高中英語教學(xué)運(yùn)用閱讀和寫作一體化教學(xué)的相關(guān)探討

房亮

【摘要】在高中英語教學(xué)中，閱讀與寫作教學(xué)是非常重要的組成部分。因此怎樣提高這方面的教學(xué)效率則成為了一項(xiàng)非常重要的工作，而經(jīng)過相關(guān)教育工作人員的研究后發(fā)現(xiàn)，采用閱讀和寫作一體化的教學(xué)模式能夠很好的完成這一目標(biāo)，那么下面我們就來具體的討論一下相關(guān)的話題。

【關(guān)鍵詞】高中英語 閱讀和寫作一體化 方法

高中生對(duì)英語已經(jīng)有了一定的了解，這為他們能夠?qū)W好高中英語奠定了很好的基礎(chǔ)。而在教學(xué)期間，實(shí)行閱讀和寫作一體化教學(xué)模式，不但能夠檢驗(yàn)時(shí)間教學(xué)的效果，而且還能夠鍛煉學(xué)生已讀促寫的能力，有效的了解英語學(xué)習(xí)的方式。那么下面我們就來具體的討論一下相關(guān)的話題。

一、現(xiàn)狀

閱讀和協(xié)作是高中英語的重要教學(xué)內(nèi)容，不過教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，通常是將這兩項(xiàng)教學(xué)課程單獨(dú)進(jìn)行，并沒有完美的融合到一塊。而在教學(xué)期間，他們只是重視語法方面的教學(xué)，但是忽略了教學(xué)的完整性，這種乏味的教學(xué)方式根本無法讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生足夠的興趣，從而造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。而在進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，教師通常會(huì)在上完課之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)布置，學(xué)生在課下寫完作文以后再由教師進(jìn)行批閱。這樣的教學(xué)方式，無法讓師生具有交流的機(jī)會(huì)，而學(xué)生在沒有通過任何指導(dǎo)的情況下去寫作，也很難提高作文的質(zhì)量，而且作文在出現(xiàn)問題以后，他們也不具備改錯(cuò)的能力，這樣一來，根本無法起到提高學(xué)生寫作能力的作用。

二、重要性

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。課程方式、方法在新課程標(biāo)準(zhǔn)出來之后，又對(duì)它們具有了全新的要求，而且對(duì)于高中英語閱讀教學(xué)也提出了更高的要求。學(xué)生在閱讀完英語文章以后，要可以對(duì)其進(jìn)行闡述，這樣就能夠提高學(xué)生的閱讀寫作水平。而想要實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀寫作水平，那么就一定要采用閱讀和協(xié)作一體化的教學(xué)方式。

2.提高學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)能力。很多高中生并不愿意學(xué)習(xí)英語，而這樣會(huì)造成他們的高考成績(jī)很難取得理想的成績(jī)。如果能夠采用閱讀和寫作一體化教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠通過讀寫結(jié)合的方式來提高自身的英語學(xué)習(xí)成績(jī)。另外，采用閱讀和協(xié)作一體化教學(xué)形式，能夠讓學(xué)生在輕松地課堂氣氛中學(xué)習(xí)英語，這樣有助于學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)方法，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。

三、具體的方法

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述。在過去的教學(xué)方式中，只是重視對(duì)課文的講讀，然后在對(duì)一些重要的單詞進(jìn)行背誦。而進(jìn)入高中以后，學(xué)生對(duì)詞匯已經(jīng)有了初步的掌握，也具有了一定的課文表達(dá)能力，而且對(duì)課文進(jìn)行闡述還可以加強(qiáng)學(xué)生的交流水平，并以此加強(qiáng)他們的寫作水平。通過復(fù)述，可以讓學(xué)生合理的總結(jié)出課文的中心思想，加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行文章主要思想的提煉，從而有效的提高學(xué)生的閱讀水平。

2.擴(kuò)展學(xué)生的閱讀詞匯。若想提高寫作能力，那么對(duì)詞匯的掌握程度非常的重要。若想寫出高質(zhì)量的英語作品，學(xué)生就必須要掌握充足的詞匯量。對(duì)于教師來說，在安排作業(yè)的時(shí)候，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，加強(qiáng)他們對(duì)于英語詞匯的累積量。教師可以要求學(xué)生一邊進(jìn)行閱讀，一邊將優(yōu)秀的詞句進(jìn)行摘抄，要么就在上課期間安排有關(guān)詞匯比拼的游戲，這樣就能夠更好的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于詞匯的累積以及對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，并能夠在這種輕松的學(xué)習(xí)氣氛中，對(duì)單詞具有更加深刻的記憶。

3.進(jìn)行英語寫作的仿寫。如果遇到高質(zhì)量的英語文章，教師最好能夠讓學(xué)生在閱讀后采取仿寫的方式。要讓學(xué)生將自己所累積的詞匯運(yùn)用到寫作中去，這樣不但能夠讓學(xué)生對(duì)詞匯具有更加深刻的記憶，而且還能夠掌握單詞的運(yùn)用方式。在還沒有進(jìn)行仿寫的時(shí)候，教師先要對(duì)學(xué)生采取指導(dǎo)措施，從而使得學(xué)生能夠初步了解仿寫的具體方式。在寫作結(jié)束以后，教師還要認(rèn)真的對(duì)學(xué)生所寫的作文進(jìn)行指導(dǎo)，并對(duì)不合理的地方進(jìn)行修改，或者也可以采取讓學(xué)生自評(píng)的方式，這樣學(xué)生就會(huì)在不斷地鍛煉過程中提升仿寫水平，掌握寫作要領(lǐng)，提升寫作水平。而且仿寫還能夠使得學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容理解的更加透徹。

4.對(duì)于共性錯(cuò)誤的集中講解。英語學(xué)習(xí)要注重循序漸進(jìn)，初始階段先進(jìn)行對(duì)詞匯的累積，然后再將詞匯合理的運(yùn)用到寫作當(dāng)中，任何一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都要制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在大量的詞匯面前，很多學(xué)生往往會(huì)不知所措，此時(shí)教師就要采用合理的教學(xué)方式，以此加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效率，并讓學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。采用閱讀和協(xié)作一體化形式是高中英語教學(xué)的全新方式，其具有能夠讓閱讀和寫作一同展開的作用，并在一體化的學(xué)習(xí)中，不斷的提供學(xué)生的閱讀以及寫作的水平。

四、結(jié)束語

而高中英語教學(xué)期間，實(shí)行閱讀和寫作一體化教學(xué)模式，不但能夠檢驗(yàn)時(shí)間教學(xué)的效果，而且還能夠鍛煉學(xué)生已讀促寫的能力，有效的了解英語學(xué)習(xí)的方式。而想要做好這方面的教學(xué)工作，教師就一定要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述、擴(kuò)展學(xué)生的閱讀詞匯、加強(qiáng)學(xué)生英語寫作的仿寫能力，并對(duì)共性錯(cuò)誤進(jìn)行集中講解。因此在今后的工作中，相關(guān)教育工作者一定要積極努力，大膽創(chuàng)新，爭(zhēng)取制定出更為完善的教學(xué)方案，從而進(jìn)一步提高高中英語的閱讀寫作教學(xué)水平。

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