落實(shí)三個(gè)策略，優(yōu)化初中英語教學(xué)

毛雪

【摘要】教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中，協(xié)調(diào)好師生的關(guān)系，秉承“愛生”、“以生為本”的理念，創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的教學(xué)氛圍，是優(yōu)化英語課堂的宗旨。文章主要從注重興趣的激發(fā)、注重啟發(fā)和引導(dǎo)、注重探究和實(shí)踐等三個(gè)方面，論述落實(shí)三個(gè)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)的實(shí)踐體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 優(yōu)化課堂 興趣 啟發(fā) 探究

新時(shí)期對(duì)素質(zhì)教育是教育教學(xué)的宗旨。素質(zhì)教育，是注重學(xué)生身心全面發(fā)展、知識(shí)和技能全面進(jìn)步、主體性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性提升的教育。初中生恰處于特殊的時(shí)期，認(rèn)知能力、思維力等都處于迅速發(fā)展階段，只要我們教學(xué)中，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，呵護(hù)他們的想象和創(chuàng)造，循循善誘、開展探究實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在和諧的氛圍中健康發(fā)展、快樂學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)真正做到了為了學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的根本目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的有效性。

一、注重興趣的激發(fā)，營建良好的學(xué)習(xí)氛圍

興趣是最好的老師。傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生消極、被動(dòng)與積極、主動(dòng)，所取得的效果會(huì)大相徑庭。因此，以興趣作為有效教學(xué)的前提，注重興趣的激發(fā)，營建趣味化課堂是課改的第一要?jiǎng)?wù)。教師應(yīng)善于運(yùn)用一些激趣的方法和途徑，調(diào)控學(xué)習(xí)氛圍，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

例如情境創(chuàng)設(shè)，營建熟悉的生活化氛圍。情境、語境是語言學(xué)習(xí)的不可忽視的部分。人們的交流要在語境中進(jìn)行、情境中展開。因此，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練時(shí)，情境的提供與創(chuàng)設(shè)很關(guān)鍵。

學(xué)習(xí)7上unit7 Welcome to the unit的教學(xué)時(shí)，教師首先把握這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)常見的商店名詞，以及能用簡單的日常交際用語，針對(duì)購買東西時(shí)的話題而展開對(duì)話。情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)圍繞這個(gè)要求和目標(biāo)而設(shè)計(jì)。為吸引學(xué)生的關(guān)注力，引發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，筆者呈現(xiàn)給學(xué)生一幅shopping mall的圖片，再以問題What do you usually do at the weekends？What do you want to buy？Where can you go shopping？等問題，引導(dǎo)學(xué)生說說自己準(zhǔn)備買什么、到什么地方買，從而再次引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所給的shopping mall的情境，而分別說出bookshop、shoe shop、clothes shop、toy shop、sports shop等，繼續(xù)放大每一個(gè)shop的圖片，如clothes shop，和學(xué)生一起觀看這家商店的服裝的類別——grandparents、parents、children等，再仔細(xì)觀察圖片，衣服的種類，如T-shirt、jackets等，再給出對(duì)話模板，開展pair-work活動(dòng)：

S1：What is the name of the shop？

S1：It is...

S1：What can we buy there？

S2：We can...

S1：Who can we buy a gift for？

S2：...

情境的給出，輕松引出所要學(xué)習(xí)的與單元相關(guān)的單詞、并巧妙引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)情境而設(shè)計(jì)對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，也提高學(xué)生口語運(yùn)用能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和交際營建了愉悅、樂學(xué)的氛圍。

二、注重啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

傳統(tǒng)教學(xué)，多采用將知識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生的做法，學(xué)生不加任何的消化和吸收，直接倉儲(chǔ)的被動(dòng)機(jī)械模式，原理素質(zhì)教育的全面發(fā)展、主動(dòng)求知。教學(xué)中，教師應(yīng)巧引妙導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考的欲望，引發(fā)學(xué)生的思維的發(fā)展。

如過去進(jìn)行時(shí)的用法（二）——與when、while、as連用，對(duì)于這個(gè)難點(diǎn)，教師們都采用“告之”的方式，主進(jìn)從過用when、主進(jìn)從進(jìn)用while、主過從進(jìn)用when和while都可以，學(xué)生將這幾個(gè)句子，最為“法寶”，考試時(shí)套用，得分率高。無容置疑，應(yīng)試教育，帶給學(xué)生的是高分，但是學(xué)生沒有學(xué)到真諦，并沒有知其然知其所以然，而這個(gè)公式般的教條，少一些灌輸，通過情境的創(chuàng)設(shè)、句子的翻譯，再回過頭來對(duì)使用的句子，進(jìn)行結(jié)構(gòu)的分析，意義的歸納，學(xué)生便眼前一亮，不僅明白了來龍去脈，也學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了探究。

如教師給出（1）我昨天到家時(shí)，媽媽在做飯；（2）昨天下午，媽媽在看電視，而爸爸在玩游戲；（3）我在做作業(yè)時(shí)，他突然闖進(jìn)來了……

如此的教學(xué)，尊重學(xué)生的發(fā)展、尊重學(xué)生的思維，尊重的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從發(fā)展出發(fā)，真正實(shí)現(xiàn)“以人為本”。

三、開展探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)

探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。教師應(yīng)注重探究、實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升、綜合能力的提高。

如學(xué)習(xí)7上unit7的welcome to the unit的教學(xué)時(shí)，在學(xué)生聽說讀寫之后，教師再設(shè)計(jì)一個(gè)Talk about presents的活動(dòng)，活動(dòng)的方式，以教材的PartB為模板，以談?wù)撚⒄Z教師在即將來臨的圣誕節(jié)，為家人買禮物為話題，提醒學(xué)生老師的老公喜歡打羽毛球，老師的兒子喜歡聽音樂、閱讀，根據(jù)這些信息，以What presents will our English teacher buy for her family？What to buy？Where to buy？這樣的活動(dòng)基于教材、基于課堂的重點(diǎn)，但也注重知識(shí)的運(yùn)用，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了可能，也提高人際交際能力，也培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，更優(yōu)化了課堂。

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效益，是新形勢(shì)下的教學(xué)改革的終極目標(biāo)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵是激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動(dòng)積極性和主動(dòng)性，在教學(xué)中，注重主體性的體現(xiàn)，注重教的方式，注重導(dǎo)學(xué)行為的有效性，注重多樣化活動(dòng)的開展與實(shí)施，為學(xué)生搭建自主、探究、合作的樂學(xué)的平臺(tái)，讓學(xué)生在我們的課堂動(dòng)起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴旭升.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)提高學(xué)生素養(yǎng)——初中英語教學(xué)實(shí)踐思考[J].新課程·上旬，2014（5）.