如何運(yùn)用微課造就初中地理高效課堂教學(xué)

王高發(fā)+胡東

摘要：微課是現(xiàn)代社會(huì)背景下一種新型的先進(jìn)教學(xué)模式，在初中地理的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討如何在初中地理學(xué)科教學(xué)中更好地利用微課，以便其真正取得預(yù)期的良好教學(xué)效果，進(jìn)而顯著提高初中地理課程的教育效率及質(zhì)量，達(dá)到高效課課題的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：新課程；初中地理；微課教學(xué)；高效課堂

所謂微課，指的是教師把某一學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)視頻或音頻的方式，進(jìn)行錄制，制作成一種適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。其中的知識(shí)點(diǎn)可以是學(xué)科的重點(diǎn)、難點(diǎn)或者是考試中?？嫉降闹R(shí)點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)可以是課堂教學(xué)中所組織的教學(xué)活動(dòng)或者教學(xué)任務(wù)等。由于微課一般把時(shí)間控制在5到10分鐘左右，而且一節(jié)微課講授的內(nèi)容往往只涉及一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所以它常常呈現(xiàn)出一直點(diǎn)狀或者碎片化的形式。通過(guò)微課，教師可以把學(xué)科中的重點(diǎn)、難點(diǎn)錄制下來(lái)，讓學(xué)生反復(fù)觀看，也可以通過(guò)微課把學(xué)習(xí)的方法等內(nèi)容傳授給學(xué)生，因此，微課可以作為一種非常有效的課堂教學(xué)補(bǔ)充，十分有利于學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和研究。本文從筆者的實(shí)踐出發(fā)，從初中地理的角度，探討如何做好初中地理的微課教學(xué)，希望為其他教育工作者提供拋磚引玉的作用。

一、利用微課進(jìn)行新課導(dǎo)入

在初中地理課堂教學(xué)過(guò)程中，課堂導(dǎo)入屬于十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，其屬于地理課堂教學(xué)能夠得以較好開(kāi)展的基礎(chǔ)。在初中地理實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可利用微課較好進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這樣能夠更好激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生較好融入新課程學(xué)習(xí)，為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定理想基礎(chǔ)。比如，在對(duì)《青藏高原》這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師可利用微視頻向?qū)W生播放青藏高原地域風(fēng)貌，同時(shí)可將視頻與《青藏高原》這一歌曲進(jìn)行有效結(jié)合，使學(xué)生能夠在傾聽(tīng)歌曲及觀察觀看視頻過(guò)程中對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步了解，并且這種方式也能夠在很大程度上提升學(xué)生興趣及積極性，可激發(fā)其探索知識(shí)的欲望，從而較好實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入，為提升初中地理課堂教學(xué)效果奠定良好基礎(chǔ)。

二、利用微課進(jìn)行分層教學(xué)

在初中地理實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于不同學(xué)生而言，其地理基礎(chǔ)知識(shí)及水平均存在一定差異，選擇傳統(tǒng)教學(xué)方式，很難使每個(gè)學(xué)生均能夠進(jìn)行較好學(xué)習(xí)。因此，為能夠使每個(gè)學(xué)生地理知識(shí)水平及能力均得以較好提升，教師可利用微課實(shí)施分層學(xué)習(xí)，具體而言就是依據(jù)不同學(xué)生層次水平，利用微課向其講授不同知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于層次較高學(xué)生，可使其利用微課學(xué)習(xí)更層次知識(shí)；而對(duì)于基礎(chǔ)比較差的一些學(xué)生，教師可通過(guò)微課使其學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)，從而可使所有學(xué)生能力及水平均得到有效提升。

三、利用微課講解重難點(diǎn)

地理教學(xué)中的重難點(diǎn)一直是教育工作者教學(xué)中的難題，如何結(jié)合教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新來(lái)轉(zhuǎn)變重難點(diǎn)教學(xué)的現(xiàn)狀一直都是教學(xué)中需要關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。在開(kāi)展教學(xué)的階段，有必要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容分析研究，關(guān)注學(xué)生的基本狀態(tài)，并結(jié)合微課的制作，引導(dǎo)學(xué)生以較為直觀的方式深入理解教學(xué)中的主要內(nèi)容。通過(guò)使用微課這種教學(xué)方式，更加契合學(xué)生的性格特征和年齡特點(diǎn)，更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中深入了解教學(xué)的基本知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)的高效展開(kāi)。

如，在學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，抽象的知識(shí)為學(xué)生理解造成了非常大的困難。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的理解，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。在教學(xué)導(dǎo)入的階段，筆者將地球運(yùn)動(dòng)的基本情況做成Flash，然后通過(guò)動(dòng)畫(huà)的制作將地球所處位置與運(yùn)動(dòng)變化等等知識(shí)傳遞給學(xué)生。學(xué)生在微課導(dǎo)入的過(guò)程中，學(xué)習(xí)注意力被微課視頻吸引，課堂的氛圍被動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容調(diào)動(dòng)，教學(xué)的實(shí)效性也在這個(gè)階段得到顯著的提升。

四、利用微課進(jìn)拓寬學(xué)生的知識(shí)面

初中地理是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的初級(jí)階段，在初中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，幫助學(xué)生結(jié)合微課的引導(dǎo)更加深入的了解地理知識(shí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，可以使用微課為學(xué)生進(jìn)行課外延伸。在學(xué)習(xí)一個(gè)章節(jié)時(shí)候，老師可以結(jié)合內(nèi)容的的延伸和教學(xué)實(shí)踐的拓展分析研究，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中促進(jìn)教學(xué)實(shí)效性的開(kāi)展。在教學(xué)的過(guò)程中，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況分析研究，找出教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況分析，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。因此，在教學(xué)之后，老師可以準(zhǔn)備豐厚的微視頻，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生在微課中不斷提升自我。

如，在學(xué)習(xí)完認(rèn)識(shí)大洲之后，地理老師可以結(jié)合各個(gè)大洲的特點(diǎn)，分別制作不同的微課，供學(xué)生在課余時(shí)間觀看。通過(guò)這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到顯著提升，教學(xué)的實(shí)效性也得到顯著的發(fā)展。學(xué)生在深入了解不同地區(qū)的風(fēng)土人情、文化、氣候之后，學(xué)習(xí)地理的興趣也會(huì)在這個(gè)過(guò)程中得到顯著提升。

學(xué)習(xí)知識(shí)以后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固是學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的。在教學(xué)中運(yùn)用微課展開(kāi)復(fù)習(xí)，不僅能夠減少學(xué)生的抵觸情緒，還有助于學(xué)生深入了解知識(shí)的內(nèi)容。因此，問(wèn)題，找出學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)科學(xué)引在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，有必要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容分析研究，找出教學(xué)中出現(xiàn)的導(dǎo)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅華.小微課里有大智慧――微課在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用探究.《課程教育研究》，2016

[2]謝利杰.巧借微課，翻轉(zhuǎn)課堂――“微課程”在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用.《考試周刊》，2016endprint