淺析賞識(shí)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

洪佩芬

【摘要】賞識(shí)教育是一種因材施教的體現(xiàn)。本文以賞識(shí)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用為題，通過(guò)分析解釋賞識(shí)教育的概念、賞識(shí)教育的重要性，從而探究賞識(shí)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】賞識(shí)教育 初中英語(yǔ) 教學(xué) 應(yīng)用

賞識(shí)教育不同于過(guò)去的應(yīng)試教育，應(yīng)試教育重點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的必須掌握，具有一定的強(qiáng)制性，使學(xué)生變成所謂的“書(shū)呆子”。賞識(shí)教育更加注重對(duì)于學(xué)生能力的欣賞和鼓勵(lì)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，賞識(shí)教育可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和對(duì)英語(yǔ)的興趣。

一、賞識(shí)教育的概念

賞識(shí)教育，這一概念來(lái)源于父母教孩子“學(xué)說(shuō)話，學(xué)走路”的教育現(xiàn)象，在這個(gè)過(guò)程中，父母會(huì)無(wú)數(shù)遍地去重復(fù)一句話，一個(gè)動(dòng)作，他們?cè)试S孩子的失敗，并不強(qiáng)求他們一次性的成功，但獲得的結(jié)果卻是百分百地滿意。賞識(shí)教育本著人性化，人文化的素質(zhì)教育理念。就像農(nóng)民種莊稼，莊稼的長(zhǎng)勢(shì)不好，他們會(huì)尋找自己的原因，而不是責(zé)怪莊稼長(zhǎng)得不好。初中英語(yǔ)教學(xué)也是如此，每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力是不同的，老師不能用一模一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量一個(gè)學(xué)生的好壞，而應(yīng)該從自身角度去尋找原因。

賞識(shí)教育的本質(zhì)是生命的教育，是愛(ài)的教育，它充滿著人情味和包容的態(tài)度。人性的本質(zhì)都渴望得到尊重、理解和被需要、被重視，賞識(shí)教育正是抓住了這一點(diǎn)，對(duì)癥下藥，從而保護(hù)孩子成長(zhǎng)的天賦，激發(fā)孩子內(nèi)心的潛力，把成長(zhǎng)的快樂(lè)還給孩子，這是讓天下父母和孩子共同成長(zhǎng)的思想和方法。

二、賞識(shí)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣?！百p識(shí)教育”顧名思義就是欣賞學(xué)生的表現(xiàn)，它更加注重英語(yǔ)教學(xué)中師生的互動(dòng)和交流。老師鼓勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)英語(yǔ)，敢于表達(dá)，抓住學(xué)生身上微小的閃光點(diǎn)，并將它們放大化，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。有了自信心，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情也會(huì)逐漸上升，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果。在這個(gè)過(guò)程中，老師與學(xué)生之間的情感也得到了進(jìn)一步的增加，學(xué)生也感受到了老師深切的關(guān)懷和幫助。

2.培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛。對(duì)于老師而言，賞識(shí)教育需要老師用一顆更加博愛(ài)、包容的心去教導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好英語(yǔ)。學(xué)生的領(lǐng)悟能力各有不同，老師要對(duì)動(dòng)作慢的學(xué)生進(jìn)行督促和鼓勵(lì)，對(duì)于動(dòng)作快的學(xué)生，要教導(dǎo)他們不要驕傲，要勇于攀登更高的山峰。老師，作為一本行走的教科書(shū)，在時(shí)時(shí)刻刻的言傳身教之中，也灌輸給學(xué)生一種思維——要學(xué)會(huì)欣賞他人，多看看別人的優(yōu)點(diǎn)，并相互學(xué)習(xí)。這樣，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生有了各自學(xué)習(xí)上志同道合的伙伴，將會(huì)督促彼此共同進(jìn)步，形成你追我趕的良性競(jìng)爭(zhēng)。

3.營(yíng)造寬松愉悅的課堂氛圍。對(duì)于學(xué)生的教學(xué)工作最主要的便是課堂效率。一味地打壓式的教育或者個(gè)別特殊化的教育，會(huì)帶給學(xué)生一種沉悶、壓抑的課堂氛圍。真正被學(xué)生所接受的應(yīng)該是活躍的，發(fā)言踴躍的課堂模式。賞識(shí)教育可以帶來(lái)這種效果，它肯定學(xué)生的發(fā)言，不拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案的限制，鼓勵(lì)學(xué)生自我發(fā)掘潛能，自我成長(zhǎng)。它允許學(xué)生犯錯(cuò)，讓學(xué)生不會(huì)羞于表達(dá)自己。這一種氛圍的營(yíng)造，使學(xué)生尊重每一個(gè)發(fā)言者，課堂被看做是一次知識(shí)的交流與提升。英語(yǔ)教學(xué)最主要的就是口語(yǔ)的表達(dá)，有了良好的課堂氛圍，學(xué)生對(duì)于不懂的問(wèn)題就會(huì)提出來(lái)，例如How about +v.-ing， Why not +v， try（not） to +v， What can I do？What should I do？Do not forget等等基本句型的用法，反復(fù)舉例，口頭表達(dá)并運(yùn)用。增強(qiáng)了課堂的高效、靈動(dòng)。

三、賞識(shí)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用電子媒介，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的溫故。對(duì)于較低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，電腦辦公的運(yùn)用還沒(méi)有掌握，可以讓他們用紙筆記錄對(duì)于學(xué)習(xí)的感悟，然后由老師投影帶幻燈片上，讓學(xué)生一起交流心得。一周一次，既能夠讓老師很好地了解學(xué)生的掌握情況，又可以發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以讓他們運(yùn)用課堂的五分鐘進(jìn)行一次短小的口頭演講，表達(dá)他們對(duì)于文章的見(jiàn)解，可以是幻燈片的模式。老師在演講后可以指出不足之處，但也對(duì)整體的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.積極開(kāi)展小組學(xué)習(xí)模式。賞識(shí)教育可以表現(xiàn)為學(xué)生與學(xué)生之間欣賞，可以是老師與學(xué)生之間的欣賞。欣賞是相互的。小組之間可以對(duì)于所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分享，老師可以深入每個(gè)小組，去了解他們的想法，并給予鼓勵(lì)，I think its very interesting！讓學(xué)生也了解老師的想法，從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)也是一種對(duì)于學(xué)生的賞識(shí)。對(duì)于課文中一些詞組短語(yǔ)的應(yīng)用，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，編寫(xiě)一段小故事或者一段表演，通過(guò)另一種形式展現(xiàn)出來(lái)。

四、結(jié)束語(yǔ)

賞識(shí)教育是一種鼓勵(lì)式的教育，是一種愛(ài)的教育，它沒(méi)有強(qiáng)烈的懲罰，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的指導(dǎo)，引導(dǎo)著向你更好的方向發(fā)展，它帶給學(xué)生一種被尊重、被理解的感受。它讓學(xué)生不斷地自我認(rèn)識(shí)，自我突破，逐步提高自我，完善自我，它給予了學(xué)生一定的主動(dòng)權(quán)，老師的鼓勵(lì)，賞識(shí)多米諾骨牌的第一張牌，一旦推動(dòng)，就會(huì)使學(xué)生發(fā)掘自身無(wú)限的潛能，在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中越挫越勇，不斷地學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)自我，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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