產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，提升畜牧學(xué)科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量

任智慧,劉俊盈,趙運良

(西北農(nóng)林科技大學(xué) 動物科技學(xué)院,陜西 楊凌 712100)

中國高等教育發(fā)展的任務(wù)具體包括四個方面：一是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；二是提升科學(xué)研究水平；三是增強社會服務(wù)能力；四是優(yōu)化結(jié)構(gòu)、辦出特色[J]。高等教育在創(chuàng)新體系的建設(shè)中承擔著培養(yǎng)創(chuàng)新人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強國的基本要求。

1 產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育方式可以更好的培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良素質(zhì)、綜合能力、思考問題和解決問題的能力。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，要充分利用產(chǎn)業(yè)、教學(xué)和科研資源，將三者有機結(jié)合，將三者的知識、技術(shù)、實踐經(jīng)驗融會貫通，培養(yǎng)學(xué)生認識問題、分析問題和解決問題的能力[2]。中國高等教育本科培養(yǎng)模式的發(fā)展趨勢是不斷改革課程體系，完善培養(yǎng)方案，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，推進產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合， 提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和知識運用能力 。

2 畜牧學(xué)科產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合人才培養(yǎng)模式的必要性

2.1 理論與實踐結(jié)合更緊密

畜牧學(xué)科是理論和實踐要求都非常強的專業(yè)，僅僅依靠課堂教學(xué)、實驗課教學(xué)和一般性的生產(chǎn)實習(xí)來提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力是遠遠不能滿足行業(yè)發(fā)展需要的。通過產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合可以把課堂知識和實驗室技能用于生產(chǎn)實踐，強化學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力[3]。

2.2 提升學(xué)生的專業(yè)知識水平

畜牧學(xué)科不僅是理論和實踐都很強的專業(yè)，而且是一門技術(shù)不斷進步的學(xué)科，產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中新技術(shù)、新方法、新設(shè)備不斷出現(xiàn)，而教科書往往有一定的滯后性，跟不上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。通過產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，可以使學(xué)生開闊眼界、提高認識水平，拓展思路，鞏固和提升學(xué)生的專業(yè)知識水平[4]。

2.3 激發(fā)學(xué)生的科研興趣

通過產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，可以讓學(xué)生在科研和生產(chǎn)實踐中發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中存在的科學(xué)難題，發(fā)現(xiàn)更多的未知領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生通過科學(xué)研究探索解決新問題的愿望，從而培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，樹立攻克科技疑難問題的信心。

2.4 有利于企業(yè)科技進步和學(xué)?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化

通過產(chǎn)學(xué)研合作教育，教師帶領(lǐng)學(xué)生與企業(yè)開展多方面的技術(shù)合作，將已有的科研成果應(yīng)用于企業(yè)，或通過科研解決企業(yè)生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題，參與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)改造轉(zhuǎn)化相關(guān)成果，與企業(yè)共同申報各類科研項目，促進企業(yè)的科技進步[5]。同時通過科技服務(wù)，進一步提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

3 產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的有效途徑

3.1 提高教師教學(xué)水平，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)

“打鐵還需自身硬”，要做好產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，離不開一支過硬的教師隊伍。由于教師本身的成長經(jīng)歷不同，中年以上教師在產(chǎn)、學(xué)、研方面的能力均較為過硬。青年教師的科研能力和教學(xué)能力是其優(yōu)勢，但生產(chǎn)實踐能力是其短板。隨著青年教師逐漸成為教學(xué)工作的主力，針對這一問題，進行多途徑的實踐活動，提升青年教師在生產(chǎn)實踐方面的教學(xué)能力是“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”工作中的一項重要環(huán)節(jié)。學(xué)校要創(chuàng)造條件，采取讓青年教師深入企業(yè)、為企業(yè)承擔技術(shù)職務(wù)、承擔產(chǎn)業(yè)化項目、請企業(yè)技術(shù)人員來校講座等多種方式，全面培養(yǎng)青年教師的實踐應(yīng)用能力。

教師常年工作在一個相對固定的工作崗位上，在一定時期內(nèi)，知識水平和認識水平難免會固化，教學(xué)中引進新鮮血液十分重要。采取開放辦學(xué)的方式，按照基礎(chǔ)課和專業(yè)課的不同方向，廣泛聘請全國各地科研院所、生產(chǎn)企業(yè)的科研人員和專業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師，與校內(nèi)教師合作承擔課程教學(xué)，傳授新課題、新工藝、新技術(shù)，有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面。

3.2 建設(shè)產(chǎn)學(xué)研一體化的實踐教學(xué)基地

產(chǎn)學(xué)研一體化的實踐教學(xué)基地是推進產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的基本保證。其目的是為學(xué)生創(chuàng)造更多的機會進入實踐基地學(xué)習(xí)鍛煉，進一步加強實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在基地建設(shè)上，一要加強現(xiàn)有實踐基地的建設(shè)，二要甄別淘汰不合格的實習(xí)基地，三要開辟新的實踐基地。建立實踐基地應(yīng)選擇可以進行教師科研成果轉(zhuǎn)讓的企業(yè)，建設(shè)真正的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的基地。這樣不僅有利于產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合研究的發(fā)展，而且有利于實踐教學(xué)基地的持續(xù)運轉(zhuǎn)。

在實踐基地進行教學(xué)科研工作，要善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，主動進行科研立項和合作開發(fā)，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性，組織學(xué)生參與科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和知識運用能力。做出較好的科研成果轉(zhuǎn)讓給企業(yè)，服務(wù)于企業(yè)，實現(xiàn)加強實踐教學(xué)、推進產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合研究的建設(shè)目標。組織學(xué)生和教師開展對企業(yè)職工的技術(shù)培訓(xùn)等工作，使學(xué)生對掌握的知識在工作中融會貫通，培養(yǎng)學(xué)生主持技術(shù)工作的能力和組織生產(chǎn)經(jīng)營的能力[6]。

3.3 加強現(xiàn)場教學(xué)和生產(chǎn)實例教學(xué)

畜牧學(xué)科是實用性、實踐性很強的學(xué)科，通過實踐教學(xué)增強學(xué)生的感性認識，可拓寬學(xué)生將所學(xué)到的理論知識與生產(chǎn)實際相結(jié)合的學(xué)習(xí)途徑，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力[7]。實踐教學(xué)中選擇有代表性的企業(yè)，進行現(xiàn)場教學(xué)、現(xiàn)場講解，講授生產(chǎn)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點技術(shù)措施。通過實踐教學(xué)，使學(xué)生對知識、技能和能力達到學(xué)以致用，融會貫通，了解產(chǎn)業(yè)科技發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展方向。通過現(xiàn)場教學(xué)開闊學(xué)生的視野，提高綜合分析和應(yīng)變的能力，培養(yǎng)聯(lián)系實際、解決實際問題的能力，并為深一層的科研活動打下基礎(chǔ)。

3.4 建立科學(xué)講壇和技術(shù)講壇

邀請行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)總監(jiān)、技術(shù)能手、總經(jīng)理及董事長就科研和產(chǎn)業(yè)技術(shù)問題開展講座，追蹤科技熱點，透視產(chǎn)業(yè)技術(shù)，分析產(chǎn)業(yè)技術(shù)中的難點問題和瓶頸問題，開拓學(xué)生的視野。同時，拓展技術(shù)創(chuàng)新的思路，了解產(chǎn)業(yè)需求，反過來可使教師更加準確的確立科研方向，增強科學(xué)研究的必要性與實用性，使科研內(nèi)容變得更有意義、更貼近產(chǎn)業(yè)實際。

3.5 承擔企業(yè)委托公關(guān)難題

承接畜牧企業(yè)委托攻關(guān)難題，是利用學(xué)校的人才優(yōu)勢、實驗條件優(yōu)勢和前期研究基礎(chǔ)儲備的優(yōu)勢，解決企業(yè)提出的技術(shù)難題。所承接的企業(yè)難題是企業(yè)在長期生產(chǎn)中表現(xiàn)出來的重要問題，技術(shù)難度大，并具有廣泛性和產(chǎn)業(yè)共性，對企業(yè)經(jīng)營效益有較大制約作用，解決這些問題后，可較大的提升企業(yè)生產(chǎn)效益。對此類問題，企業(yè)也做過大量的研究而未能解決。利用上述優(yōu)勢，分析生產(chǎn)問題，組織專門人員進行技術(shù)攻關(guān)，同時學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與技術(shù)攻關(guān)。通過解決企業(yè)技術(shù)難題，將成果廣泛推廣，可以促進行業(yè)技術(shù)水平的提升，同時可以鍛煉學(xué)生的科研能力[8]。

3.6 承擔企業(yè)技術(shù)托管

承擔畜牧企業(yè)技術(shù)托管，是企業(yè)利用自身的資金優(yōu)勢，學(xué)校利用自身人才優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢、技術(shù)儲備優(yōu)勢，全盤承擔企業(yè)的技術(shù)管理工作，與企業(yè)進行經(jīng)濟-技術(shù)合作，在此過程中可以組織學(xué)生參加到技術(shù)工作中去，鍛煉學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和技術(shù)管理組織能力。承擔企業(yè)技術(shù)托管是產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合很好的運行方式，既可以將學(xué)校的科研成果應(yīng)用于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，驗證研究成果的真實性、合理性與實用性，又可以鍛煉教師隊伍，并通過學(xué)生的參與提高實踐教學(xué)水平，達到校企共贏、教學(xué)相長[9]。