基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代家具設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與改革探討

郭語(yǔ)

（河南省周口師范學(xué)院　466000）

前言

家具行業(yè)是受到互聯(lián)網(wǎng)影響較早的行業(yè)，雖然，家具是在銷售中重視體驗(yàn)的產(chǎn)品，實(shí)體店銷售也是必不可少的，但是，怎樣利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提高產(chǎn)品的知名度和價(jià)值是每個(gè)家具企業(yè)需要解決的重點(diǎn)問題。當(dāng)然，家具和互聯(lián)網(wǎng)的有效融合離不開對(duì)人才的培養(yǎng)，其人才的培養(yǎng)應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。下面主要從三個(gè)方面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代背景下如何培養(yǎng)家具設(shè)計(jì)人才相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了闡述。

1　通過“互聯(lián)網(wǎng)＋”實(shí)現(xiàn)課程模式的變革

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)更新了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，為教育提供了一個(gè)更加便攜的平臺(tái)?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)沖擊著傳統(tǒng)教育，為高等教育變革帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)改變著人們的生活、學(xué)習(xí)方式。從傳統(tǒng)高等教育的角度看，老師主要是通過口頭講述為主，課堂教學(xué)方式比較單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)效率低，而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)的重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，學(xué)生們能夠不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，根據(jù)自身需要，采用適合自己的方式進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)[1]。

通過互聯(lián)網(wǎng)對(duì)家具設(shè)計(jì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，最重要的是要構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，將課內(nèi)外、校內(nèi)外、線上線下等資源進(jìn)行全面整合，在整合的過程中必須要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為核心。在課程教學(xué)的實(shí)際過程中，老師應(yīng)該對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容制定出相應(yīng)的教學(xué)大綱，讓學(xué)生在課前借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)。在課堂上，老師針對(duì)學(xué)生們預(yù)習(xí)中存在的問題進(jìn)行重點(diǎn)講述，加深學(xué)生的理解和記憶。如果涉及到實(shí)踐方面的問題，也可以在借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和專業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行在線溝通，共同解決問題。最后的設(shè)計(jì)方案，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)完成模型的云打印，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案也可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行推廣[2]。例如：在進(jìn)行設(shè)計(jì)史教學(xué)時(shí)，可以采用交互設(shè)計(jì)的方式讓教學(xué)課件與學(xué)生形成一種互動(dòng)模式，也可以借助相關(guān)的APP軟件完成線上課程的制作，讓學(xué)生能夠通過手機(jī)平臺(tái)來(lái)學(xué)習(xí)。

2　通過“互聯(lián)網(wǎng)＋”豐富教學(xué)和實(shí)踐資源

學(xué)校不同，其辦學(xué)條件，辦學(xué)水平也存在一定的差異，這就導(dǎo)致了教育資源的不公，不同學(xué)生無(wú)法享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。通過“互聯(lián)網(wǎng)＋”和教育的有效結(jié)合，讓優(yōu)質(zhì)的教育資源得到了快速傳播，擴(kuò)寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度。正如比爾蓋茨所說(shuō)：“任何地區(qū)的任何學(xué)生都能參與世界上最好老師的課程，而不負(fù)責(zé)這些在線課程的其他老師，則可以花時(shí)間直接為學(xué)生提供指導(dǎo)[3]?！奔揖咴O(shè)計(jì)有其自身的特殊性，涉及到的專業(yè)知識(shí)非常多，如藝術(shù)設(shè)計(jì)、美術(shù)、工程設(shè)計(jì)等各個(gè)專業(yè)，是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。然而，這些專業(yè)并非都在同所學(xué)校，要想將家具設(shè)計(jì)學(xué)精、學(xué)透并非易事。從目前家具設(shè)計(jì)教學(xué)的角度，都沒有重視家具設(shè)計(jì)學(xué)科的相互融合，及多元學(xué)科體系的構(gòu)建。無(wú)論是哪所院校都有屬于本院的特色課程，同樣也一些不足之處，這為家具設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)帶來(lái)了隱患。通過互聯(lián)網(wǎng)課堂，能夠擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，彌補(bǔ)校際間的差距，為家具人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件[4]。當(dāng)然，學(xué)校也應(yīng)該制定配套的管理機(jī)制，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)、技術(shù)的學(xué)習(xí)，并對(duì)表現(xiàn)突出，獲得網(wǎng)絡(luò)課程合格證的學(xué)生給予加學(xué)分的獎(jiǎng)勵(lì)。

家具設(shè)計(jì)和其他設(shè)計(jì)類專業(yè)一樣，關(guān)于學(xué)生實(shí)踐問題一直難以得到有效解決。在對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，主要是通過傳統(tǒng)項(xiàng)目教學(xué)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，但是，受到各方面條件的限制，項(xiàng)目源成為了教學(xué)中的難點(diǎn)問題，在具體實(shí)踐的過程中，通常只能為學(xué)生提供一些虛擬項(xiàng)目，由于虛擬項(xiàng)目中缺少真實(shí)的甲方，因而，設(shè)計(jì)任務(wù)不具有完整性，無(wú)法和甲方進(jìn)行溝通，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。同時(shí)，從內(nèi)容上看，虛擬項(xiàng)目是事先就已設(shè)計(jì)好的，學(xué)生只需要按照要求完成任務(wù)，不易出錯(cuò)，但是，這樣的一種方式無(wú)法讓學(xué)生得到真正的鍛煉。所以，真實(shí)項(xiàng)目來(lái)源成為實(shí)踐教學(xué)中非常棘手的問題。而“互聯(lián)網(wǎng)＋”的出現(xiàn)，有效解決了傳統(tǒng)項(xiàng)目教學(xué)中的不足，成為了家具設(shè)計(jì)服務(wù)的重要平臺(tái)。例如：豬八戒網(wǎng)、彩虹網(wǎng)等，都是利用網(wǎng)站發(fā)布相關(guān)設(shè)計(jì)任務(wù)，面向廣大群眾征集最佳的設(shè)計(jì)方案。在實(shí)際教學(xué)的過程中，老師可以利用這類平臺(tái)挖掘與設(shè)計(jì)教學(xué)相關(guān)的任務(wù)，從而達(dá)到利用項(xiàng)目提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的[5]。

3　通過“互聯(lián)網(wǎng)＋”培養(yǎng)復(fù)合型家具設(shè)計(jì)人才

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)對(duì)家具設(shè)計(jì)人才提出了很高的要求，即培養(yǎng)滿足互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的復(fù)合型人才。這里所說(shuō)的復(fù)合型人才不同于傳統(tǒng)意義上的復(fù)合型人才，傳統(tǒng)的復(fù)合型人才指的是具有理論和實(shí)踐能力的人，而這里提到的復(fù)合型人才是在滿足傳統(tǒng)復(fù)合型人才要求的基礎(chǔ)上，具備互聯(lián)網(wǎng)思維，能夠適應(yīng)大數(shù)據(jù)變革的設(shè)計(jì)人才。因此，老師在實(shí)際教學(xué)的過程中，不能只是進(jìn)行知識(shí)、技能的講述，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用能力。

在家具設(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)從海量的信息資源中搜索自己需要的內(nèi)容，也就是信息檢索能力。從目前家具設(shè)計(jì)的整體情況看，大部分家具設(shè)計(jì)風(fēng)格十分大眾化，缺乏個(gè)性，展廳中的家具和居民家中的家具效果存在很大的差別，家具尺寸與房間大小不符、款式不新穎等問題普遍存在[6]。隨著人們生活水平的不斷提高，對(duì)家具的色彩搭配、樣式、風(fēng)格等要求也逐漸提高，一些高端產(chǎn)品的出現(xiàn)受到了廣大消費(fèi)者的青睞，因此，家具設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)準(zhǔn)確把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，大眾喜好等各個(gè)方面的信息。另外，在未來(lái)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”必將推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，以及家具設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生未來(lái)就業(yè)的重要渠道。創(chuàng)意行業(yè)將沖破傳統(tǒng)模式的束縛，家具設(shè)計(jì)更加個(gè)性化、新穎化。當(dāng)然，在此過程中，對(duì)設(shè)計(jì)師也提出了新的要求，設(shè)計(jì)師們除了要掌握設(shè)計(jì)基本知識(shí)、技能外，還應(yīng)該具備業(yè)務(wù)交流、品牌推廣等方面能力，為未來(lái)創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

4　結(jié)束語(yǔ)

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)對(duì)教育的影響遠(yuǎn)比我們看到的更深刻，未來(lái)教育的發(fā)展必定是以學(xué)者為核心，為學(xué)生提供多元化指導(dǎo)服務(wù)。對(duì)于家具設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，無(wú)論是學(xué)校還是老師，都應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，更新自身理念。作為老師更應(yīng)該從提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力方面去考慮，從而培養(yǎng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)＋”的家具設(shè)計(jì)人才。

[1]常齡，李節(jié)，鐘振亞.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下對(duì)設(shè)計(jì)史論課程的反思[J].家具與室內(nèi)裝飾，2015（25）：129～136.

[2]胡孫悅，余小紅，李艷軍.家具設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才協(xié)同培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].家具與室內(nèi)裝飾，2015（19）：226～235.

[3]吳子月，管明強(qiáng)，張志明，劉威.傳統(tǒng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的新思維與新模式研究分析[J].家具，2016（18）：432～451.

[4]朱良明，周杰明，劉偉民.淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與改革路徑[J].美與時(shí)代，2016（32）：106～127.

[5]郭俊林，周 亮，朱浩明.關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下家具設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].家具與室內(nèi)裝飾，2015（25）：129～136.

[6]劉凌志，朱皓月，劉林明.“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究[J].家具設(shè)計(jì)，2016（13）：89～103.