“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職計算機基礎微課教學應用探究

李鵬飛

（云南能源職業(yè)技術學院，云南曲靖655001）

互聯(lián)網(wǎng)+指的是在傳統(tǒng)行業(yè)中巧妙運用計算機技術，促進行業(yè)的發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下，時間和空間的限制影響大大降低，學生能夠隨時隨地的獲取信息。在此背景下，計算機基礎課程中開始廣泛運用微課，其能夠革新傳統(tǒng)教學模式，課堂教學生動性、趣味性得到增強，學生學習興趣得到激發(fā)，顯著提高教學效率和教學質(zhì)量。

1 互聯(lián)網(wǎng)+時代下計算機基礎課程中應用微課的優(yōu)勢

互聯(lián)網(wǎng)+時代下，將微課運用到高職計算機基礎教學中，具有較大的優(yōu)勢。首先，微課時間較短，內(nèi)容較少，生動性更強，可以將同學們的注意力有效吸引過來。根據(jù)教學內(nèi)容，教師利用微課展現(xiàn)教學難點和重點，向同學們傳輸微課課件，學生們結(jié)合自己時間，合理安排學習時間，可以對其自主學習能力有效培養(yǎng)。其次，計算機基礎課程具有較多的知識點，那么根據(jù)知識點制作微課視頻，可以降低計算機基礎的學習難度。再次，微課內(nèi)容較少，占用的空間很小，學生可以在設備中存儲，隨時隨地都可以觀看學習，時間、空間的限制因素得到打破。最后，教師可以結(jié)合學生的學習情況以及教學進度，選擇性播放微課視頻；且同學們自己也可以結(jié)合自己的知識掌握情況，自主預習或復習某一個知識點。

2 互聯(lián)網(wǎng)+時代高職計算機基礎微課教學應用

2.1 微課制作

微課比較的短小，一般是章節(jié)中的重點知識和難點知識，教師要結(jié)合實際情況，對教學內(nèi)容有機優(yōu)化，控制微課時間在5分鐘左右，以便促使計算機基礎知識難度得到降低。在制作之前，需要對制作工具、制作軟件等進行明確和準備，如計算機、耳麥等都是必備的。首先制作幻燈片，然后錄制視頻，錄制過程中，需要清楚連貫的講解，且采取相應的措施，增強視頻的生動性。以“Excel函數(shù)排序”為例，電子表格的制作是計算機基礎課程中的重點，而本章節(jié)的重點和難點則是函數(shù)，因此，就可以結(jié)合排序函數(shù)這一個知識點制作視頻。為了增強視頻的生動性，降低學習難度，可以用班級學生成績的排序為案例，進行分析和講解，這樣既可以促使班級成績存在的實際問題得到解決，又可以將同學們的學習興趣和積極性調(diào)動起來，對函數(shù)排序方面的知識深入掌握。

2.2 運用微課，提升課堂教學效率

過去的教學當中，教師主導著教學工作的開展，學生被動的接收知識，師生之間的互動比較少，這樣課堂氣氛比較沉悶，不僅無法提升課堂教學質(zhì)量，還容易讓同學們失去計算機課程的學習興趣。而通過在計算機基礎教學中應用微課，可以有效創(chuàng)新課堂教學模式，生生、師生之間的互動得到增強，營造輕松的教學氛圍，更加積極主動的學習計算機知識。微課能夠有效輔助課堂教學，在教學內(nèi)容的指引下，教師合理制作微課視頻，創(chuàng)設問題情境，引導學生自主學習和思考，提升學習效果。

2.3 運用微課，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學方法

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多院校在開展計算機課程教學時，主要采用的是板書教學形式，機房實踐發(fā)揮輔助作用。針對這種情況，教師就需要結(jié)合課程要求，對理論知識講解、實踐操作的比例合理調(diào)整，優(yōu)化課堂教學方法，將微課教學充分運用過來。如Word文檔制作是計算機課程的重要內(nèi)容，在本章節(jié)的學習過程中，因為教學難點是調(diào)整保存格式、自動生成目錄，那么就可以結(jié)合這兩個教學難點制作微課視頻。

在制作過程中，有兩點需要充分注意：首先是將新課題引出來，簡要概括本章節(jié)的重點和難點，以便讓學生們初步了解學習內(nèi)容；其次是歸納總結(jié)知識點，且遵循先后順序來講解文檔的制作步驟。通過微課學習，要求學生們結(jié)合學習情況，對Word文檔嘗試制作，這樣學生們的計算機理論知識得到有效豐富，同時，計算機操作實踐能力也得到了有效鍛煉。

2.4 構建和維護微課學習平臺，鞏固學習成效

在具體教學實踐中，教師要構建平臺，方便教師與學生之間的交流和溝通，如QQ群、微信群等。在課前環(huán)節(jié)內(nèi)，教師在群里共享課堂教學視頻，引導同學們結(jié)合自身情況，合理安排時間自主預習；教師要與學生積極交流和互動，以便對學生的學習情況進行了解，結(jié)合學生反饋與建議，對教學內(nèi)容實時調(diào)整。通過交流，還可以有效監(jiān)督學生的課下學習，幫助同學們養(yǎng)成自主預習的良好習慣。課后環(huán)節(jié)內(nèi)，在群里布置作業(yè)，學生之間以及師生之間進行評價和交流，加深知識記憶。

3 結(jié)語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+時代下，微課的運用是教育發(fā)展的必然趨勢。實踐研究表明，在高職計算機基礎課程教學中運用微課技術，具有較強的可行性和較大的優(yōu)勢。相關教師需要結(jié)合教學內(nèi)容，對微課視頻合理設計，積極創(chuàng)新教學理念和教學方法，借鑒其他院校的成功運用經(jīng)驗，將微課的作用充分發(fā)揮出來，不斷提升教學質(zhì)量。