關(guān)于高效課堂的“三層面”“五探究”

黃云霞

【摘要】高效課堂是學(xué)生的課堂，是和諧的課堂，是實效的課堂，是反思的課堂。本文從教師、學(xué)生、學(xué)校層面對如何做到高效課堂進行五點探究。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 教師 生本教育 習(xí)慣 5E 教學(xué)反思

高效課堂自從被提出之后，很多學(xué)校的活動開展了很多與高效課堂相關(guān)的活動，很多教師也不斷的對其進行探索，形成百花齊放，百鳥爭鳴的場面。那么，怎樣才能真正地落實高效課堂呢？筆者認為，高效課堂是學(xué)校、老師和學(xué)生共同努力的結(jié)果。

高效課堂是學(xué)生的課堂，是和諧的課堂，是實效的課堂，是反思的課堂。那么，怎樣才能打造實至名歸的高效課堂呢？要構(gòu)建高效課堂，要做到以下幾點。

一、教師不斷提高業(yè)務(wù)能力是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)

問渠何得清如許，為有源頭活水來。教師要用自己的專業(yè)知識折服學(xué)生，用自己的人格魅力感染學(xué)生?！按蜩F先要自己硬”教師自身必須有過硬的專業(yè)知識，做到目中有人、胸中有綱、腹中有書。

目中有人，是指教師，尤其是新教師，要謙虛地向老教師請教、和同齡教師探討并且多了解學(xué)生的心理特征和性格習(xí)慣。胸中有綱，是指教師對學(xué)生的認知水平，教材的編排，知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，都了如指掌。腹中有書是指教師要在不斷深化自己專業(yè)知識的同時，要拓寬知識面。

二、教師充分的備課，是構(gòu)建高效課堂的前提

提高課堂有效性，要求教師課前做到“四備”。一備教材。教師要深入鉆研教科書，明確教學(xué)目標重難點，安排教學(xué)順序，設(shè)置問題，注重細節(jié)，做到各環(huán)節(jié)的合理結(jié)合。二備學(xué)生。教師要做好學(xué)情分析，從學(xué)生的實際出發(fā)來確定教學(xué)目標，把備課的重點應(yīng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上，是教學(xué)真正做到“為學(xué)生的一生發(fā)展服務(wù)”。三備情景。特別是英語教師，要善于創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。只有備好課，教師才能在課堂上游刃有余，才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。四背教學(xué)手段?，F(xiàn)行多媒體教學(xué)成為一種趨勢和必然，我們必須要好好利用這一教學(xué)資源，是知識更加的系統(tǒng)化、直觀化、形象化。

三、學(xué)生要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是構(gòu)建高效課堂的保證

高效課堂絕對不是教師的獨角戲，而是學(xué)生的課堂，和諧的課堂。英國作家薩克雷認為：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運”?？梢娏?xí)慣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用。有個這樣的案例，一個英語老師擔(dān)任兩個班。在A班上，她非常注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，她幫助學(xué)生制定了一個表

（如表）。

一開始的幾周，她要求學(xué)生嚴格按表上進行，表格每天晚上收集檢查，同時也抽查同學(xué)完成的質(zhì)量。慢慢地，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天老師還沒有到班上，他們就開始讀新概念；而晚上不用老師催，他們也都把收集好的單詞

和表格交由老師檢查。這種行為習(xí)慣為他們的英語學(xué)習(xí)奠定了堅基礎(chǔ)，為高效課堂的開展提供了有利的保證。而在B班，學(xué)生并沒有形成這樣的習(xí)慣，每天只是完成課堂知識，課后作業(yè)。一個學(xué)期之后，即使是同一個老師，同樣的教案，同樣的時間，兩個班的英語聽、說、讀、寫等能力都有了一定的差距。在第二個學(xué)期，在那位老師的幫助下，在B班上也形成專業(yè)的習(xí)慣，慢慢地，B班學(xué)生的英語能力也大有提高。

四、合理高效的教學(xué)模式，是構(gòu)建高效課堂的保障

由于各學(xué)科的特點不同，各自的高效模式也就不同。就英語這一科而言，筆者特別喜歡美國心理學(xué)家、教育家布魯姆提出的5E教學(xué)模式。英語高效課堂要做到“一激、二拋、三探、四評、五固”。一激，激起興趣，是指在課堂伊始，教師要激起學(xué)生的興趣。二拋，拋出問題，是指教師在激起學(xué)生興趣后，有針對性地拋出問題讓學(xué)生去思考。三探，探討問題，是指在教室地指引下，學(xué)生通過閱讀課文、查看資料、思考問題、組織答案、談?wù)摻Y(jié)果。四評，是指在同學(xué)分享答案之后，教師點評答案，點撥疑點，解開疑惑。五固，是指學(xué)生在掌握了方法規(guī)律之后通過練習(xí)或者活動加強對知識點的把握和鞏固。

五、學(xué)校開展教學(xué)反思，提升教學(xué)水平，是構(gòu)建高效課堂的重要措施

“教”的反思是指教師對自身教學(xué)的反思。教師在日常教學(xué)中，要寫好教學(xué)后記、單元后記、學(xué)期總結(jié)，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進教學(xué)。每學(xué)期開學(xué)后，教師要根據(jù)班級情況對學(xué)生進行學(xué)情分析；同時，月考、期中、期末考試結(jié)束后，要進行詳細認真的質(zhì)量分析，尋找前期教學(xué)中存在的問題，以便調(diào)整進度，改進方法，提高課堂效率；每學(xué)期結(jié)束，每個教師要進行教學(xué)反思，并形成書面材料。教師要整理自己的反思內(nèi)容，努力提高教研水平?！皩W(xué)”的反思指學(xué)生的反思。要指導(dǎo)學(xué)生及時地反思自己的學(xué)習(xí)狀況，改進學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的反思也要形成文字，要有改進的措施。每次考試。每一位學(xué)生都要反思自己在哪個知識點上，在哪個環(huán)節(jié)上出了問題，是什么原因造成的，找出癥結(jié)，從而尋求解決的辦法。加強師生雙方的反思將會使教與學(xué)沿著正確的軌道快速前進。

總之，高效課堂作為一種理念。更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式，在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注。新時期的教育者理應(yīng)以兼容并包的博大襟懷，去偽存真的務(wù)實態(tài)度，廣泛汲取各種先進教育教學(xué)思想之精華，博采眾長，為己所用，真正從為了教好自己的學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的課堂，形成適應(yīng)新形勢、更適合自己的教學(xué)風(fēng)格。

參考文獻：

[1]羅慧娜.如何提高中學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（01）：236.

[2]尚劍國，孫紅波.新課程背景下如何打造高效課堂[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2010，（07）：8-9.

[3]王琴.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，打造高效英語課堂[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2010，（06）：83.

[4]李葆華，曾長花.深挖細掘打造高效課堂[J].小學(xué)教學(xué)研究，2009，（12）：27+44.

[5]杜 威：《民主主義教育》 人民教育出版社，2003

[6]Harmer，J.2000.How to Teach English[M].Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press.