醫(yī)學(xué)院校分年級成立學(xué)生黨支部的思考

郭佳琦，佟彤，李宇男，張珊珊，肖倩，楊清

(中國醫(yī)科大學(xué)附屬盛京醫(yī)院，沈陽市 110004)

近年來，隨著醫(yī)學(xué)院校的不斷擴招，尤其是實施院系化管理后，各臨床教學(xué)醫(yī)院管理學(xué)生數(shù)目逐年增加，年級跨度大、專業(yè)多、實習(xí)地點分散等問題日趨凸顯。同時，學(xué)生黨員和入黨積極分子的人數(shù)不斷增加，既給學(xué)生黨建工作增加了難度，也迎來了新機遇。醫(yī)學(xué)院校學(xué)生黨支部是大學(xué)生思想政治教育的根本載體，是黨的基層組織，是醫(yī)學(xué)生思想引領(lǐng)的重要堡壘，在大學(xué)生日常管理中有著重要地位。加強學(xué)生黨支部建設(shè)是一項重要的系統(tǒng)工程。低年級黨員存在的入黨動機有功利性、黨的理論知識匱乏、政治信仰缺失等問題，高年級黨員進入臨床實習(xí)后理想信念淡漠、政治生活松散、黨員意識薄弱，以往按專業(yè)成立學(xué)生黨支部已無法解決這些問題，迫切需要分年級成立學(xué)生黨支部，以更有針對性地解決不同年級黨員自身存在的問題。

1 加強醫(yī)學(xué)生黨支部建設(shè)的意義

1.1 加強醫(yī)學(xué)生黨支部建設(shè)是開展思想政治教育工作的重要手段

黨支部作為基層黨組織，是開展大學(xué)生思想政治教育工作的基本單元，通過支部的引領(lǐng)和凝聚力，使學(xué)生黨員的整體素質(zhì)不斷提升，進而提高思想教育工作的質(zhì)量。在醫(yī)學(xué)生中開展思想政治教育，既要注重對學(xué)生政治素質(zhì)的提升，也要抓緊對醫(yī)學(xué)生進行職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。要充分發(fā)揮學(xué)生黨支部在開展醫(yī)學(xué)教育過程中的帶頭作用，突出針對性，將思想政治教育的內(nèi)容和專業(yè)對接，把政治教育、職業(yè)道德教育以及醫(yī)學(xué)知識有機地結(jié)合到一起，提高思想政治教育的實效性。

1.2 加強醫(yī)學(xué)生黨支部建設(shè)是加強黨建工作育人功能的重要抓手

醫(yī)學(xué)院校學(xué)業(yè)壓力大、課程多、任務(wù)重，在抓好文化教育的同時，我院以提升政治素養(yǎng)、增強黨建意識、抓好黨風(fēng)廉政建設(shè)為契機，構(gòu)建了以黨建為核心的思想政治工作育人機制，立足立德樹人，突出黨建這個核心，注重基層黨支部建設(shè)，努力做到黨建工作與教書育人的互動與滲透、傳承與突破。讓學(xué)生端正醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展理念，確保醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的健康發(fā)展[1]。醫(yī)學(xué)院校作為培養(yǎng)高級人才的重要基地，將加強學(xué)生黨建工作的育人功能、促進學(xué)生黨員全面發(fā)展、培養(yǎng)醫(yī)學(xué)精英人才緊密結(jié)合，從而全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是堅持黨的先進性的重要舉措[2]。

1.3 加強醫(yī)學(xué)生黨支部建設(shè)是促進校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)的客觀要求

良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是確保學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高的重要保障，通過嚴格管理措施，強化監(jiān)督機制，營造積極向上的氛圍，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)，既有壓力又有動力，將學(xué)習(xí)這一本職工作完成好，抵制不良風(fēng)氣的滲透。進入臨床教學(xué)醫(yī)院實習(xí)的學(xué)生年級高，容易出現(xiàn)思想懈怠、紀律渙散的情況，通過發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，學(xué)生黨支部可以發(fā)揚救死扶傷、醫(yī)者仁心的醫(yī)學(xué)精神，最大程度地激勵和帶動周圍的同學(xué)共同進步。學(xué)生黨支部建設(shè)與醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)特色結(jié)合，能夠有效推進校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的良性發(fā)展[3]。

1.4 加強醫(yī)學(xué)生黨支部建設(shè)是新常態(tài)下加強和改進基層黨組織建設(shè)的現(xiàn)實需要

目前黨支部建設(shè)已形成了低年級時有黨員，各醫(yī)學(xué)專業(yè)有黨支部的以點帶線、以線帶面的全方位、多層次的管理模式，而黨支部是開展黨的活動、落實黨的政策、發(fā)揮黨的戰(zhàn)斗堡壘作用的基礎(chǔ)，也是向上層黨組織輸送人才的主要橋梁。市場經(jīng)濟背景下，功利主義價值導(dǎo)向往往使醫(yī)學(xué)生在行為選擇上更加講求實惠，價值標準功利化、現(xiàn)實化趨勢日趨明顯[4]，在這種形勢下加強醫(yī)學(xué)生黨支部建設(shè)，既堅定了未來醫(yī)學(xué)人才的馬克思主義信仰，又強化了社會主義核心價值觀，為社會主義醫(yī)療發(fā)展輸送中堅力量。

2 醫(yī)學(xué)院校學(xué)生黨支部建設(shè)現(xiàn)狀和不足

2.1 低年級黨員政治信仰薄弱

部分低年級黨員和入黨積極分子的政治意識不強，對黨的指導(dǎo)思想、黨的性質(zhì)、黨的章程等基本問題不感興趣，入黨動機不夠端正，存在一定的功利性，尤其是現(xiàn)在醫(yī)學(xué)生就業(yè)難，很多大型三甲醫(yī)院和事業(yè)單位招聘時都優(yōu)先錄用學(xué)生黨員，這就使很多學(xué)生為了在畢業(yè)時找到更好的工作，積極申請入黨，以獲取更多選擇和發(fā)展的機會；同時低年級學(xué)生黨員雖然組織上入黨，但思想上并未真正以黨員標準要求自身，發(fā)揮先鋒模范作用不明顯，參加黨組織活動不積極，在同學(xué)需要幫助的時候不積極、不主動，靠組織找到他、落實到他頭上才能執(zhí)行[5]；黨支部組織生活也流于形式，要不就是讀一讀與黨相關(guān)的文件，看看紅色電影，寫寫心得和匯報，要么就是參觀博物館感受舊時代的氛圍，很少開展與醫(yī)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)真正相關(guān)的活動，不能很好地發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。

2.2 高年級黨員教育管理缺乏制度化

醫(yī)學(xué)生進入高年級，隨著臨床實習(xí)任務(wù)的增加、輪轉(zhuǎn)科室工作強度的提高，在臨床醫(yī)院中已經(jīng)轉(zhuǎn)換為醫(yī)生角色，同時臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)學(xué)生大部分要準備考研，這也在一定程度上占用了實習(xí)學(xué)生的大部分時間，這使高年級醫(yī)學(xué)生不重視、不參加組織生活會和黨日活動，不落實“三會一課”制度，只想更多地掌握臨床技能，不重視思想政治水平的提高，同時在畢業(yè)實習(xí)階段，同一支部的黨員被安排到不同的教學(xué)醫(yī)院實習(xí)，教學(xué)醫(yī)院的學(xué)生黨員管理松散，使高年級學(xué)生黨員難以召集，無法正常參加黨支部活動，高校黨組織在醫(yī)學(xué)實習(xí)生管理上存在真空地帶[6]，加劇了黨支部的管理難度。高年級黨員在畢業(yè)實習(xí)階段初次接觸醫(yī)院、接觸社會，醫(yī)學(xué)實習(xí)生黨員很有可能發(fā)生認識偏差與思想動蕩，嚴重的將直接影響其世界觀、人生觀、價值觀的確立，影響醫(yī)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的形成和職業(yè)素養(yǎng)的提升[7]。部分黨支部的工作人員存在認識上的誤區(qū)，主觀臆斷，松懈管理，單純依靠傳統(tǒng)的管理手段已無法滿足管理需要，制度化、規(guī)范化的高年級學(xué)生黨員管理模式的出臺迫在眉睫。

2.3 按專業(yè)成立學(xué)生黨支部，黨建活動流于形式，效果欠佳

黨務(wù)工作因其政治性強，是極為嚴肅認真的，這就容易導(dǎo)致黨建工作單調(diào)而枯燥。按專業(yè)成立的學(xué)生黨支部，支部內(nèi)的學(xué)生黨員與其他專業(yè)間交流很少，思維方式單一，由于各年級課程安排時間不統(tǒng)一，而醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生黨員主要集中在大三以上的年級，這部分學(xué)生多在臨床實習(xí)，使得高年級黨員與低年級黨員之間溝通困難，無法進行傳、幫、帶，學(xué)生黨員的活動參與度不高，大大削弱了學(xué)生黨支部的先鋒模范作用。而黨建活動內(nèi)容上基本為常規(guī)的黨日活動、開展批評與自我批評、政治理論學(xué)習(xí)、學(xué)生黨員發(fā)展、轉(zhuǎn)正大會，形式上仍以支部大會、交流發(fā)言、聽報告、座談會等傳統(tǒng)形式為主，缺少新意[8]，導(dǎo)致現(xiàn)有的學(xué)生黨支部活動缺少吸引力，達不到提升學(xué)生黨員思想政治素質(zhì)、再學(xué)習(xí)再進步的效果。

3 分年級成立學(xué)生黨支部的創(chuàng)新途徑

3.1 堅定低年級學(xué)生黨員的馬克思主義信仰

醫(yī)學(xué)院校的教育宗旨是為社會主義醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)建設(shè)者和接班人，而大學(xué)生黨員則是高校人才培養(yǎng)的精華，是高校組織工作的重中之重[9]，因而引導(dǎo)和幫助低年級大學(xué)生黨員樹立堅定的馬克思主義信仰意義重大[10]。要將入黨動機的考察貫穿于整個學(xué)生黨員的發(fā)展過程，把對低年級黨員的馬克思信仰教育內(nèi)容引入黨校課程，要注重加強低年級醫(yī)學(xué)生群體的關(guān)注，樹立優(yōu)秀學(xué)生黨員先進典型，對同年級的學(xué)生產(chǎn)生積極影響。將課堂教育思政化、思政教育課堂化，向全體基礎(chǔ)課授課教師強調(diào)思政教育的課堂體現(xiàn)，啟動思想道德與修養(yǎng)提升課程建設(shè)工作，讓大學(xué)生感受自我被重視的同時，增強學(xué)生黨員對馬克思信仰的內(nèi)心認同，從而堅定學(xué)生黨員的馬克思主義信仰[11]。

3.2 加強高年級學(xué)生黨員的教育管理

對于進入臨床實習(xí)的高年級黨員，要多依賴現(xiàn)代通訊手段開展工作，通過建立微信群、QQ群、召開視頻會議等手段主動了解其在校外的情況,避免單一的理論宣讀學(xué)習(xí)，學(xué)會將理論與國際、國家的發(fā)展、醫(yī)院的現(xiàn)狀及發(fā)展方向等有機地結(jié)合起來，開展多種形式的組織生活會[12]。針對實習(xí)階段學(xué)生黨員對自身要求放松、學(xué)習(xí)態(tài)度冷漠的現(xiàn)象，實習(xí)醫(yī)院黨組織應(yīng)高度重視，安排專門人員參與實習(xí)學(xué)生黨支部的黨建活動，對實習(xí)學(xué)生黨員進行考核，充分調(diào)動學(xué)生干部的主動參與意識，不斷強化黨性教育，提升黨性修養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，造就德才兼?zhèn)涞募t醫(yī)學(xué)子。要求外地實習(xí)和入科輪轉(zhuǎn)的學(xué)生黨員必須參加支部組織生活會和年終考核，實行目標管理，達到形式、內(nèi)容和效果的統(tǒng)一。對高年級黨支部書記的選拔要嚴格把關(guān)，在進入臨床實習(xí)前要對支部書記進行培訓(xùn)，制定完善的培訓(xùn)制度，聘請校內(nèi)外專家對學(xué)生黨支部書記開展高水平的專題講座，加強時政和理論學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮高年級黨支部書記自制管理，各項工作由黨支部書記牽頭，建立結(jié)合實際并適合本支部發(fā)展的規(guī)章制度，在具體工作中鍛煉其成長；總支書記定期檢查各支部工作記錄，查看高年級黨支部工作開展情況，做好學(xué)生黨支部的考核評比工作。

3.3 打破專業(yè)限制，開拓學(xué)生黨建工作新思路

跨專業(yè)、按年級成立學(xué)生黨支部，可以打破專業(yè)限制，各專業(yè)的學(xué)生黨員在學(xué)好專業(yè)知識的同時更多的接觸新理論、開拓眼界。同一年級學(xué)生黨員的課程時間安排一致，有利于支部工作的開展，可以根據(jù)高、低年級學(xué)生黨員的不同特點開展特色活動，并依托“微時代”大背景，建設(shè)學(xué)生黨支部。第一，與時俱進，創(chuàng)新支部活動的內(nèi)容和形式、激發(fā)學(xué)生黨員的參與熱情。在傳統(tǒng)的“三會一課”制度基礎(chǔ)上，尤其增加志愿服務(wù)和社會實踐等針對不同年級學(xué)生的活動形式，志愿服務(wù)與社會實踐是培養(yǎng)和考驗學(xué)生黨員的重要渠道，也為學(xué)生提前了解醫(yī)院工作打下夯實基礎(chǔ)，避免理論脫離實際。第二，利用網(wǎng)絡(luò)媒體新平臺開展黨建工作，準確推動新消息的發(fā)布和更新。把握網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的主動權(quán)是時代進步的必然要求，通過建立學(xué)生黨支部微信群、QQ群、博客等渠道，通過線上和線下兩種渠道開展黨建工作，利用微信公眾號發(fā)布相關(guān)信息，并加入學(xué)生參與評價的功能，使黨建工作更貼近當代大學(xué)生，將學(xué)生黨員公眾號在普通學(xué)生中推廣，加大影響力，吸引學(xué)生的參與和關(guān)注。即使高年級學(xué)生黨員在外實習(xí)，也能與黨支部保持密切聯(lián)系。第三，樹立學(xué)生黨員先進典型，加強全體黨員的教育工作。醫(yī)學(xué)生黨員的教育和培養(yǎng)是連續(xù)的工程，通過對黨員教育工作的強化，樹立先進學(xué)生黨員榜樣以起到模范帶頭作用，是推進高?！皟蓪W(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化的客觀要求，讓學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)和生活中可以隨時學(xué)先進、主動爭當先進，有效保障了醫(yī)學(xué)院校學(xué)生黨支部建設(shè)的科學(xué)化和現(xiàn)代化。