與注冊(cè)巖土工程師制度相適應(yīng)的地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

孫 超 王丹微 王 琰

（吉林建筑大學(xué)測(cè)繪與勘查工程學(xué)院 長(zhǎng)春 130118）

1 引言

為與國(guó)際接軌適應(yīng)市場(chǎng)及社會(huì)需求，注冊(cè)工程師執(zhí)業(yè)資格制度勢(shì)在必行。要實(shí)現(xiàn)這一制度，最重要的就是人才培養(yǎng)。人才培養(yǎng)方面，高等院校發(fā)揮著重要的作用，以地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)為例（與之相對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格是注冊(cè)巖土工程師），現(xiàn)有的地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式在滿(mǎn)足執(zhí)業(yè)資格教育方面存在諸多問(wèn)題，例如：現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式下學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)面較窄與注冊(cè)土木（巖土）工程師要求的“大巖土”（即：涉及面廣泛，覆蓋各類(lèi)建設(shè)工程的巖土工程）的概念存在較大差距；現(xiàn)有培養(yǎng)模式下學(xué)生工程意識(shí)淡薄、實(shí)踐能力較弱對(duì)畢業(yè)后在巖土工程領(lǐng)域執(zhí)業(yè)，適應(yīng)注冊(cè)執(zhí)業(yè)制度也很不利等等。

國(guó)內(nèi)外此方面研究成果相對(duì)較少。高延偉（2009）在“中國(guó)土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)評(píng)估認(rèn)證與注冊(cè)師制度回顧與思考”一文指出了專(zhuān)業(yè)評(píng)估與注冊(cè)師制度的密切聯(lián)系及人才培養(yǎng)建議[1]；曹霞等（2012）研究了注冊(cè)師制度下的土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建模式。指出土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生畢業(yè)后將面臨多項(xiàng)注冊(cè)師資格認(rèn)證考試，為使學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)需要，合理構(gòu)建與注冊(cè)師制度相適應(yīng)的土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，是教育工作者必須面對(duì)的問(wèn)題[2]。但現(xiàn)有研究成果多是強(qiáng)調(diào)建立與注冊(cè)師制度相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式的重要性及意義，對(duì)具體改革措施辦法方面研究相對(duì)欠缺[3～4]。

本研究主要從以下幾個(gè)方面改革探索與注冊(cè)巖土工程師制度相適應(yīng)的地質(zhì)工程人才培養(yǎng)模式。

2 培養(yǎng)目標(biāo)

作為一名合格的注冊(cè)巖土工程師，要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論支撐，最終目標(biāo)是要通過(guò)運(yùn)用這些知識(shí)、理論，并結(jié)合行業(yè)規(guī)范指導(dǎo)，解決具體而復(fù)雜的實(shí)際工程問(wèn)題。因此，首先要求培養(yǎng)學(xué)生具備系統(tǒng)掌握地質(zhì)工程基本知識(shí)、基本理論和專(zhuān)業(yè)技能，更重要的是培訓(xùn)學(xué)生具備靈活運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)、理論解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，并獲得工程師的基本訓(xùn)練。畢業(yè)后經(jīng)過(guò)五年左右的工程實(shí)踐歷練及工程經(jīng)驗(yàn)的積累，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

3 課程體系

培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須有完善的課程體系去支撐。首先，分析注冊(cè)巖土工程師考試大綱（基礎(chǔ)+專(zhuān)業(yè)）的要求，對(duì)其考核內(nèi)容及掌握程度要求逐一分析，評(píng)判原有課程體系設(shè)置內(nèi)容的合理性及其存在的問(wèn)題。針對(duì)注冊(cè)巖土工程師基礎(chǔ)考試，在課程體系設(shè)置時(shí)，基本涵蓋所有考綱中對(duì)考核內(nèi)容的要求。注冊(cè)巖土工程師專(zhuān)業(yè)考試方面，對(duì)課程方面的要求較高，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

（1）考綱要求考核的范圍非常大，對(duì)工程師的巖土知識(shí)面要求非常高?？己藘?nèi)容主要包括巖土工程勘察、特殊土、深淺基礎(chǔ)、地基處理、地震工程、土工結(jié)構(gòu)與邊坡、基坑與地下工程、巖土工程檢測(cè)與監(jiān)測(cè)、巖土工程相關(guān)的法律法規(guī)等。涉獵范圍十分廣泛，幾乎涵蓋了所有涉及巖體或土體的工程領(lǐng)域。針對(duì)該方面問(wèn)題并考慮學(xué)時(shí)等方面原因，建議在課程體系設(shè)置時(shí)盡量涵蓋其中大部分知識(shí)內(nèi)容要求，不必硬性全面覆蓋。注重對(duì)主要內(nèi)容設(shè)置配套的課程體系，夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)未涵蓋方面，學(xué)生可在后續(xù)工作中繼續(xù)補(bǔ)充完善學(xué)習(xí)。

（2）專(zhuān)業(yè)考試考綱對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的掌握程度要求較高，要求不但熟練扎實(shí)掌握基本的知識(shí)、基本理論，更重要的是可以通過(guò)靈活運(yùn)用基本理論、結(jié)合規(guī)范及工程經(jīng)驗(yàn)解決各種復(fù)雜工程問(wèn)題。針對(duì)該方面問(wèn)題，在專(zhuān)業(yè)主干課程中，強(qiáng)化了應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論解決工程案例的能力。例如：在基礎(chǔ)工程、地基處理、巖土工程勘察、基坑工程、邊坡工程等課程中，日常教學(xué)中首先系統(tǒng)講解透徹基本理論，然后加大案例分析內(nèi)容的比例。如此，不但使得學(xué)生能更好的理解相對(duì)枯燥的基本理論，也提高了學(xué)生的解決工程案例的能力及其對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣。另一方面，階段性的布置相關(guān)的工程案例作業(yè)題目，讓學(xué)生依據(jù)相應(yīng)規(guī)范自行解決，提高了學(xué)生解決該方面問(wèn)題的能力和信心。最后，在期末考核階段，采用與注冊(cè)巖土工程師考試完全相同的考試模式。題目類(lèi)型包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)案例?？荚囆问綖殚_(kāi)卷，可自帶規(guī)范及相關(guān)資料。這樣的考核模式使得學(xué)生從學(xué)習(xí)內(nèi)容，考核要求，考核形式等方面全面適應(yīng)注冊(cè)土木工程師（巖土）制度。為后續(xù)積累工程經(jīng)驗(yàn)達(dá)到注冊(cè)巖土工程師知識(shí)和能力要求，順利通過(guò)注冊(cè)巖土工程師考試取得執(zhí)業(yè)資格，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 工程實(shí)踐環(huán)節(jié)

作為一名合格的注冊(cè)巖土工程師，不但對(duì)巖土工程理論方面要求很高，同時(shí)在對(duì)工程師的實(shí)踐能力亦有較高要求。此外，通過(guò)對(duì)用人單位的調(diào)研反饋顯示，其對(duì)剛畢業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力方面滿(mǎn)意度較低。因此，在實(shí)踐環(huán)節(jié)加大培養(yǎng)力度，有針對(duì)性的對(duì)實(shí)際工作中涉及最廣泛最主要的實(shí)踐工作方面，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)加以強(qiáng)化。例如：①配合巖土工程勘察課程，開(kāi)設(shè)了為期三周的工程勘察綜合實(shí)習(xí)，每小組模擬一巖土工程勘測(cè)公司，自行制定勘察大綱制定，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操觸探鉆探取樣編錄；取樣后完成為期一周的室內(nèi)土工實(shí)驗(yàn)及成果整理，主要完成含水量，液塑限，直接剪切試驗(yàn)，壓縮試驗(yàn)等獲得土的基本物理力學(xué)性質(zhì)指標(biāo)；最后一周結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)編錄，室內(nèi)土工試驗(yàn)，每人形成一份完整的巖土工程勘察報(bào)告。實(shí)現(xiàn)了巖土工程勘察的全程訓(xùn)練，該訓(xùn)練內(nèi)容在學(xué)生后續(xù)工作中發(fā)揮了作用，得到用人單位的一致好評(píng)。②巖土工程軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)。針對(duì)工程中常用的巖土工程勘察、基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、邊坡穩(wěn)定性分析及防護(hù)、深基坑設(shè)計(jì)等生產(chǎn)單位實(shí)際工作中常用的分析軟件，分別加以學(xué)習(xí)訓(xùn)練，并通過(guò)小的工程案例應(yīng)用該軟件進(jìn)行分析，達(dá)到能熟練應(yīng)用行業(yè)常用軟件分析工程問(wèn)題的能力。該項(xiàng)訓(xùn)練在后續(xù)課程設(shè)計(jì)中，畢業(yè)設(shè)計(jì)中及畢業(yè)后實(shí)際工作中，均被證明發(fā)揮了重要作用。③系列課程設(shè)計(jì)。主要包括基礎(chǔ)工程課程設(shè)計(jì)、邊坡工程課程設(shè)計(jì)，基坑工程課程設(shè)計(jì)等，針對(duì)巖土工程領(lǐng)域中的巖土設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行集中訓(xùn)練，提高了學(xué)生進(jìn)行巖土工程設(shè)計(jì)的能力，解決工程案例的能力。④生產(chǎn)實(shí)習(xí)。學(xué)生基于前序知識(shí)理論基礎(chǔ)，實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，具備了一定的專(zhuān)業(yè)能力。在此基礎(chǔ)上參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力更好的應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)工作中，并進(jìn)一步完善提高解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。

5 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)培養(yǎng)目標(biāo)改革，配套課程體系的完善設(shè)置，具體課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)的落實(shí)，形成了一套與注冊(cè)巖土工程師制度相適應(yīng)的培養(yǎng)模式。在該模式下學(xué)生可掌握扎實(shí)的基本理論，提高實(shí)踐能力和解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，在畢業(yè)后經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工程實(shí)踐訓(xùn)練，最終可成長(zhǎng)為一名合格的巖土工程師。