以微信平臺促小學(xué)英語口語能力的實踐研究

小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)大多需要家長的督促，雖然現(xiàn)在在家學(xué)習(xí)工具較多，有電腦光盤、錄音機和點讀機等等，但信息技術(shù)在不斷地發(fā)展，智能手機的普及和移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，微信等平臺的出現(xiàn)，為構(gòu)建家校雙向互動平臺提供了技術(shù)條件?！霸茣r代”的來臨，讓我們每天微一下，每天拿著智能手機“漫步云端”，已成為一種生活方式。

正因為這種時代的潮流的“云應(yīng)用”，從學(xué)生和學(xué)校實際出發(fā)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助微信平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)雙向互動交流優(yōu)勢，利用Intel網(wǎng)絡(luò)其靈活、便捷、聯(lián)通的特點，我們開發(fā)和維護(hù)了一個以微信平臺拓展小學(xué)英語課程資源的家?；悠脚_。它具有很多其他工具所未能達(dá)到的功效，它是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語教學(xué)的有機結(jié)合，是教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段。

一、充分利用微信平臺來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)的主動性

《新課標(biāo)》要求面向全體學(xué)生，特別強調(diào)要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，且首次把培養(yǎng)對英語的學(xué)習(xí)興趣的地位放在了對英語語言知識的掌握之前。《基礎(chǔ)英語》的作者?？似诶f過：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛英語的方法則是教英語的最好方法?！睈垡蛩固挂舱f過：“興趣是最好的教師”。研究證明，興趣是順利進(jìn)行教學(xué)，發(fā)展學(xué)生智力、形成學(xué)生個性的十分重要的條件。由此可見，只有激發(fā)起學(xué)生的興趣才能提高英語教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)信息資源能提供許許多多內(nèi)容豐富、聲情并茂的課內(nèi)外資料，促使學(xué)生的注意力高度集中在屏幕上，孩童的好奇心使他們對屏幕上的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，大大地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的口語能力。

二、充分利用微信平臺，促進(jìn)學(xué)生的聽力

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源訓(xùn)練學(xué)生的聽力水平。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)中，由于受設(shè)備等客觀條件的限制，聽力課一般是采用教師播放錄音，學(xué)生在下面進(jìn)行聽力訓(xùn)練。由于學(xué)生聽力水平參差不齊，加上聽力材料內(nèi)容陳舊，導(dǎo)致聽力較好的同學(xué)不感興趣，但是，如果利用網(wǎng)絡(luò)的在線收聽服務(wù)，教師則可據(jù)學(xué)生實際水平分層次進(jìn)行訓(xùn)練，有課本內(nèi)的音頻，課外的英語歌曲音頻、適合小學(xué)生的動畫繪本故事、對學(xué)習(xí)英語非常有幫助的自然拼讀視頻等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，循序漸進(jìn)地安排聽力訓(xùn)練計劃。

三、充分利用微信平臺來創(chuàng)設(shè)良好的言語交際環(huán)境，增強了英語實際運用的能力

現(xiàn)代語言學(xué)家指出：語言是交際的工具。英語作為一種語言，其交際功能是顯而易見的，語言是有聲的，只有在有聲的環(huán)境中學(xué)習(xí)，語言才能更好的引起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，小學(xué)英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生在口頭上初步運用英語進(jìn)行交際的能力。教師的任務(wù)就是在課堂教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時，進(jìn)行大量的言語交際活動，從而使語言基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為言語技能，并發(fā)展為運用英語進(jìn)行交際的能力。盡管傳統(tǒng)的教學(xué)也在努力使課堂教學(xué)生動有趣，例如，教師使用錄音機、幻燈片，采用實物、圖片、簡筆畫，設(shè)計情景鼓勵引導(dǎo)學(xué)生參與表演，但是這些方式都有一定的局限性，總是難以達(dá)到令人滿意的效果。而網(wǎng)絡(luò)資源與多媒體技術(shù)的運用，使得信息處理的范圍從文字?jǐn)U大到了聲音、圖像、動畫等，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。用它制作的動畫，使原本靜止、平板的教材變得直觀、生動，能使學(xué)生置身于合乎情理、自然生動的語言氛圍中，為學(xué)生創(chuàng)造了身臨其境的語言環(huán)境，最終使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為言語技能，從而提高了語言交際能力。網(wǎng)絡(luò)和多媒體的結(jié)合，不僅可以通過電腦綜合處理聲音、文字、圖形等各種信息，具有動態(tài)信息的真實感和感染力，而且還可以通過網(wǎng)絡(luò)管理，通過共享軟件、硬件和數(shù)字資源，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。它界面友好，內(nèi)容直觀，資源豐富，有利于學(xué)生主動地探索知識，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)。學(xué)生可以通過人機對話，根據(jù)電腦的及時反饋和評價，靈活地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

四、充分種用微信平臺，展示學(xué)生的練習(xí)作品

作為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，微課微視頻正發(fā)揮著讓學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的作用，它可以挖掘課堂深度和廣度，發(fā)散學(xué)生的思維；它有利于幫助學(xué)生回顧總結(jié)、提煉方法、形成體系；亦可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

課堂上學(xué)生的精彩片段；課后活動中學(xué)生的踴躍展示等等，這些草根的微視頻不但能激發(fā)學(xué)生強烈的展示興趣，還特別能吸引其他學(xué)生們?nèi)プ灾黝A(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

往往這些草根微視頻未能被我們好好地利用，把它們好好地保存并利用一個平臺好好地展示。

我們開發(fā)的微信平臺，給予了學(xué)生更廣闊的發(fā)展平臺，學(xué)生們的優(yōu)秀展示，英語歌曲演唱、英語電影的配音、英語繪本的朗讀、英語故事的講述等等都可出現(xiàn)在我們的JPJ微信平臺，學(xué)生通過發(fā)送相應(yīng)的關(guān)鍵字獲取，如：發(fā)送“五（5）歌曲”，就自動接收到這班孩子們的歌曲表演。前后兩個實驗班的對比，成效顯著，所實施班級英語口語成績名列全區(qū)前列。

當(dāng)然，一些技術(shù)上的改進(jìn)，如音頻和視頻的更好呈現(xiàn)；課外英語資源的擴充；平臺的更好互動，線上線下的更好互動，給予學(xué)生們更多的展示等等，都有待我們努力！

作者簡介：魏優(yōu)琴（1970.09-），女，漢族，浙江紹興人，大專，小學(xué)高級。