淺談小學(xué)生家庭教育中存在的問(wèn)題與對(duì)策

劉玉春

摘 要：小學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，身體和心理的發(fā)育都進(jìn)入到關(guān)鍵階段，這個(gè)階段孩子接受的教育，對(duì)他以后的人生發(fā)展有著非常重要的作用。然而，現(xiàn)在大多數(shù)的小學(xué)生家庭教育中仍存在著許多問(wèn)題，嚴(yán)重影響著小學(xué)生的身心健康。為此，要發(fā)揮學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三個(gè)方面的綜合作用，使三者有機(jī)結(jié)合、相互影響、相互作用、步調(diào)統(tǒng)一、相互促進(jìn)，從而達(dá)到預(yù)期的教育效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 家庭教育 問(wèn)題 對(duì)策

家庭教育是人一生中最早接受的教育，是伴隨人一生的教育，它不僅是基礎(chǔ)教育，而且是主導(dǎo)教育，給孩子深入骨髓的影響，是任何學(xué)校及社會(huì)教育永遠(yuǎn)代替不了的。小學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，身體和心理的發(fā)育都進(jìn)入到關(guān)鍵階段，這個(gè)階段孩子接受什么樣的教育，對(duì)他以后的人生發(fā)展有著非常重要的作用。然而，現(xiàn)在大多數(shù)的小學(xué)生家庭教育中仍存在著許多問(wèn)題，嚴(yán)重影響著小學(xué)生的身心健康。下面本文就當(dāng)前小學(xué)生家庭教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)對(duì)策。

一、小學(xué)生家庭教育的問(wèn)題及原因

盡管目前社會(huì)各界及大部分家長(zhǎng)都意識(shí)到家庭教育的重要性，認(rèn)為良好的家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要，但是在具體的家庭教育中仍然存在著一些不容忽視的問(wèn)題。

（一）教育過(guò)分依賴(lài)學(xué)校

據(jù)調(diào)查，家長(zhǎng)真正認(rèn)識(shí)到自己對(duì)子女教育負(fù)有責(zé)任，并能擔(dān)當(dāng)起這一責(zé)任的家庭只占15%，而85%的家庭認(rèn)為只要讓孩子衣食不缺就可以了，教育的責(zé)任主要在老師、在學(xué)校。有的家長(zhǎng)甚至認(rèn)為：孩子在學(xué)校，家長(zhǎng)出錢(qián)學(xué)校管，自己還操什么心？這種教育理念與思想認(rèn)識(shí)，增加了學(xué)校對(duì)這部分學(xué)生教育管理的難度。更有一部分父母教育理念差，認(rèn)為“只要吃好喝好就行”，“兒孫自有兒孫福”，孩子將來(lái)只要能掙錢(qián)，讀不讀書(shū)沒(méi)什么關(guān)系，大學(xué)生不是也找不到工作嗎？父母的這些錯(cuò)誤觀(guān)念，勢(shì)必影響孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)無(wú)用的思想。而在矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣中，由于學(xué)校單方施教，往往收效甚微。有的未成年人雖然和父母生活在一起，但家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子是學(xué)校和教師的事，與己無(wú)關(guān)。家長(zhǎng)與學(xué)校、教師之間缺乏有效的溝通，不能配合教師對(duì)孩子進(jìn)行教育。孩子出了問(wèn)題之后，家長(zhǎng)們往往是一味感嘆孩子沒(méi)遇上好教師，甚至指責(zé)學(xué)校誤人子弟。

（二）家庭環(huán)境不利于孩子成長(zhǎng)

由于農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生父母外出務(wù)工，這些學(xué)生的監(jiān)護(hù)權(quán)一般都移交給了祖輩或親朋。孩子父母不在身邊，而年邁的祖父輩或其他代理監(jiān)護(hù)人文化水平不高，既沒(méi)有教育的精力，也缺乏教育的能力。有的親戚和朋友的責(zé)任心較差，許多只是口頭應(yīng)承而已，使這部分學(xué)生出現(xiàn)教育管理的盲區(qū)，導(dǎo)致這些學(xué)生出現(xiàn)許多問(wèn)題，如厭學(xué)、逃課、外出上網(wǎng)打電子游戲，有的甚至與社會(huì)上的“混混”聚在一起，逐步沾染上賭博、看黃色錄像、小偷小摸、打架斗毆等社會(huì)惡習(xí)。例如，2006年3月5日紫金縣育新中學(xué)兩名初二學(xué)生為打游戲入室盜竊殺人事件，就是因?yàn)槿鄙倭己玫募彝ソ逃l(fā)的。不少家庭的老人有迷信、賭博、飲酒等行為，對(duì)孩子也產(chǎn)生了許多不良影響。又的家庭只有父母一方在家，要承擔(dān)所有家務(wù)和田間勞作，無(wú)法顧及孩子的健康成長(zhǎng)。更有部分父母雙方都外出打工，甚至從事非法活動(dòng)，這部分家長(zhǎng)雖然清楚自己的行為是違法的，但他們不但沒(méi)有對(duì)孩子作任何掩飾，反而認(rèn)為這是一條生財(cái)?shù)慕輳?；更有甚者，每?dāng)寒暑假來(lái)臨時(shí)，就把孩子接到所務(wù)工的城市，讓孩子耳濡目染一些非法行為，甚至讓孩子直接做自己的幫手，做著一些違法的事情，這嚴(yán)重危害了孩子的健康成長(zhǎng)。

（三）親情缺失致使孩子心理扭曲

根據(jù)調(diào)查顯示，目前農(nóng)村有85%的小學(xué)生父母常年在外，孩子成為“留守兒童”；還有一些孩子長(zhǎng)期被寄托在“小餐桌”。他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)懷，成長(zhǎng)中的親情需求無(wú)法得到滿(mǎn)足，造成不少學(xué)生孤獨(dú)、自卑、封閉、虛榮、過(guò)于敏感、過(guò)分自尊、盲目交友等，個(gè)別學(xué)生甚至產(chǎn)生仇視、敵視心理。一些常年在外務(wù)工、經(jīng)商的父母，由于經(jīng)濟(jì)條件寬裕，出于一種補(bǔ)償?shù)男睦?，在給孩子花錢(qián)方面十分慷慨，無(wú)計(jì)劃、無(wú)節(jié)制。由于小學(xué)生缺乏一定的理財(cái)能力和自控能力，他們自恃家長(zhǎng)有錢(qián)，模仿大人請(qǐng)客過(guò)生日，花錢(qián)請(qǐng)人做作業(yè)。久而久之，生活上追求享受，學(xué)習(xí)上怕吃苦頭，不思進(jìn)取、自由散漫、懶惰貪玩等不良習(xí)慣滋長(zhǎng)。在這部分學(xué)生中，多數(shù)學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性、主動(dòng)性和刻苦鉆研精神，在生活、學(xué)習(xí)中缺乏熱情和愛(ài)心，逆反心理重，進(jìn)取心、上進(jìn)心不強(qiáng)。部分單親、貧困、殘障等特殊家庭，由于親情的缺乏，對(duì)孩子的負(fù)面影響非常大，極大地影響了孩子的人格、品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（四）存在重智輕德現(xiàn)象

由于受應(yīng)試教育的制約，大部分家長(zhǎng)只注重孩子的衣食住行和學(xué)習(xí)成績(jī)。在他們眼中，分?jǐn)?shù)往往代表著一切。他們過(guò)度看重考試成績(jī)的好壞、名次的位置，只關(guān)注孩子“成才”而不是“成人”。還有部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高，望子成龍、望女成鳳心理嚴(yán)重，忽視了對(duì)孩子品德修養(yǎng)和心理素質(zhì)的教育，忽視了健全人格、優(yōu)良品德和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。家庭教育目標(biāo)的偏離，使不少家長(zhǎng)落入“重身體輕心理，重智育輕德育，重物質(zhì)滿(mǎn)足輕精神需求，重智力因素輕非智力因素”的誤區(qū)。有的家長(zhǎng)用暴力“逼”“壓”孩子學(xué)習(xí)，更有一些家長(zhǎng)為了讓孩子有更多的時(shí)間專(zhuān)心讀書(shū)以取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)，不僅在家里不讓孩子做家務(wù)勞動(dòng)，還暗示孩子少參加集體活動(dòng)，少承擔(dān)班級(jí)集體工作，使孩子變得自私、冷漠、不關(guān)心集體。這種“重智輕德”的后果十分嚴(yán)重，一些孩子“兩耳不聞窗外事”，胸?zé)o大志，缺乏理想和人生追求，沒(méi)有把“學(xué)會(huì)做人”當(dāng)作自己的首要任務(wù)，不能?chē)?yán)格要求自己，不注意思想道德的養(yǎng)成，致使思想品德素質(zhì)較差。少數(shù)學(xué)生在各種消極因素的影響下，精神空虛、行為失范，有的甚至走上了違法犯罪的歧途，在農(nóng)村小學(xué)生中，盜竊、故意傷害、尋釁滋事、詐騙、搶奪、敲詐勒索等違法行為時(shí)有發(fā)生。

（五）教育方式傳統(tǒng)簡(jiǎn)單

1.期望值過(guò)高，家教過(guò)于嚴(yán)厲。面對(duì)日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，很多父母對(duì)子女的期望值非常高，因此對(duì)子女嚴(yán)加管教，甚至剝奪孩子起碼的休息、游戲、娛樂(lè)的時(shí)間，扼殺了孩子全面發(fā)展的自由個(gè)性。

2.盲目溺愛(ài)或疏于管理。據(jù)調(diào)查了解，大部分家長(zhǎng)忙于到地里干活或打工掙錢(qián)而無(wú)暇顧及孩子，更談不上與孩子一起玩耍、交流、溝通。有些家長(zhǎng)對(duì)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)偏頗，偏袒孩子的不良行為，對(duì)于孩子好斗逞強(qiáng)、貪小便宜、耍小計(jì)謀等行為不但不糾正，反而非常欣賞，倍加鼓勵(lì)，助長(zhǎng)了孩子不良思想意識(shí)的形成。有的家長(zhǎng)過(guò)分縱容子女，對(duì)于子女不正確的言行，不管不問(wèn)，放任自流，認(rèn)為滿(mǎn)足孩子的一切要求，就是對(duì)孩子的愛(ài)，特別是一些留守兒童，在這方面顯得更為突出。由此養(yǎng)成了孩子重享受、好攀比的不良心理，有的甚至養(yǎng)成迷戀網(wǎng)吧、不求上進(jìn)、粗暴蠻橫的不良習(xí)慣。

3.教育方式簡(jiǎn)單粗暴，過(guò)分嚴(yán)厲。部分父母封建家長(zhǎng)作風(fēng)嚴(yán)重，只顧自己的尊嚴(yán)，不顧孩子的尊嚴(yán)，經(jīng)常要求孩子無(wú)條件地服從自己。有的甚至認(rèn)為“棍棒底下出孝子”，信奉棍棒教育，覺(jué)得孩子是打出來(lái)的，父母打孩子天經(jīng)地義，對(duì)孩子動(dòng)輒打罵、訓(xùn)斥、體罰等。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子采取物質(zhì)刺激，考試取得好名次或完成了某件事情，就予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，缺乏與孩子的交流，缺少對(duì)孩子正確的思想教育。部分家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子在父母面前所需要的就是服從，根本沒(méi)有與孩子溝通的意愿。長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)變得膽小、退縮、冷漠。

二、小學(xué)生家庭教育的對(duì)策及建議

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，教育的效果是學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育這三個(gè)方面綜合作用的結(jié)果，三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，缺一不可。如果步調(diào)統(tǒng)一，相互促進(jìn)，他們的合力就大，教育的效果就會(huì)更好。為此，本文從社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面提出如下建議：

（一）社會(huì)方面

1.社會(huì)各界、各職能部門(mén)要協(xié)調(diào)配合，發(fā)揮合力，大力宣傳家庭教育的重要性，營(yíng)造良好家庭教育的社會(huì)氛圍，充分利用多渠道多形式的傳播媒介，如廣播、有線(xiàn)電視、宣傳專(zhuān)欄、印發(fā)家教知識(shí)小冊(cè)子。舉辦形式各異的家庭互動(dòng)實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)，如親子活動(dòng)、家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)、家庭藝術(shù)節(jié)、孝敬父母好兒童、教子有方好家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)等等，使家庭教育實(shí)現(xiàn)知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性、教育性的統(tǒng)一。

2.注重家庭教育組織網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，形成鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、學(xué)校的三級(jí)家教組織網(wǎng)絡(luò)，各級(jí)政府應(yīng)建立家教領(lǐng)導(dǎo)小組、社區(qū)（村）家長(zhǎng)學(xué)校、家教指導(dǎo)服務(wù)站、“母親課堂”等家教組織，為深入開(kāi)展家庭教育工作提供組織保證。

3.辦好家長(zhǎng)學(xué)校，大力普及科學(xué)的家庭教育知識(shí)。有關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理，抓好示范家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，通過(guò)對(duì)示范家長(zhǎng)學(xué)校的重點(diǎn)指導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，以點(diǎn)帶面，全面推廣，使家長(zhǎng)和學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和必要性，推動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)校的興辦和發(fā)展，提高家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)要加大對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校等家庭教育培訓(xùn)的投入，保障家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，采取一定的措施，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)，從而保證家長(zhǎng)接受家庭教育知識(shí)，引導(dǎo)教育家長(zhǎng)樹(shù)立正確的成才觀(guān)，促進(jìn)孩子的全面成長(zhǎng)。

4.加大投入，建立具有一定規(guī)模、影響力較大的少年兒童活動(dòng)場(chǎng)所、德育基地和社會(huì)實(shí)踐基地。加大對(duì)家庭教育事業(yè)和家庭教育工作的政策支持、經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)學(xué)校圖書(shū)閱覽室等場(chǎng)所建設(shè)等，讓更多的孩子在課余時(shí)間和節(jié)假日有可去之處。社會(huì)各方面要努力營(yíng)造健康和諧的成長(zhǎng)氛圍，提供場(chǎng)地和各方面的條件，組織開(kāi)展一些健康有益、具有吸引力的道德實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)及學(xué)生共同參與，幫助孩子搭橋鋪路，接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，讓學(xué)生參與道德實(shí)踐，加深道德體驗(yàn)，提高道德修養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)家庭教育和社會(huì)道德實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

（二）學(xué)校方面

1.充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性和必要性，配合社會(huì)各職能部門(mén)辦好家長(zhǎng)學(xué)校。家長(zhǎng)學(xué)校是傳播科學(xué)教子知識(shí)的重要載體。家長(zhǎng)學(xué)校要本著教學(xué)時(shí)間上求活、教學(xué)內(nèi)容上求新、教學(xué)效果上求實(shí)的宗旨，合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地搞好教學(xué)。同時(shí)通過(guò)豐富多彩的家教活動(dòng)普及家教知識(shí)，諸如家教知識(shí)講座、家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)開(kāi)放日、悄悄話(huà)信箱、各種競(jìng)賽和論文研討活動(dòng)等等。家長(zhǎng)學(xué)校通過(guò)上述活動(dòng)，使家庭、學(xué)校形成合力，真正達(dá)到普及家教知識(shí)，傳授科學(xué)教子經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，促進(jìn)少年兒童健康成長(zhǎng)的目的。

2.學(xué)校每學(xué)期都要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹學(xué)校本學(xué)期的中心工作，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的部署和安排，以及具體要求，根據(jù)學(xué)校的安排，與學(xué)校教育保持一致，有的放矢地指導(dǎo)教育孩子。

3.建立家訪(fǎng)制度，發(fā)揮家訪(fǎng)的溝通作用。家訪(fǎng)是教師開(kāi)展教育工作的一個(gè)重要手段，隨著現(xiàn)代化通信技術(shù)的普及，登門(mén)家訪(fǎng)似乎已漸漸的被人忽視了，但家訪(fǎng)作為一項(xiàng)在特定環(huán)境下進(jìn)行的工作，具有不可替代作用：一是能及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生的閃光點(diǎn)，與家長(zhǎng)分享孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)；二是能及時(shí)針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好，與家長(zhǎng)配合幫助學(xué)生消除身上的消極因素，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)生積極向上；三是能及時(shí)了解學(xué)生的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，給家長(zhǎng)提出建議，像醫(yī)生治病那樣“對(duì)癥下藥”，將學(xué)校和家庭緊密地聯(lián)系起來(lái)，形成做學(xué)生思想工作的“合力”；四是能及時(shí)結(jié)合學(xué)生家庭教育的實(shí)際，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育知識(shí)的傳播；五是能讓教師更全面地了解學(xué)生，使教育具有針對(duì)性；六是可以增進(jìn)師生感情，尤其對(duì)解決個(gè)別學(xué)生的特殊問(wèn)題有著獨(dú)特的作用。

（三）家庭方面

家庭教育具有早期性、連續(xù)性、權(quán)威性、感染性、及時(shí)性等特點(diǎn)，為此家長(zhǎng)必須要做好以下幾個(gè)方面：

1.充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要意義。教育孩子是每個(gè)家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)，父母的言行會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響，發(fā)揮著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。所以，家長(zhǎng)必須重視和加強(qiáng)家庭教育，強(qiáng)化家長(zhǎng)的垂范意識(shí)和責(zé)任感。同時(shí)要不斷學(xué)習(xí)家教知識(shí)，給家庭教育注入新的內(nèi)涵與理念。良好的家庭教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必備條件，同時(shí)更是優(yōu)化孩子心靈的催化劑，作為家長(zhǎng)只有充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，自覺(jué)地做好孩子的教育工作，盡好家長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)，才能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，才能培養(yǎng)出建設(shè)社會(huì)主義的合格人才。

2.為孩子營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。家庭是孩子健康成長(zhǎng)的重要基地，家庭環(huán)境的好壞直接影響乃至決定孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。良好的家庭環(huán)境是一種無(wú)形的教育力量，對(duì)孩子教育起著潛移默化的作用，有助于孩子逐漸形成樂(lè)觀(guān)、開(kāi)朗、向上、勇敢、自信、富有愛(ài)心、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)葍?yōu)良品質(zhì)。反之，家庭環(huán)境欠佳，孩子則易于形成悲觀(guān)、消極、孤僻、自私等不良品格與行為習(xí)性。因此，為了孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)地創(chuàng)造一個(gè)良好家庭環(huán)境，充分認(rèn)識(shí)家庭環(huán)境對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的重要性。俗話(huà)說(shuō)，“近朱者赤，近墨者黑。”在一定意義說(shuō)明了環(huán)境對(duì)人的影響作用。古代曾有“孟母三遷”，從“其舍近墓”到“遷居市旁”，最后徙居“學(xué)官之旁”，終于使孟軻在學(xué)官的影響下，成為學(xué)者，這說(shuō)明人們很早就重視環(huán)境影響人的作用。

3.樹(shù)立現(xiàn)代家庭教育思想。家長(zhǎng)要改變過(guò)去教育子女就是要出人頭地、光宗耀祖的狹隘觀(guān)念，要努力把孩子培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人；要改變子女必須無(wú)條件服從家長(zhǎng)等傳統(tǒng)觀(guān)念，積極培養(yǎng)孩子的科學(xué)民主、自立自強(qiáng)、公平競(jìng)爭(zhēng)與合作等現(xiàn)代意識(shí)；要改變重智輕德，重知識(shí)輕能力的觀(guān)念，重視良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

4.轉(zhuǎn)變教育方式方法。要學(xué)會(huì)與孩子溝通，通過(guò)言傳身教，把理性的教化、愛(ài)的滋潤(rùn)、美的熏陶有機(jī)融為一體，傾注到孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，指導(dǎo)孩子在做事中開(kāi)智明理；要尊重理解自己的孩子，以平等的眼光看待孩子，尊重孩子的愛(ài)好興趣，給孩子一個(gè)充分展現(xiàn)自我的空間；要多鼓勵(lì)，不要總是與其他孩子作橫向比較，要多看其自身的發(fā)展與進(jìn)步；要允許孩子犯錯(cuò)誤，并給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，社會(huì)的強(qiáng)盛是扎根在家庭這一基礎(chǔ)之上的。只有齊抓共管，各界一心，形成家庭教育工作的合力，才能推進(jìn)和發(fā)展家庭教育，才能真正促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生健康成長(zhǎng)，為和諧社會(huì)的構(gòu)建和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。