn)行課程的開發(fā)，制作多媒體課件，多媒體課件要突出BIM技術(shù)應(yīng)用的特征，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的BIM技術(shù)內(nèi)容，可以設(shè)置“以項(xiàng)目全壽命周期管理為主線”的課程體系，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。另一方面，教師應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高BIM技術(shù)教學(xué)的水平。教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極開發(fā)慕課教學(xué)、微課程，通過調(diào)整課堂教學(xué)方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)BIM技術(shù)的空間。

2.3 圍繞BIM競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生參賽熱情

單純依靠理論開展BIM教學(xué)容易陷入傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)，導(dǎo)致學(xué)生理論學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，實(shí)踐動(dòng)手能力薄弱的問題。應(yīng)用型本科院校教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在于知識(shí)的應(yīng)用，因此BIM技術(shù)在工程造價(jià)教學(xué)中的應(yīng)用需要堅(jiān)持以賽促學(xué)的教學(xué)方式，通過各類競(jìng)賽的參與激發(fā)學(xué)生參賽的積極性和參與熱情。教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極組織班級(jí)學(xué)生和工作室成員參與到BIM競(jìng)賽當(dāng)中，提升學(xué)生BIM技術(shù)效果。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類BIM技術(shù)競(jìng)賽，提升學(xué)生對(duì)BIM技術(shù)的了解，掌握各類軟件。積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，參與全國(guó)性和地區(qū)性的競(jìng)賽，如全國(guó)算量大賽，建設(shè)類院校工程造價(jià)職業(yè)技能大賽，全國(guó)BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)作品大賽，BIMVR極限挑戰(zhàn)賽等，以賽促學(xué)讓學(xué)生更好的融入到BIM技術(shù)應(yīng)用當(dāng)中，提升學(xué)生參與的積極性。BIM技術(shù)是工程造價(jià)專業(yè)一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)過程中簡(jiǎn)單的操作軟件，掌握基礎(chǔ)無法滿足學(xué)生的發(fā)展要求，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)制定學(xué)生參與競(jìng)賽的相關(guān)規(guī)范，激發(fā)學(xué)生參賽的熱情。

此外，教師在教學(xué)過程中，堅(jiān)持以賽代練的同時(shí)應(yīng)積極利用畢業(yè)設(shè)計(jì)與BIM技術(shù)進(jìn)行掛鉤，讓學(xué)生根據(jù)BIM技術(shù)比賽進(jìn)行參與，融入到畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)來衡量學(xué)生在校期間專業(yè)學(xué)習(xí)的效果，檢驗(yàn)學(xué)生是否可以利用BIM技術(shù)獨(dú)立解決和分析問題，為學(xué)生畢業(yè)從業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的工作基礎(chǔ)。

2.4 引入BIM技術(shù)，創(chuàng)新課堂評(píng)價(jià)方式

BIM技術(shù)引入工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)以后應(yīng)積極創(chuàng)新課程評(píng)價(jià)方式，積極適應(yīng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提升課程教學(xué)的效果。教師在工程造價(jià)教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)新工程造價(jià)的考核方式，傳統(tǒng)的工程造價(jià)方式主要是以封閉考試為主，以試卷考核方式為主，這種考核方式雖然可以在一定程度上判定學(xué)生工程造價(jià)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，但這種方式效果評(píng)價(jià)并不理想，無法從卷面衡量出學(xué)生實(shí)踐的能力，因此教學(xué)評(píng)價(jià)體系不健全。引入BIM技術(shù)后，教師應(yīng)結(jié)合BIM技術(shù)特征，創(chuàng)新課題評(píng)價(jià)方式和內(nèi)容，結(jié)合培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，期末考試成績(jī)結(jié)合平時(shí)成績(jī)?yōu)閷W(xué)生最終成績(jī)。同時(shí)工程造價(jià)課程教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)引入實(shí)操評(píng)價(jià)內(nèi)容，教師要把BIM技術(shù)實(shí)踐融入到課堂評(píng)價(jià)當(dāng)中，同時(shí)可以將BIM競(jìng)賽表現(xiàn)、BIM工作室實(shí)操表現(xiàn)等融入其中，提升評(píng)定的綜合性，通過這種方式提升課堂教學(xué)的效率，真實(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)實(shí)力，從而為學(xué)生下一步的培養(yǎng)和課堂教學(xué)體系的調(diào)整提供必要的依據(jù)。

3 總結(jié)

應(yīng)用型本科院校教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)輸送大批優(yōu)秀的具有基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力人才，BIM技術(shù)引入工程造價(jià)專業(yè)，教師應(yīng)積極圍繞BIM技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的改革，改革課程教學(xué)體系，同時(shí)要根據(jù)工程造價(jià)的專業(yè)特性，建立以教師為核心的BIM工作室，讓學(xué)生可以在工作室進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)要注重以賽促練，以賽促學(xué)，通過鼓勵(lì)學(xué)生參與比賽參與到實(shí)踐當(dāng)中，提升學(xué)生工程造價(jià)專業(yè)水平的提升。