全國(guó)高等中醫(yī)藥教育教材國(guó)家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)“十三五”規(guī)劃教材《組織學(xué)與胚胎學(xué)》建設(shè)與應(yīng)用

趙海軍 王 媛 王世軍 劉黎青

(山東中醫(yī)藥大學(xué)解剖學(xué)與組織學(xué)胚胎學(xué)系, 濟(jì)南 250355)

教材建設(shè)是高等中醫(yī)藥教育的基本建設(shè)之一,教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)[1]。為適應(yīng)我國(guó)高等中醫(yī)藥院校本科教育教學(xué)改革與發(fā)展的需要,全國(guó)高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會(huì)和人民衛(wèi)生出版社于2015年末啟動(dòng)并組織編寫全國(guó)高等中醫(yī)藥教育教材國(guó)家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)“十三五”規(guī)劃教材《組織學(xué)與胚胎學(xué)》第3版,并于2016年6月出版發(fā)行,一年來已收到了良好的效果。教材建設(shè)是每位教師長(zhǎng)期而艱苦的職責(zé),身為高校教師體會(huì)頗深,特撰此文與同行分享。

1 教材的編寫基礎(chǔ)條件

1.1 原教材奠定的基礎(chǔ)

本教材是在原衛(wèi)生部“十二五”規(guī)劃教材全國(guó)高等中醫(yī)藥院校教材《組織學(xué)與胚胎學(xué)》(第2版主編北京中醫(yī)藥大學(xué)郭順根教授)于2012年7月出版發(fā)行基礎(chǔ)上的修訂,第2版教材無論從編寫人員遴選、整體框架定位、內(nèi)容特色編寫、插圖表格篩選、排版印刷風(fēng)格等,均以教材必備的四性即科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、系統(tǒng)性和實(shí)用性(可讀性)為依據(jù),自出版發(fā)行以來,得到了全國(guó)同行院校廣大學(xué)生和教師的贊同,產(chǎn)生了良好影響和效果。

1.2 廣大教師參與和支持

本教材由山東中醫(yī)藥大學(xué)劉黎青教授擔(dān)任主編,組織了上海、云南、湖南、浙江、天津、貴州、江西、遼寧、福建、湖北、吉林、廣西、安徽、河南、山西、廣東和四川全國(guó)18個(gè)省市自治區(qū)20所中醫(yī)藥高等院校及西醫(yī)院校的21位長(zhǎng)期從事本專業(yè)一線教育教學(xué)工作的教師參與編寫。

1.3 充分體現(xiàn)了廣大一線教師參與教材建設(shè)的熱情和責(zé)任感

本教材在編寫中,編寫團(tuán)隊(duì)注重對(duì)我國(guó)教學(xué)改革主要成果的理論與數(shù)據(jù)分析,融合國(guó)際醫(yī)學(xué)教育改革新思想,修訂編寫了教學(xué)大綱及我國(guó)中醫(yī)藥院校(第3版)教材,教材內(nèi)容從文字到彩圖及裝幀,均已到國(guó)內(nèi)同類教材的領(lǐng)先水平。出版發(fā)行后已在全國(guó)幾十所中西醫(yī)院校廣泛使用,并得到專家同行的肯定及廣大師生的好評(píng)。

2 主要?jiǎng)?chuàng)新和學(xué)術(shù)價(jià)值

2.1 構(gòu)建適應(yīng)中醫(yī)藥高等教育發(fā)展、滿足人才培養(yǎng)的總體編寫思路

本教材注重中醫(yī)藥高等教育發(fā)展及社會(huì)對(duì)中醫(yī)藥人才的需求,以近年來我國(guó)教學(xué)改革主要成果為依據(jù),在繼續(xù)堅(jiān)持“三基”、“三特”和“五性”的基本宗旨基礎(chǔ)上,突出了新的內(nèi)涵與定位,即創(chuàng)新性、國(guó)際性和信息性,整體展示出本門學(xué)科當(dāng)今的研究成果和前沿動(dòng)態(tài),并編寫了與之相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助教材。

2.2 以傳承與創(chuàng)新并重、繼承與發(fā)展并重為原則

《組織學(xué)與胚胎學(xué)》為醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科,屬于形態(tài)學(xué)范疇。本教材編寫以傳承與創(chuàng)新并重、繼承與發(fā)展并重為原則,突出形態(tài)學(xué)教學(xué)特色及專業(yè)特點(diǎn),精選、調(diào)整、更新編寫內(nèi)容,圖隨文附,圖文并茂,形象逼真,穿插設(shè)計(jì)的“插入框”內(nèi)容與每章節(jié)內(nèi)容結(jié)合,密切聯(lián)系臨床、中西醫(yī)結(jié)合、本學(xué)科前沿進(jìn)展或?qū)W科發(fā)展,體現(xiàn)了傳承、創(chuàng)新并重的原則。

2.3 突出組織學(xué)與胚胎學(xué)的中醫(yī)藥特色

集中體現(xiàn)了中醫(yī)藥教材的特色,通過設(shè)置“中藥與神經(jīng)纖維再生”、“內(nèi)分泌與中醫(yī)的虛證”、“皮膚是五臟之鏡”、“祖國(guó)醫(yī)學(xué)對(duì)胚與胎的認(rèn)識(shí)”的等具有中醫(yī)藥特色的擴(kuò)展內(nèi)容,介紹了當(dāng)今中醫(yī)藥及學(xué)科新進(jìn)展、新成果,加深了學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥相關(guān)理論的認(rèn)識(shí)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性。

2.4 開發(fā)多種形式的配套資源

除本教材外,編寫人員還進(jìn)行了形式多樣的輔助教材、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)資源庫(kù)等方面的編寫和制作,形成了多層次、立體化的“組織學(xué)與胚胎學(xué)”新的教學(xué)手段和內(nèi)涵。

3 學(xué)術(shù)影響和社會(huì)效益

從行業(yè)角度來看,本教材自2012年第2版人民衛(wèi)生出版社出版后,因其良好的反響和影響力,已在本行業(yè)奠定了典范性、時(shí)代性、學(xué)術(shù)性和權(quán)威性;基于上述原因,本教材于2014年經(jīng)教育部審批遴選為“十三五”普通高等教育本科國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。從學(xué)生角度來看,本教材符合學(xué)生心理認(rèn)知和發(fā)展規(guī)律,教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生心理認(rèn)知和發(fā)展的規(guī)律,激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,與該階段學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展心理相適應(yīng),鼓勵(lì)了多樣化個(gè)性化的學(xué)習(xí)心理[2]。

3.1 對(duì)全國(guó)中醫(yī)藥院校教學(xué)的影響

本教材學(xué)科定位準(zhǔn)確,理論闡述系統(tǒng),概念表述規(guī)范,結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)更為合理;教材的科學(xué)性、繼承性、先進(jìn)性、啟發(fā)性及教學(xué)適應(yīng)性較前版有不同程度提高。同時(shí)緊密結(jié)合學(xué)科專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)改革,更新內(nèi)容,豐富形式,不斷完善,將學(xué)科、行業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新成果寫入教材,形成“十三五”期間時(shí)代特點(diǎn)鮮明、與時(shí)俱進(jìn)的教材體系,確保優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)課堂,為提高中醫(yī)藥高等教育本科教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有力保障。同時(shí),注重教材內(nèi)容在傳授知識(shí)的同時(shí),傳授獲取知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)的方法[3-5]。故本教材被全國(guó)幾十所中西醫(yī)院校廣泛使用,得到專家同行的肯定。自2012年以來,歷經(jīng)6次印刷,印刷總冊(cè)數(shù)達(dá)8萬冊(cè),配套教材《組織學(xué)與胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》,印刷總冊(cè)數(shù)2.5萬冊(cè),其體例、編制、排版印刷等多個(gè)維度的新穎形式在全國(guó)中醫(yī)藥院校范圍內(nèi)產(chǎn)生了較大影響。

3.2 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變產(chǎn)生積極影響

學(xué)生在使用本教材后,普遍反映教材文體流暢、文字嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容豐富、基本概念和重點(diǎn)突出、圖文并茂、兼具可讀性和權(quán)威性,在調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)其求知欲等方面具有積極作用,有助于學(xué)生主動(dòng)、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式構(gòu)建。

3.3 配套資源的外延

與本教材相適應(yīng)配套與本教材相適應(yīng)配套開發(fā)的多媒體課件《人體胚胎學(xué)-受精、卵裂、植入》及《人體組織學(xué)》分別已獲教育部“全國(guó)多媒體課件大賽”一等獎(jiǎng)及二等獎(jiǎng)。課件貫徹實(shí)施了“主導(dǎo)-主體相結(jié)合”的先進(jìn)教育思想,在大賽頒獎(jiǎng)大會(huì)講評(píng)中得到了專家評(píng)審組的特別表?yè)P(yáng)和肯定。不斷充實(shí)完善課程網(wǎng)站、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)等,是當(dāng)今中醫(yī)藥高等教育發(fā)展趨勢(shì)。本教材的多種電子課件被多所院?？截愂褂?并已上網(wǎng),在學(xué)生中取得了良好的教學(xué)效果。

盡管本教材已做出了上述工作,并得到了同行的認(rèn)同,但與國(guó)內(nèi)外同類優(yōu)秀教材相比,仍然有提升的空間,我們將盡職盡責(zé),也懇請(qǐng)各位專家、同行及廣大讀者予以指正和幫助。