小班游戲式美術(shù)教學(xué)中的有效支持策略

葉麗鵬

在小班美術(shù)教學(xué)中滲透游戲，對幼兒的成長有著深遠(yuǎn)的意義。但在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師時(shí)常會(huì)在意“教與不教”和幼兒作品的“像與不像”，從而降低了活動(dòng)的游戲性。故本文以小班美術(shù)活動(dòng)“一片花草地”為例，從“體驗(yàn)式導(dǎo)入、游戲中作畫、贊美中欣賞”三方面探討小班美術(shù)教學(xué)中玩的策略，旨在增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的趣味性，促使幼兒在自由、自主的環(huán)境中創(chuàng)作出屬于自己的作品。

一、體驗(yàn)式導(dǎo)入，開啟作畫的“興趣”

（一）“全身動(dòng)起來”，親體驗(yàn)

教師和幼兒隨音樂舞動(dòng)絲帶、玩絲帶?！澳愕男〔萏砼とサ奈?，我也來學(xué)學(xué)?！薄澳愕男〔輹?huì)從上面往下面跳舞，真好看?！崩蠋熯叡頁P(yáng)邊模仿幼兒的動(dòng)作。隨著音樂節(jié)奏地推進(jìn)，老師特意將絲帶甩到孩子的身上，孩子們發(fā)出陣陣笑聲。

效果分析：藝術(shù)需要全身各種感官的共同參與。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師讓孩子們看一看、摸一摸、聽一聽、說一說，親身體驗(yàn)藝術(shù)的快樂，感受作畫對象的形態(tài)與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。孩子們通過甩動(dòng)絲帶，既自然地觀察到絲帶的動(dòng)態(tài)變化，對曲線有了較為直觀的認(rèn)識(shí)，又通過大手臂上下、左右的甩動(dòng)為后面的作畫動(dòng)作做了鋪墊。此外，師幼適當(dāng)?shù)闹w接觸、親密的互動(dòng)也促進(jìn)和諧師幼關(guān)系的建立。

（二）“一起共示范”，樂感受

師：“剛才小草是怎樣跳舞的？”孩子伸出手臂徒手上下、左右地甩動(dòng)著手臂?！罢{(diào)皮的小草到紙上來跳舞了?！苯處熢诖蠹埳袭嬃烁鶑纳贤碌摹癝”形小草?！拔业男〔菀惨??！睅讉€(gè)孩子也在大“S”形小草上增添了幾根。

效果分析：如何示范，以何種形式示范，在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》頒布后成了教師糾結(jié)的問題。師幼一起從徒手示范到紙上的作畫，將前面的游戲氛圍延續(xù)了下來，在愉悅、自然的氛圍中共示范，讓孩子們在不知不覺中再次感受作畫對象的特征。同時(shí)也規(guī)避了美術(shù)教學(xué)中不敢、不會(huì)示范的問題。

二、游戲中作畫，體驗(yàn)創(chuàng)作的“樂趣”

（一）“量身定做”，盡興畫

整開的大紙被固定在長桌上。孩子們嬉笑著選好桌子，甩開手臂揮舞。有的兩人在同一邊說說笑笑畫，有的各占一邊畫，還有的從這邊畫到另一邊，小草跳著好長的舞蹈。

效果分析：1. 材料的“合”。3～4歲幼兒的繪畫正處于涂鴉階段向象征階段的過渡時(shí)期。他們的手指和手腕小肌肉沒有充分發(fā)育，手的動(dòng)作還不精確，這一階段主要是手的能力在引導(dǎo)幼兒繪畫能力發(fā)展，他們對手的活動(dòng)具有一定的興趣，時(shí)常是整個(gè)肩膀、手臂帶動(dòng)畫畫。故我們將平時(shí)人手一小張的紙“合”為與整張桌子面積相同的大紙，正是為小班幼兒人為的創(chuàng)造足夠全手臂運(yùn)動(dòng)的大空間，他們可以無所顧忌地畫，不用擔(dān)心會(huì)畫到桌子上。

2. 伙伴的“合”。美術(shù)活動(dòng)中，孩子們需要伙伴，需要不經(jīng)意地觀看與交流，需要“合起來”作畫。因此，基于空間與合作的考慮，我們引導(dǎo)兩位幼兒自由組合在一張桌子上進(jìn)行創(chuàng)作。

孩子們用紙巾在顏料盤里蘸一蘸，白紙巾變成了紅色，舉起紙巾向已經(jīng)被豎起的草地（桌面）扔去，瞬間草地上開出了紅色花。紙巾吸附在大畫紙上，紅色瞬間向四周飛濺開來。

效果分析：1. 作畫形式的“趣”。這一環(huán)節(jié)，幼兒不需要像平常一樣拿著畫筆進(jìn)行涂畫，而是玩起了“投擲游戲”——揮動(dòng)手臂，將蘸了顏料的紙巾投出去，讓它落到大紙上。這個(gè)有一定距離的甩臂，大大滿足了小班幼兒對環(huán)境可參與性、可操作性的要求以及對大肌肉動(dòng)作使用的需要。

2. 作品顯現(xiàn)的“趣”。案例中，教師充分運(yùn)用了紙巾的吸水性和吸水后在外力作用下對其他物體的吸附性等特點(diǎn)，完美地將“趣”展現(xiàn)在小班幼兒面前。白色紙巾蘸點(diǎn)顏料，顏料就像長了腳一樣往白色的地方爬，瞬間變成顏料的顏色。幼兒瀟灑地往前一扔，“叭”一聲草地上開出大大的花。這種瞬間的變化讓幼兒覺得自己就是魔術(shù)師。

（二）“非誠勿擾”，自在畫

在這一環(huán)節(jié)，老師只提供了綠色深淺不一的油畫棒，大部分孩子能瀟灑地畫出彎彎曲曲的線，讓“小草跳舞”，還有的孩子邊畫邊說：“小草跳了長長的舞。”但一個(gè)小男孩總是在桌子的一角，小心翼翼地畫著、速度很慢。教師并沒有立馬去對他進(jìn)行指導(dǎo)，而是耐心等待。只見男孩畫了會(huì)兒，抬頭看了看邊上的伙伴，拿著蠟筆在空中左右來回甩動(dòng)手臂，然后在桌面上找了塊空的地方，揮舞著手臂畫了起來。

效果分析：日本教育家鳥居昭美說，兒童時(shí)代中的幼兒期和少兒期，是人的一生中創(chuàng)造力異?；钴S并充分發(fā)展的時(shí)期，處于“藝術(shù)適應(yīng)期”。所以，幼兒是能自己畫的，他們是天生的畫家。基于此，在畫舞動(dòng)的小草時(shí)，我們在每桌只提供了幾只深淺綠色的油畫棒，而不是一盒、兩盒。這樣的提供既能體現(xiàn)春天小草的色彩，又讓小班幼兒不會(huì)因?yàn)樵谶x色上糾結(jié)，中斷或影響作畫。讓他們將邊作畫邊在意畫的結(jié)果的注意力轉(zhuǎn)移到作畫本身上，自在地享受作畫帶來的快樂。案例中，教師給了幼兒充分的時(shí)間，幼兒自己發(fā)現(xiàn)了問題，并調(diào)整了自己的行為。因此，教師需要靜靜觀察，不隨意打斷、打攪幼兒作畫。

（三）“推波助瀾”，大膽畫

片段一：一女孩在畫曲線時(shí)畫了一個(gè)“2”形狀，邊上的一男孩說：“這么難看，你畫了個(gè)2啊?！碑?dāng)老師走到她身邊時(shí)，女孩用手掌擋著自己的畫。老師指著“2”夸張地說：“哇，短短的彎彎扭扭，也很漂亮！小草還能跳長長的舞嗎？”老師邊說邊用手大幅度比劃著。女孩抬頭笑了，用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。

片段二：幾個(gè)男孩正認(rèn)真地讓白色紙巾變色，將其“開在”草地上?？墒悄泻扔過去，紙巾小花從畫紙上滑落到地上，并沒有貼在畫紙上。男孩A“咳”了一聲，一副沮喪的樣子?！皼]關(guān)系，你看，橘色花已經(jīng)開在草地上了?！崩蠋熤钢偕挠∽诱f。男孩A笑著拍起手來。

效果分析：片段一，女孩顯然對自己的作品不滿意，不想讓別人看這樣的作品才會(huì)出現(xiàn)遮擋行為。片段二男孩可能因?yàn)槿拥牧Χ炔粔?，染了色的紙巾只在畫紙上留下了一個(gè)橘色的印子，所以有些沮喪，這不利于后期作畫興趣的保持。這正是教師“推波助瀾”的好時(shí)機(jī)。 案例顯示，這個(gè)時(shí)候的幼兒往往對教師的“推波助瀾”很有好感，消極情緒也立馬煙消云散。

三、肯定中欣賞，感受作品的“童趣”

（一）“留白觀望”，感受美

不論是幼兒作畫時(shí)還是作畫后，都需要有留白的時(shí)間，讓幼兒有充分的機(jī)會(huì)觀看自己與同伴的作品。在留白觀望中，幼兒自主地欣賞，感受作畫的童趣。

（二）“洗耳恭聽”，肯定美

“老師，這根小草在跳圈圈舞。”一女孩說?！芭?，真是的。圈圈舞跳得真快樂。它在跳什么舞？”老師指著兩條繞在一起的曲線問。“他們抱在一起在跳華爾茲跳舞?！迸⒄f。

效果分析：小班幼兒的思維是以自我為中心，他們不能像成人那樣，完全按照眼睛觀察畫中事物的形象，而是極其象征性地、按照自己理解的樣子進(jìn)行繪畫。這就需要教師“洗耳恭聽”，尊重幼兒的想法，肯定幼兒作品的美。只有當(dāng)欣賞的人存在，幼兒的作品才能成為表達(dá)某種東西的一幅畫。

（三）“美輪美奐”，置身美

“一片花草地”有兩個(gè)欣賞環(huán)節(jié)。第一次，幼兒畫好跳舞的小草后，為了讓幼兒初步感受自己的成果，也為了后面“開花”環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。教師將原本平放著貼著大畫紙的桌子豎向立起來。6張桌子立起來后一下子讓幼兒眼前的空間更立體了，每張紙上的小草也變得更靈動(dòng)。第二次，為了讓幼兒的作品畫面更美，讓幼兒瞬間置身美，在“草地開花”的環(huán)節(jié)教師選擇了紅色、橘色、紫色、藍(lán)色、黃色，幼兒可以邊開花（扔蘸色的紙巾）邊欣賞。最后作品完成后，6張桌子猶如6片花草地。

效果分析：1. 打破常規(guī)性。傳統(tǒng)欣賞幼兒作品多采用張貼、懸掛或逐一出示等方式。本次活動(dòng)充分利用了作畫設(shè)備——桌子，將6張桌子豎起來，作品也隨之“站立”起來了，既營造了欣賞的氛圍，又平添了新奇和趣味。

2. 時(shí)刻創(chuàng)造美。美術(shù)教育的目的之一是帶給幼兒各種美的享受，在熏陶中創(chuàng)造美。因此，教師需要時(shí)刻創(chuàng)造各種潛在的美。本次活動(dòng)中，在后面花顏料色彩上做了一定的選擇，讓花和前面的綠色小草相得益彰。