爭論張衡地動儀時，我們該爭什么

敬一山

一則張衡地動儀被歷史課本刪除的消息在近期引發(fā)關(guān)注。人教社回應(yīng)稱，地動儀相關(guān)內(nèi)容確實從初中七年級歷史教材上撤下，原因是改編進了小學道德與法治教材五年級上冊。教材中專門講述了張衡和他發(fā)明的地動儀，指出其對科技的重大貢獻，同時設(shè)計學習活動，引導學生追求真理，獻身科技。

此次關(guān)于張衡地動儀爭論背后的癥結(jié)，涉及兩個層面：其一，張衡地動儀的真實面貌到底是什么樣的？搞清并尊重事實，在所有價值排序中理當位居前列;其二，教材到底該承擔怎樣的功能，是側(cè)重啟發(fā)思考還是價值宣導，應(yīng)如何實現(xiàn)二者的兼顧？

啟發(fā)思考和價值宣導兩者之間，并不必然存在矛盾。很多孩子感受到的，是對古代技術(shù)的驕傲和自豪，而對于歷史上的地動儀到底是怎么回事、地動儀和現(xiàn)在的地震監(jiān)測是什么關(guān)系，可能不會加以留意。相反，如果我們客觀呈現(xiàn)地動儀所帶來的疑問，倒有可能激發(fā)孩子們的探索欲。

在尊重事實的前提下，思考古代科學和現(xiàn)代科學之間的關(guān)系，這可能比價值觀先行的教育更有意義。張衡地動儀刪除與否的爭論，如果演變成站隊互懟的口水戰(zhàn)，則毫無意義。如果能促發(fā)反思類似價值觀先行的教育是否可取，進而完善未來的教材編寫乃至調(diào)整教育理念，才是功莫大焉。