未成曲調先有情

楊開蓮

【摘要】課堂教學的導入是新課的序曲，不僅要給學生帶來親切、新鮮的感受，還要能誘發(fā)學生主動探索的愿望，一個吸引學生的好開頭是非常重要的。成功的引入能先聲奪人，引人入勝，培養(yǎng)興趣，激發(fā)起學生強烈的求知欲望。

【關鍵詞】英語課 導入藝術 興趣

英國著名教育家 C.E.Echersley 曾指出：“能夠引起學生學習英語的興趣的方法就是最好的教學法。”課堂導入是指教師在課堂教學伊始利用各種教學手段創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生迅速進入學習狀態(tài)的教學環(huán)節(jié)。這不僅能激發(fā)學生的表達欲望，而且能幫助學生鞏固已學詞匯的用法并呈現新知識。

一、直觀教具導入

通過運用有趣的實物或圖片、簡筆畫、模型、投影、幻燈片、錄像等一系列直觀教具，使英語教學融知識性、趣味性、生動性于一體，使學生多種感官協同活動，增強對客觀事物的認知效果，從而在短時間內調動學生的積極性。如我在教譯林版7上Unit5Reading 時，利用多媒體向學生展示了一幅幅學生熟悉的節(jié)日圖畫，如Chinese New Year，Dragon Boat Festival，Mid-Autumn Festival，學生一下子就被這些優(yōu)美的圖畫所吸引，課堂氣氛立刻變得非常活躍，隨著老師的提問：

1. What festivals do you know？

2. What do you know about them？

3. Which festival do you like best？Why？

4. Do you know another festival—Halloween？自然引出了要學的課文。我覺得利用學生熟悉的圖片導入新課，使學生產生對閱讀課文學習的愿望，能激發(fā)學生內在的學習動力。

二、學生值日報告（daily report）導入

譯林初中英語教材按照任務型教學的原則設計語言實踐活動，每個單元都圍繞一個話題，其內容聯系社會生活，因此對于一些背景知識需求量大的單元，可事先安排學生通過各種途徑查找相關資料，然后教師進行精心篩選，挑出難易適中，形式多樣，能夠最大激發(fā)學生興趣的背景材料，讓相關同學再次整合，在新課前進行展示作為導入。

三、音樂欣賞導入

“音樂是一種抒情性極強的藝術形式。它通過樂曲中力度的強弱，旋律的起伏變化，以及節(jié)奏的抑揚頓挫，用直感的方式，使人獲得比其他藝術形式更為直接、更為豐富、更為生動的感受?！币虼诵抡n開始時可借助于音樂吸引學生，讓他們快速地進入課文的氛圍中，置身于教學內容相應情境之中，奠定感情基調，去感知作者所要表述的內容，所以有“善于始者，成功已半”的說法。

四、聯系實際導入

英語教學貼近學生生活，從學生關注的話題，和學生的生活經驗來導入新課，既激發(fā)了學生的學習興趣，又提高了能力。比如在學習譯林初中英語8下Unit5“Good manners”有關signs的內容時，我就呈現各種各樣的標記如entrance、exit、push、pull，這樣看似漫不經心，非常隨意，實際上要求我們教師要處處留心，做生活的有心人。

五、猜謎游戲導入

針對初中生表現出來的好奇，好動，好樂，好勝的特點，可以用游戲的方式實現。設計與新課相關的小游戲，可使學生饒有興趣并輕松地接受知識。

六、復習方式導入

復習導入就是教師在講授新課前，讓學生復習一些與新授內容相關的知識點，以幫助學生回憶﹑再現，更好地為引入新課服務。

七、小組討論導入

在學譯林7上 UnitOne Reading時，我用小組討論的方式展開了這一課的學習。首先我將學生分成五組，然后請學生根據黑板上的提示進行討論。提示如下：

1. His name is __________________________.

2. He is _____________________years old.

3. He lives in_______________________.

4. He has __________hair and ___________eyes.

5. He loves______________.

討論后請各組分別進行匯報。這一課的特點是內容簡單，這種教法的好處是全體參與，人人有收獲。

八、競賽方式導入

我們在學譯林8上Unit5Integrated skills — A. Helping wild animals時，我請學生開展競賽，看誰對動物了解得最多。

“未成曲調先有情”，巧妙有效的根據不同類型、不同內容的課選擇使用不同的導入手段，定會激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，課堂教學效果明顯提高。

參考文獻：

[1]曹剛陽.談中學英語課堂教學的有效導入[J].中小學外語教學，2007.

[2]章傳寶.聆聽·反思·追求[J].中小學外語教學，2009.

[3]韋志成.語文教學藝術論.