初中英語課堂有效導(dǎo)入的新思考

李慧

導(dǎo)入是指教師在新的課題或活動(dòng)開始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的行為方式。正確而巧妙的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，將學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)程序之中，所以又稱為定向?qū)?。英語與漢語屬于不同的語系，中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語更需要興趣作為最重要的動(dòng)力。因此，英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入就顯得極其重要。它是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的熱身活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)?？梢姡⒄Z課堂教學(xué)的導(dǎo)入是一個(gè)不容忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。不管是聽別人上課還是自己上課，總感覺只有一個(gè)好的課堂導(dǎo)入才可以順利地啟發(fā)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，繼而達(dá)成較理想的教學(xué)效果。然而在我們平時(shí)的課堂中，許多教師都對此不夠重視，由于教材內(nèi)容多，詞匯量大，一節(jié)課很難完成教材所要求的內(nèi)容，所以許多教師往往忽視有效的導(dǎo)入，使得課堂氣氛沉悶，課堂教學(xué)效果大打折扣。

一、有效導(dǎo)入的意義

導(dǎo)入，是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開始前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式，是課堂教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)。精彩而有效的導(dǎo)入無疑會(huì)為課堂教學(xué)的進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。心理學(xué)上有一種叫“首因效應(yīng)”的現(xiàn)象，根據(jù)美國心理學(xué)家阿希的研究，第一印象的作用最強(qiáng)，持續(xù)的時(shí)間也長。所以俗話說：“良好的開端是成功的一半”。有效的導(dǎo)入，有助于新課的理解和吸收，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。

二、有效導(dǎo)入的方法

一堂課如何導(dǎo)入，因教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)內(nèi)容甚至?xí)r間、地點(diǎn)不同而異，即使同一位教師上課，面對不同的教學(xué)對象，課堂導(dǎo)入的方法也應(yīng)有所不同。所以說，課堂導(dǎo)入要方法多樣，不拘一格，絕不可生搬硬套，千篇一律。只要能很快把學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)又能為接下來的學(xué)習(xí)活動(dòng)做好準(zhǔn)備，我認(rèn)為任何方式都可以采用。

1.圖片導(dǎo)入法。使用圖畫可以幫助學(xué)生理解抽象的東西，達(dá)到直觀的教學(xué)效果，從而使他們更快地進(jìn)入角色，融入到課堂中來?！缎聵?biāo)準(zhǔn)英語》教材圖文并茂，幾乎每一篇課文中都有與材料密切聯(lián)系的插圖。通過對插圖的描述、問答、討論逐步切題，讓學(xué)生首先明白這節(jié)課要談?wù)摰脑掝}，做到水到渠成。也可以用掛圖、剪貼畫、簡筆畫、幻燈、照片等。如在教學(xué)七上My family這一模塊時(shí)，我向?qū)W生展示自己的家庭照片，通過介紹自己的家庭成員進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生十分感興趣，于是全班的注意力都集中在了一起，學(xué)生都能很快掌握所教的知識。

2.談話導(dǎo)入法。談話是師生間的真實(shí)交際，師生間用英語交談既能復(fù)習(xí)鞏固舊知識，增加學(xué)生使用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識技能，作為新知識技能發(fā)展的基礎(chǔ)。其特點(diǎn)是直接、明確，通過師生間的互動(dòng)來活躍課堂的氣氛。教師可以利用新課開始前的幾分鐘和學(xué)生作隨意交談（Free Talk），以求學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入新課。

3.英文歌曲導(dǎo)入法。借助歌曲和節(jié)奏作為英語導(dǎo)入的載體，就能使學(xué)生在唱、念、動(dòng)中輕松愉快地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和運(yùn)用英語。大多數(shù)學(xué)生都很喜歡唱英文歌曲，它能幫助學(xué)生更有效地記住單詞、句型的作用。比如，教My body（人體各部位）時(shí)，可先歌曲《Head，Shoulders，Knees and Toes》。

4.媒體導(dǎo)入法。計(jì)算機(jī)集文字、圖形、音頻于一體，具有直觀性、多變性、知識性、趣味性等特點(diǎn)，能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真、豐富多彩的教學(xué)資源，使學(xué)生感到有話可說。交互式的教育技術(shù)為學(xué)生營造了一個(gè)色彩繽紛，動(dòng)靜相宜的教學(xué)情景。使學(xué)生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時(shí)接受刺激，大大激發(fā)思維活動(dòng)。

5.表演導(dǎo)入法。學(xué)生的天性就是活潑愛玩，我們可以用自由式的談話、演講、表演等行為進(jìn)行導(dǎo)入，盡可能滿足學(xué)生的表演欲和成就感。初中英語《新標(biāo)準(zhǔn)》教材更注重對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，更體現(xiàn)了語言的實(shí)踐性，其中不少課文就有我們平時(shí)生活中經(jīng)常碰到的一幕幕情景。例如我在上對話課時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生自編自導(dǎo)對話表演來導(dǎo)入新課。

6.背景知識導(dǎo)人法。背景知識導(dǎo)入有助于引導(dǎo)學(xué)生正確理解新材料，暢通思路，還能提高文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“教人、教文化、教語言一體化”。由于英漢兩種語言和文化的差異，學(xué)生不熟悉英語國家的文化習(xí)俗、生活習(xí)慣等，在學(xué)英語過程中常會(huì)感到困惑，影響語言輸入的效果。因此，在呈現(xiàn)新材料之前，教師可以向?qū)W生介紹一些與新課相關(guān)的背景知識，或者引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋有關(guān)知識。

7.復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)提問導(dǎo)入法。創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)思維的有效方法，問題也會(huì)產(chǎn)生懸念，使學(xué)生不斷思索，尋求解決問題的方向。教師在課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，在課堂上有針對性地提問，引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想、預(yù)測或滲透本課學(xué)習(xí)的主題，一個(gè)或幾個(gè)問題就可以引起學(xué)生的積極思考，使學(xué)生不自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對所學(xué)內(nèi)容有較充分的心理準(zhǔn)備，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、有效導(dǎo)入的原則和注意點(diǎn)

有效導(dǎo)入的形式和方法很多，但不論是什么導(dǎo)入方法，唯—的標(biāo)準(zhǔn)是：是否對整節(jié)課的教學(xué)有效，是否有助于讓學(xué)生獲得發(fā)展。一個(gè)好的導(dǎo)入要盡量做到合理、自然、循序漸進(jìn)，要從學(xué)生實(shí)際、課型需要和教學(xué)風(fēng)格出發(fā)，語言要有藝術(shù)性、生動(dòng)性、邏輯性，千萬不要為了導(dǎo)入而導(dǎo)入。

此外，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①切忌時(shí)間過長，應(yīng)簡潔明快，一般以3～5分鐘為宜；②切忌脫離實(shí)際，必須符合學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，并兼顧班里的實(shí)際情況；③切忌過于追求“樂”，而導(dǎo)致課堂“一團(tuán)亂”的現(xiàn)象；④切忌過于“重導(dǎo)入”而“輕過程”，造成喧賓奪主、舍本逐末。