森林經(jīng)理學(xué)科面臨的任務(wù)及其建設(shè)思路

金 榮

（內(nèi)蒙古自治區(qū)林業(yè)監(jiān)測(cè)規(guī)劃院，內(nèi)蒙古呼和浩特 010021）

1 當(dāng)前我國(guó)森林經(jīng)理學(xué)科的實(shí)際情況和存在的問(wèn)題

1.1 森林經(jīng)理學(xué)科發(fā)展的實(shí)際情況 森林經(jīng)理學(xué)科是在林學(xué)的其中一個(gè)分支，對(duì)森林當(dāng)中各個(gè)方面進(jìn)行深層次的探索和研究，能夠促使社會(huì)和生態(tài)達(dá)到一個(gè)平衡狀態(tài)，推動(dòng)林業(yè)可持續(xù)發(fā)展。該學(xué)科在我國(guó)的發(fā)展中擁有較為輝煌的歷史，也作出了較大的奉獻(xiàn)，可以促使林業(yè)得到更好的發(fā)展和進(jìn)步。

1.2 森林經(jīng)理學(xué)科當(dāng)前存在的主要問(wèn)題

1.2.1 缺乏明確的學(xué)科定位 根據(jù)以往的實(shí)際情況而言，大多數(shù)人無(wú)法正確認(rèn)識(shí)到林業(yè)工作的重要性，從而對(duì)森林經(jīng)理學(xué)科的定位造成了嚴(yán)重的影響。因?yàn)槿藗兤毡闆](méi)有意識(shí)到林業(yè)工作的重要性以及長(zhǎng)期性，所以無(wú)法對(duì)其進(jìn)行有效的認(rèn)識(shí)，還會(huì)使相關(guān)工作存在一定的缺失，這樣的情況也導(dǎo)致森林經(jīng)理學(xué)科缺乏明確定位。

1.2.2 缺乏完善的教師團(tuán)隊(duì) 正因?yàn)樯纸?jīng)理學(xué)科缺乏明確的學(xué)科定位，所以導(dǎo)致在教師團(tuán)隊(duì)方面也出現(xiàn)了緊缺的情況[1]。這樣的情況會(huì)致使該學(xué)科在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中無(wú)法為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的知識(shí)授課，無(wú)法使學(xué)生得到良好的課程教學(xué)。并且，根據(jù)以往的記錄表明，當(dāng)前多數(shù)的高等院校關(guān)于森林經(jīng)理學(xué)科的教師數(shù)量呈現(xiàn)不斷下降的趨勢(shì)，關(guān)于該學(xué)科的教師呈現(xiàn)出緊缺的趨勢(shì)[2]。

1.2.3 缺乏完備的學(xué)科體系 對(duì)森林經(jīng)理學(xué)科的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前我國(guó)普遍的高校在課程設(shè)計(jì)當(dāng)中無(wú)法將森林經(jīng)理學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行充分的顯現(xiàn)。并且該學(xué)科的碩士、博士生課程教材缺乏系統(tǒng)化，無(wú)法使學(xué)生得到更為全面、專(zhuān)業(yè)化的學(xué)習(xí)。甚至有的高等院校在實(shí)行學(xué)分制之后，更多的學(xué)生無(wú)法認(rèn)識(shí)和理解森林經(jīng)理學(xué)科的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生即便是上過(guò)相關(guān)的課程，也無(wú)法得到實(shí)際的操作和訓(xùn)練，所以無(wú)法將理論知識(shí)和實(shí)際操作相結(jié)合。

2 當(dāng)前森林經(jīng)理學(xué)科面臨的任務(wù)

2.1 制定森林可持續(xù)經(jīng)營(yíng)方案的理論 當(dāng)前，經(jīng)營(yíng)主體需要制定符合標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的森林可持續(xù)經(jīng)營(yíng)方案，使森林經(jīng)營(yíng)能夠在明確的內(nèi)容和要求下進(jìn)行。但是，根據(jù)以往的實(shí)際情況而言，我國(guó)森林經(jīng)營(yíng)方案普遍存在受到當(dāng)?shù)卣母深A(yù)、短期行為等一系列問(wèn)題[3]。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，需要將制定森林可持續(xù)經(jīng)營(yíng)方案的理論作為森林經(jīng)理學(xué)科需要完成的任務(wù)。

2.2 分析和研究森林資源的管理政策 當(dāng)前我國(guó)對(duì)于森林資源不斷加大重視力度，因此對(duì)于其管理體系和制度的改革則是首先需要解決的問(wèn)題。森林資源的管理和森林?jǐn)?shù)量、質(zhì)量以及整體的經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益都有著息息相關(guān)的關(guān)系。針對(duì)這個(gè)情況，需要將其作為森林經(jīng)理學(xué)科當(dāng)前面臨的任務(wù)之一。

3 當(dāng)前我國(guó)森林經(jīng)理學(xué)科的建設(shè)思路

森林經(jīng)理學(xué)科和多項(xiàng)內(nèi)容息息相關(guān)，牽涉甚廣。并且，建設(shè)森林經(jīng)理學(xué)科的過(guò)程是一個(gè)較為長(zhǎng)久又復(fù)雜的過(guò)程，需要相關(guān)的部門(mén)相互幫助、合作和努力。

3.1 根據(jù)我國(guó)林業(yè)的實(shí)際情況出發(fā) 首先需要對(duì)森林經(jīng)理學(xué)科的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、基本方式和專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)和理解。尤其是要對(duì)“森林經(jīng)理學(xué)科”的開(kāi)設(shè)、當(dāng)前在我國(guó)的實(shí)際發(fā)展情況、出現(xiàn)的問(wèn)題以及所處的地位等各個(gè)方面進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)和了解。這樣才能更好地對(duì)其進(jìn)行分析和研究，從而得出當(dāng)前森林經(jīng)理學(xué)科面臨的任務(wù)和實(shí)際的建設(shè)思路。

3.2 對(duì)森林經(jīng)理學(xué)科進(jìn)行明確的定位 需要對(duì)森林經(jīng)理學(xué)科進(jìn)行充分的診斷，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)該學(xué)科進(jìn)行明確的定位。這有利于對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行補(bǔ)充和提高師資力量、建立健全完備的學(xué)科體系以及對(duì)相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行充分的完善，從而更好地明確森林經(jīng)理學(xué)科實(shí)際的建設(shè)和發(fā)展方向。

3.3 建立健全森林經(jīng)理學(xué)科體系 根據(jù)上述的建設(shè)方向，明確森林經(jīng)理學(xué)科的學(xué)科定位。引進(jìn)大量的專(zhuān)業(yè)人才，有利于提高和完善師資力量，并且可通過(guò)結(jié)合和合作等各種方式，對(duì)森林經(jīng)理學(xué)科之中專(zhuān)業(yè)的理論和技術(shù)進(jìn)行充分的分析和研究。根據(jù)這個(gè)情況，開(kāi)始建立健全完備的森林經(jīng)理學(xué)科體系，有利于促進(jìn)森林經(jīng)理學(xué)科更好地建設(shè)和發(fā)展。

3.4 建立和完善森林經(jīng)理學(xué)科的保障制度 進(jìn)行學(xué)科建設(shè)的相關(guān)工作，無(wú)法離開(kāi)國(guó)家的鼓勵(lì)和支持。針對(duì)這個(gè)情況，只有使森林經(jīng)理學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展引起國(guó)家相關(guān)部門(mén)的重視，才能促使相關(guān)的工作部門(mén)對(duì)該學(xué)科加大重視力度，并且針對(duì)該情況，建立起部門(mén)和學(xué)院之間的交流與合作機(jī)制。在建立和完善森林經(jīng)理學(xué)科保障制度的同時(shí)，需要對(duì)部門(mén)之間的各個(gè)單位所處的位置進(jìn)行充分的了解和認(rèn)識(shí)，這樣才能使各部門(mén)得到合適的工作，從而實(shí)現(xiàn)分工合作，提高工作效率。除此之外，還需要森林經(jīng)理清楚所擁有的優(yōu)勢(shì)，從而更好地討論和研究森林經(jīng)理學(xué)科的一系列建設(shè)問(wèn)題，進(jìn)而建立起關(guān)于森林經(jīng)理學(xué)科交流合作的發(fā)展平臺(tái)。