技能大賽引領(lǐng)下中職建筑工程技術(shù)能力提升的實(shí)踐研究

仇肖華

職業(yè)技能大賽是全國職業(yè)院校技能大賽的簡稱，該賽事由中華人民共和國教育部發(fā)起，由聯(lián)合國務(wù)院有關(guān)部門、行業(yè)和地方共同舉辦，是一項(xiàng)年度性的全國職業(yè)教育學(xué)生競賽活動。技能大賽不僅為學(xué)生展示自我提供了平臺，還加強(qiáng)了院校與企業(yè)之間的交流，推動了職業(yè)教育模式變革。在技能大賽引領(lǐng)下，培養(yǎng)高質(zhì)量的職業(yè)人才，成為中職教育努力的新方向。這也要求中職院校在建筑工程技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以提高建筑工程技術(shù)教學(xué)能力和質(zhì)量。那么，如何提高中職建筑工程技術(shù)教學(xué)能力呢，本文認(rèn)為，重點(diǎn)要做好以下幾點(diǎn)：

1 優(yōu)化課程體系，調(diào)整教學(xué)思路

職業(yè)教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為教學(xué)目標(biāo)，中職建筑工程教學(xué)，肩負(fù)著為社會建設(shè)、企業(yè)發(fā)展提供建筑工程技術(shù)支持、培養(yǎng)技術(shù)人才的重任。但是，受傳統(tǒng)教育理念影響，許多中職院校在建筑工程技術(shù)教學(xué)中，都存在著“重理論知識、輕實(shí)踐能力培養(yǎng)”的傾向，許多教師在教學(xué)中，都只關(guān)注書本知識教學(xué)，卻對當(dāng)今社會對職業(yè)人才的需求缺少了解。職業(yè)技能大賽為學(xué)生提供了鍛煉的平臺，學(xué)生要想在技能大賽中獲得好成績，各種職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識缺一不可。并且，在備賽過程中，學(xué)生不僅要熟練各種技能，還要加強(qiáng)與教師、企業(yè)的溝通，這不僅可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和知識應(yīng)用能力。以技能大賽為引領(lǐng)，高校一方面要重新定義職業(yè)教育目標(biāo)，確立“基礎(chǔ)夠用、技能突出”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。一方面要根據(jù)社會需要、學(xué)生未來發(fā)展方向，進(jìn)行學(xué)科整合，將專業(yè)教學(xué)劃分為理論教學(xué)與技能認(rèn)知、操作和鑒定等模塊，以理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和素質(zhì)拓展為根本，構(gòu)建層次分明、前后銜接流暢的課程體系。同時調(diào)整教學(xué)思路，在教學(xué)中突出課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、技能實(shí)踐的重要性，明確實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，圍繞建筑工程技術(shù)開展各種技能競賽，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、獨(dú)立思考的能力，以培養(yǎng)出更多的實(shí)用型人才。

2 打造名師團(tuán)隊，創(chuàng)新教學(xué)手法

教師是教學(xué)所依靠的主要力量，教師的技能水平和教學(xué)能力，會直接影響中職建筑工程技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)技能大賽給教師的教學(xué)能力也提出了更高的要求，教師的教學(xué)手法、指導(dǎo)能力和帶隊經(jīng)驗(yàn)，也會影響學(xué)生的職業(yè)技能大賽的表現(xiàn)和成績。確切來說，職校學(xué)生要想在職業(yè)技能大賽中取得好成績，需要教師有較高的技能水平，還需要教師有豐富的實(shí)踐操作和指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。而教師要想將自己所掌握的知識全部轉(zhuǎn)化為技能，必須要全面了解用人單位、職業(yè)崗位的需求。在技能大賽引領(lǐng)下，中職學(xué)校要重視和加強(qiáng)名師團(tuán)隊建設(shè)，打造一支專業(yè)的職教名師隊伍，以滿足職業(yè)教育需求。具體到中職建筑工程技術(shù)教學(xué)中，中職院校要借助校際選拔、培訓(xùn)、引進(jìn)等渠道，組建一支優(yōu)秀的建筑工程技術(shù)教學(xué)隊伍，提高教師的教學(xué)能力。同時借助技能大賽開展大練兵、鍛煉和檢驗(yàn)教師的實(shí)踐能力，使教學(xué)團(tuán)隊真正走上實(shí)踐，直至實(shí)現(xiàn)華麗蛻變。中職建筑工程技術(shù)任課教師也要以技能大賽為引領(lǐng)，構(gòu)建理論和實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手法，并以技能大賽比賽規(guī)則為參考，將項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法等用到教學(xué)中去，爭取在項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動下培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3 教學(xué)考評多樣化

教學(xué)評價是教學(xué)的重要組成部分，但是在實(shí)際教學(xué)管理中，教學(xué)評價也是最容易忽略的一部分。過去，中職建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)在教學(xué)評價方面，采用的都是閉卷考試模式，這種終結(jié)性考評手段在學(xué)生實(shí)際專業(yè)能力考核方面存在各種不足，如它只考察了學(xué)生對知識的記憶情況，根本無法衡量學(xué)生的知識理解和應(yīng)用能力。職業(yè)技能大賽表明，當(dāng)今社會所學(xué)要的建筑工程技術(shù)人才，是具備專業(yè)技能水平和綜合職業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型人才，學(xué)生只有具備專業(yè)的專業(yè)技能和操作能力，才能在就業(yè)競爭中獲勝。因此，中職院校在升華教學(xué)改革，加強(qiáng)校企合作，走工學(xué)結(jié)合道路的同時，還要發(fā)揮教學(xué)評價的積極作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)考評形式和內(nèi)容多樣化，明確建筑工程技術(shù)職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生技能水平、操作能力、企業(yè)實(shí)習(xí)和技術(shù)實(shí)踐情況等都納入教學(xué)考核體系，爭取通過教學(xué)考評提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐熱情，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐技能。

綜上所述，專業(yè)技能大賽是檢驗(yàn)職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的試金石，也是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。因此，中職院校要以技能大賽為引領(lǐng)，加強(qiáng)教學(xué)隊伍建設(shè)，全面深化教學(xué)改革，以實(shí)現(xiàn)建筑工程技術(shù)教學(xué)與市場的良好對接，為中職建筑工程技術(shù)教育發(fā)展注入源源不斷的動力。