中高職寵物養(yǎng)護與馴導(dǎo)專業(yè)“3+3”分段培養(yǎng)試點項目的實施路徑

陸 江，盧勁曄，劉 靜，盧 煒

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院 225300）

為貫徹落實全國職業(yè)教育工作會議和全省推進教育現(xiàn)代化暨建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系會議精神，貫徹執(zhí)行《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《省政府關(guān)于加快推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的實施意見》，根據(jù)《關(guān)于繼續(xù)做好江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點工作的通知》（蘇教職〔2015〕14號）文件精神，2015年學(xué)院組織牽頭，經(jīng)教育廳批準(zhǔn)與江蘇省相城中等專業(yè)學(xué)校共同啟動了中高等職業(yè)教育“3+3”分段培養(yǎng)項目的試點工作。

1 建設(shè)背景及必要性

中高職3+3分段培養(yǎng)模式是江蘇省教育廳現(xiàn)代職教體系構(gòu)建新模式的試點項目，中高職相近或相同的專業(yè)接續(xù)，中職、高職各3年，學(xué)制連續(xù),旨在培育系統(tǒng)掌握專業(yè)理論知識，又具有嫻熟實踐技能的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，是職業(yè)教育體系中重要一環(huán)。

隨著中國寵物市場的不斷繁榮，尤其是經(jīng)濟繁榮的江蘇省，對寵物業(yè)人才的需求逐年增加，吸引了更多中職學(xué)生進入寵物養(yǎng)護與馴導(dǎo)專業(yè)，寵物產(chǎn)業(yè)對寵物人才的需求旺盛的同時也對專業(yè)人才提出了更高的要求，使得學(xué)生完成中職學(xué)習(xí)后進入高職深造的愿望愈為強烈。因此，高職寵物養(yǎng)護與馴導(dǎo)專業(yè)“3+3”分段培養(yǎng)不僅打通了中職學(xué)生學(xué)歷提升通道，又為高職教育提供生源，充分發(fā)揮高等教育功能。

2 整體建設(shè)狀況

雙方均高度重視此項試點工作，并聯(lián)合成立了項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)項目辦公室，并結(jié)合實際需要，組建了相關(guān)工作小組，制定了相關(guān)工作制度，組織精干力量組成項目工作小組，專門負(fù)責(zé)聯(lián)合培養(yǎng)申報方案的撰寫，并到合作院校溝通協(xié)作，協(xié)商合作內(nèi)容，研討人才培養(yǎng)方案和課程體系。通過我院承擔(dān)的“寵物美容與訓(xùn)導(dǎo)技術(shù)”國家?guī)熧Y培訓(xùn)項目幫助相城中專培養(yǎng)師資2名，并協(xié)助指導(dǎo)制定課程大綱和課程講義等，寵物養(yǎng)護與疫病防治中高等職業(yè)教育“3+3”分段培養(yǎng)項目的試點工作按預(yù)期進行。

3 主要實施路徑

3.1 構(gòu)建了“雙元一體化”人才定向培養(yǎng)模式

項目建設(shè)以來，嚴(yán)格按照《項目建設(shè)方案》和《項目建設(shè)任務(wù)書》的要求，召開了試點項目研討會，對建設(shè)項目進行了任務(wù)分解，分別開展專業(yè)調(diào)研、人才培養(yǎng)方案制定、課程體系構(gòu)建、課程資源庫建設(shè)和編寫課程資源庫配套教材等工作。針對“3+3”學(xué)生特點和教育特殊性，在先期人才需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，采用“雙元一體化”人才定向培養(yǎng)模式，以教學(xué)寵物醫(yī)院、寵物美容保健中心、寵物繁育中心、寵物訓(xùn)導(dǎo)表演場等校內(nèi)生產(chǎn)經(jīng)營性實訓(xùn)基地為依托，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，針對寵物美容與護理、寵物訓(xùn)導(dǎo)與表演、寵物飼養(yǎng)與繁育、寵物疫病防控四大崗位群，以頂崗、輪崗為主要教學(xué)組織形式，旨在營造“上學(xué)如上班、上課如上崗”環(huán)境，采取職場認(rèn)知體驗、崗位見習(xí)、頂崗實習(xí)、預(yù)就業(yè)、試創(chuàng)業(yè)等教學(xué)模式，將專業(yè)知識傳授、崗位技能訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)提高、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與工作任務(wù)有機結(jié)合，學(xué)生 “做中學(xué)、學(xué)中做”，交替提升學(xué)生職業(yè)崗位技能與理論水平，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、交流溝通能力培養(yǎng)。

3.2 構(gòu)建了“平臺+方向”項目化課程體系

中高職院校充分合作，與行業(yè)企業(yè)建立良好校企合作關(guān)系，采用問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、座談會、實地考察等方法調(diào)研國內(nèi)外寵物行業(yè)發(fā)展前景、從業(yè)人員人力資源狀況、對寵物技術(shù)人才的需求情況、畢業(yè)生就業(yè)面向的崗位（群）、專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)與改革的現(xiàn)狀、專業(yè)課程體系的整合與優(yōu)化方面所做工作和取得的成效及存在的問題、雙證融合及落實的現(xiàn)狀、頂崗實訓(xùn)實施情況、校企合作開發(fā)課程和開發(fā)教材現(xiàn)狀、行業(yè)企業(yè)參與制定人才培養(yǎng)方案的深度與廣度等方面，形成專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)研報告。緊扣寵物養(yǎng)殖、寵物護理、寵物表演、寵物疾病防治四大崗位群需求，引入寵物健康護理員、寵物美容師、寵物訓(xùn)導(dǎo)師、寵物醫(yī)師等職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并兼顧學(xué)生職業(yè)崗位遷移、學(xué)歷提升，構(gòu)建“平臺+方向”課程體系，“平臺”課程群由基本文化素質(zhì)課和職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課組成，各職業(yè)崗位共享，“方向”課程群由體現(xiàn)職業(yè)崗位特色的課程組成，針對不同的職業(yè)崗位開設(shè)。

3.3 建設(shè)了“寵物+互聯(lián)網(wǎng)”教學(xué)資源庫

為了共享教學(xué)資源，加大信息化教學(xué)手段運用，學(xué)院加強“寵物+互聯(lián)網(wǎng)”融合，上線了20門課程教學(xué)資源庫，設(shè)立并運行寵物教學(xué)資源公眾號，共推送教學(xué)資源近1000條，日瀏覽次數(shù)5000余次。承擔(dān)并草擬《犬貓靜脈輸液操作技術(shù)規(guī)范》等3項伴侶動物（寵物）國家標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)資源庫目前已經(jīng)在寵物養(yǎng)護與疫病防治專業(yè)“3+3”分段培養(yǎng)教學(xué)中使用，調(diào)研結(jié)果顯示資源庫素材豐富、知識點覆蓋全、生動形象，很好的彌補了中職學(xué)校教學(xué)資源相對不足的境況。

3.4 組建優(yōu)秀教學(xué)團隊

兩校合作，篩選組建結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊，由多名專任教師和行業(yè)企業(yè)能工巧匠共同組成。通過教師專業(yè)技能、實踐教學(xué)和教學(xué)研究能力的提升培訓(xùn)等途徑提高教師團隊實力，專業(yè)技能扎實、教科研能力強、具有國際視野的教學(xué)團隊出具雛形。

3.5 引入專業(yè)診斷與改進

為了明顯提高寵物養(yǎng)護與疫病防治專業(yè)“3+3”分段培養(yǎng)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)生就業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力，學(xué)院與麥可思公司合作，構(gòu)建集教師發(fā)展、教學(xué)過程質(zhì)量管理、畢業(yè)生跟蹤、在校生培養(yǎng)全程跟蹤等評價為一體的專業(yè)診斷與評估體系，加強人才入口、出口與在校全過程的培養(yǎng)效果，通過智能平臺實現(xiàn)對教學(xué)過程的隨堂評價、即評即改與教學(xué)質(zhì)量波動監(jiān)測，從多方面評估建設(shè)效果，促進建設(shè)過程中的持續(xù)改進。

4 存在問題以及意見建議

經(jīng)過實踐，發(fā)現(xiàn)課程的目標(biāo)、內(nèi)容如何有度的銜接，還不能準(zhǔn)確把握，還需進一步從人才培養(yǎng)目標(biāo)中去進一步分解各階段應(yīng)掌握的技能和達到的素質(zhì)，還需進一步學(xué)習(xí)借鑒其他專業(yè)經(jīng)驗和做法，任重而道遠。

另外，專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)不夠細化，還需進一步探索校企合作、頂崗實習(xí)的模式和途徑，進一步推進與行業(yè)企業(yè)的深度合奏，在課程體系、教材建設(shè)、師資隊伍、實驗實訓(xùn)、就業(yè)服務(wù)等方面與行業(yè)系企業(yè)開展多層面、深層次合作，提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。