初中英語課堂問題和對策

張蕾

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，初中英語課堂的教學模式和教育目標都發(fā)生了重大的變化。學生在不斷深入的素質教育中，對于課堂教學內容如何理解，對于教師的教學方式怎么適應，教師又應該怎樣應對新環(huán)境下的課堂環(huán)境，又成了新時期教育工作者需要研究的問題。當前初中英語課堂上，學生英語基礎和過去有了較大的變化，教師在不改變過去教育方式的過程中往往會遇到問題，而隨著中小學義務教育教育負擔的減輕，英語課的課時受到了極大的壓縮，這就需要英語教師在有限時間內對基礎差距更大的學生進行針對性的教學。本文從初中英語課堂的特點和現(xiàn)狀分析入手，對初中英語課堂中出現(xiàn)的問題進行了分析和總結，并對此提出了意見。

【關鍵詞】課堂教學 素質教育 對策研究

一、緒論

我國從改革開放以來，對英語教學越來越重視，隨著中國國際化進程的不斷提高，人民對于英語能力應用的水平和需求也在提高。從過去忽視外語教學，到上世紀的“聾子英語”、“啞巴英語”教學，再到現(xiàn)在居民普遍英語水平極大提高，尤其是年青一代受教育階層，已經(jīng)擁有了基本的聽說讀寫能力，對于外語的掌握已經(jīng)成了現(xiàn)代社會衡量一個人受教育程度的重要指標之一。雅思、托福、托業(yè)等，都是年輕人中熱衷的外語教育，職業(yè)市場上外語能力也能極大的影響一個人的競爭力和薪資水平。在這樣的環(huán)境下，現(xiàn)在的家長對于孩子的英語教學非常重視，從小就會有補習班的加入，因此現(xiàn)代初中生普遍具有一定的英語基礎。甚至具有較高的英語水平。當下初中的英語課堂，由于學生基礎差異較大，又縮短了課堂時間，因此暴露出了更多的課堂問題，以下一一進行分析。

二、初中英語課堂的現(xiàn)狀及主要問題

教師為主的教授模式。過去由于學生英語基礎差，教師通常采取的方式是由自己主導，自行判斷學生的需要，進行單詞聽寫、課文領讀、作文指導等教學。在實際操作中因為我國的應試教育體制，取得過一定的效果。但是在當前素質教育的環(huán)境中，英文應用的場景越來越多，對英文的測試方式也逐漸從過去的機械應試，向英語的情景應用上轉移。在過去的教學方式上，簡單的讀、背、寫已經(jīng)不能滿足學生的需要，也無法獲得良好的教學效果。學生的參與感和積極性在這種模式之下根本沒有辦法提高，在對于教師布置的任務的完成過程中，由于學生基礎差異較大，基礎較差的學生容易失去信心，對英語學習采取放棄的態(tài)度，不利于學生的學習。

簡單機械的課堂測驗。當前英語教學中采用的課堂測驗方式主要有聽寫、默寫、對話練習等。在短時間內，學生通過機械式記憶可以取得較好的效果，但是這種方式忽視了英語的應用特點。英語本質上是一種工具，只有在應用情境之中才能夠從課本知識變?yōu)閷W生自己的能力。當前的課堂測驗模式脫離的應用的環(huán)境，學生短時間內掌握的知識很容易忘記，導致學生的實際英語應用水平偏低，對于英語的理解程度也較差。

無效的小組練習。為了應對素質教育的理念要求，許多教師都在課堂中引入了小組練習的環(huán)節(jié)，美其名曰分組合作。但是在實際的課堂教學中，分組的模式都成為了老師和學生共同的負擔。

三、初中英語課堂問題的原因分析

從理論上分析，當前教師和學生以及環(huán)境中，是存在一些難以調和的矛盾的。一方面，英語教師在過去的英語教學環(huán)境中成長，多數(shù)缺乏國外生活經(jīng)歷，更缺乏成功的外語教學經(jīng)歷。而部分有經(jīng)驗的教師，又實施了長時間的應試教育教學，教學經(jīng)驗主要針對的是應試教育中如何把握考點，如何教會學生掌握課本知識和應對考試。另一方面，學生的情況和過去區(qū)別較大，早期學生缺乏英語的環(huán)境，初中生英語基礎通常都是零，學生的基礎差異較小，通過培養(yǎng)興趣和創(chuàng)造機會，教師可以很容易的為學生創(chuàng)造出自己希望的環(huán)境。但是如今由于家長重視英語教學，學生接觸英語的時間差異很大，有些學生在進入初中前已經(jīng)接受了數(shù)年的英語教育，甚至有國外生活經(jīng)歷，而另外一部分學生可能根本沒有接觸過英語。這就會導致學生基礎的差異遠遠大于以前任何一個時期。

而在現(xiàn)實層面上，由于學生、教師和環(huán)境中的矛盾，直接體現(xiàn)的地方就是初中英語課堂。部分基礎較好的學生對于英語的掌握已經(jīng)遠超初中課本的要求，因此課堂效率較低，并不能通過課堂獲得自己需要的知識和環(huán)境，部分英語基礎較差的學生則會感覺到學習困難，無法跟上同學的學習進度，造成自卑心理。加上家長對于學生的要求較高，學生的學習壓力大，更沒有辦法投入課堂學習之中。

四、對策與建議

根據(jù)以上分析，當前英語課堂問題的解決方式就是需要創(chuàng)造一個適合不同基礎學生公平學習獲得自己需要的知識的環(huán)境。從母語國家的學習環(huán)境上來看，不同學生必然也存在語言基礎和語言天賦不同的情況，但是都能夠獲得較好的培養(yǎng)，其中的道理就是有一個廣闊的環(huán)境去練習和獲得語言知識。從母語環(huán)境的經(jīng)驗上學習，當前初中英語課堂中教師需要做到的是將實際的英語環(huán)境進行優(yōu)化后放在課堂中，讓每一節(jié)課都成為一個縮小的外語世界；通過課程設計，確保每節(jié)課的教學都在特定的英語環(huán)境中，突出應用的特點。課本本身是帶有語言環(huán)境的，過去教師使用的方法是將環(huán)境中的知識點提煉，而現(xiàn)在需要的，就是將知識點還原到環(huán)境中。

參考文獻：

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