實踐經(jīng)驗與室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的互動研究

何 津 蘇秀麗

（浙江工商大學(xué)杭州商學(xué)院 杭州 310000）

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程涉及的范圍廣泛，包含了色彩搭配、家具設(shè)計、室內(nèi)裝潢等內(nèi)容。培養(yǎng)社會應(yīng)用型的設(shè)計人才需要結(jié)合實驗，加強理論與實踐的聯(lián)系，通過構(gòu)建實驗經(jīng)驗與室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的互動模式，從而充分發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)新精神，開闊學(xué)生設(shè)計思路。

1 實踐型室內(nèi)設(shè)計教學(xué)特征

1.1 創(chuàng)新性

創(chuàng)新是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實驗教學(xué)的基礎(chǔ)，在當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中占據(jù)了十分重要的地位。教學(xué)方式與內(nèi)容的創(chuàng)新活躍了課堂氛圍，便于學(xué)生掌握相關(guān)知識。室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的創(chuàng)新性提高了教學(xué)的效率，培養(yǎng)了大批專業(yè)人才。

1.2 應(yīng)用性

傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)缺乏對知識的靈活運用。而實踐型的教學(xué)在課堂中應(yīng)用實踐經(jīng)驗，強調(diào)理論聯(lián)系實際，并較為注重應(yīng)用性知識的傳授。因此達到了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。

1.3 互動性

實踐型的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)使得各門課程互相關(guān)聯(lián)，也就是各門課程互相滲透、支撐。結(jié)合多門課程后有效促進了學(xué)生在整個知識體系的學(xué)習(xí)過程中獲得能力的增長。

2 當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計教學(xué)存在的不足

2.1 理論與實踐脫節(jié)

當(dāng)前，我國高校室內(nèi)設(shè)計教學(xué)普遍存在理論與實踐脫節(jié)的問題，大部分的教師只注重教材內(nèi)容的講解，缺乏對實踐能力的培養(yǎng)，加上部分教師缺乏室內(nèi)設(shè)計的經(jīng)驗，傳授的內(nèi)容脫離實際。此外，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中缺少實踐訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生設(shè)計能力較低。

2.2 室內(nèi)設(shè)計教學(xué)評價體系不健全

由于室內(nèi)設(shè)計教學(xué)評價體系主要是針對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量建立的評價體系，但在實際調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生就業(yè)后在實際項目操作中存在實踐與理論不符的問題。導(dǎo)致這一問題的主要原因是室內(nèi)設(shè)計教學(xué)評價指標(biāo)體系不健全，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，對于學(xué)科屬性劃分不明確，學(xué)科關(guān)聯(lián)性不強，導(dǎo)致社會實踐與理論學(xué)習(xí)脫節(jié)。

2.3 教學(xué)創(chuàng)新意識缺乏

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)不僅要求學(xué)生掌握基本的設(shè)計技能，同時，還需要學(xué)生具有創(chuàng)新的思維。從我國高校室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的整體情況來看，教師在教學(xué)中以傳統(tǒng)教的課本教學(xué)為主，教學(xué)創(chuàng)新意識缺乏，無法充分的發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維，使得學(xué)生室內(nèi)設(shè)計作品質(zhì)量不高。

3 實踐經(jīng)驗與室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的互動策略

3.1 強化實踐性教學(xué)設(shè)計

在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實踐型教學(xué)體系中，加強實踐性教學(xué)的課程環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)化被動為主動。將實踐環(huán)節(jié)應(yīng)用在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)計中充分體現(xiàn)了教學(xué)互動性，由于實踐環(huán)節(jié)是室內(nèi)設(shè)計教學(xué)最具特色的環(huán)節(jié)之一，它在一定程度上決定了教學(xué)質(zhì)量。實踐型的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過應(yīng)用實踐型的教學(xué)模式，在更新的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法后，有利于學(xué)生掌握一定實踐能力。在真實的環(huán)境中，學(xué)生將所學(xué)的理論知識與實踐緊密聯(lián)系，提高了學(xué)生應(yīng)用實踐能力，同時，也在一定程度上提高了學(xué)生人際交往能力，關(guān)系協(xié)調(diào)能力以及對設(shè)計的實施能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。此外，對于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生而言，校內(nèi)的教學(xué)是必不可少的一個環(huán)節(jié)，因為學(xué)校不僅具備了完善基礎(chǔ)設(shè)施，而且也極大方便學(xué)生根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容來科學(xué)、合理安排校內(nèi)實訓(xùn)內(nèi)容。不僅彌補學(xué)生在校外實踐中無法掌握基礎(chǔ)知識的不足，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中理論與實踐緊密結(jié)合，有效保證學(xué)生學(xué)習(xí)的扎實性。

3.2 理論與實踐有機結(jié)合

當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計市場的發(fā)展瞬息萬變，它要求學(xué)校在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中，理論與實踐有機結(jié)合，加強室內(nèi)設(shè)計教學(xué)與實踐經(jīng)驗的互動性。為了達到人才培養(yǎng)適用性的目的，應(yīng)用實踐經(jīng)驗在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中，不僅突破傳統(tǒng)室內(nèi)教學(xué)設(shè)計中授課方式的單一性，同時，也極大的挖掘了學(xué)生自主探索能力與學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中，可在帶領(lǐng)學(xué)生參觀相關(guān)的建筑的室內(nèi)環(huán)境，結(jié)合真實的室內(nèi)設(shè)計作品來向?qū)W生傳授知識，在充分結(jié)合實際事物的情況下，加強學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計的認識，突出理論實踐與室內(nèi)設(shè)計教學(xué)互動。

此外，還需要結(jié)合各門學(xué)科室內(nèi)教學(xué)的特點，積極安排以實踐案例進行知識點的分析講解。例如，商場照明的合理性、兒童房間色彩的搭配是否科學(xué)、娛樂場所室內(nèi)環(huán)境設(shè)計與燈光效應(yīng)是否和諧等問題，通過啟發(fā)學(xué)生對設(shè)計思考來加強學(xué)生知識點記憶。讓學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)中能緊密聯(lián)系實際。例如，讓學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)軟件3Dmax、Photo Shop、CAD對兒童住房的室內(nèi)顏色進行繪圖設(shè)計，以此形成的新的課程標(biāo)準(zhǔn)才能更符合學(xué)生的發(fā)展、社會的需要。

4 結(jié)語

總而言之，實踐經(jīng)驗與室內(nèi)設(shè)計教學(xué)互動的模式創(chuàng)新了人才培養(yǎng)的途徑，同時，提高了學(xué)生實踐能力，有助于學(xué)生實踐能力和語言表達能力的培養(yǎng)。在活躍了教學(xué)課堂氛圍的中增強了教學(xué)的互動性，幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果，從而培養(yǎng)真正具有創(chuàng)新精神與實踐能力的室內(nèi)設(shè)計人才，滿足對設(shè)計人才的要求。

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