初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)初探

張志芳

【摘要】作為初中課程中的主要課程，英語(yǔ)具有一定的特殊性，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣在很大程度上決定了課堂質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的高低。因此，如何加強(qiáng)初中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，就成為了初中英語(yǔ)教師必須去面對(duì)的問(wèn)題。本文針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提出了幾點(diǎn)建議，希望能為廣大初中英語(yǔ)教育者提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

引言

新課改之后，初中英語(yǔ)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。其中，最大的變化莫過(guò)于增添了教材的趣味性，強(qiáng)調(diào)初中英語(yǔ)教育的實(shí)踐性。這樣一來(lái)，初中英語(yǔ)教學(xué)就必須從自身進(jìn)行改變，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，來(lái)到達(dá)提高英語(yǔ)應(yīng)用能力的目的。面對(duì)這一現(xiàn)狀，初中英語(yǔ)教師需要改變自己原有的教學(xué)方式，以人為本，從學(xué)生出發(fā)，將一切工作圍繞學(xué)生進(jìn)行，充分尊重學(xué)生的意愿和個(gè)性，引領(lǐng)學(xué)生在正確的道路上全面發(fā)展。

一、改進(jìn)教學(xué)方式，引起學(xué)生注意力

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂上，教師往往是課堂的主體，而學(xué)生僅僅只是一個(gè)被動(dòng)接收知識(shí)的存在。不可否認(rèn)，這種教學(xué)方式在我國(guó)存在了多年，的確對(duì)提高學(xué)生成績(jī)有一定的幫助。然而，傳統(tǒng)教學(xué)方式卻在一定程度上阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)步，并且學(xué)生始終都無(wú)法在課堂上提起學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。長(zhǎng)此以往，這種情況并不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

例如：在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，往往會(huì)出現(xiàn)教師一個(gè)人在講，全班學(xué)生在聽，在記筆記的現(xiàn)象。這是一個(gè)被動(dòng)接收知識(shí)的過(guò)程，是一種課堂效率低下的教學(xué)方式。因此，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)尋求突破，改變?cè)械慕虒W(xué)方式和教學(xué)習(xí)慣，將對(duì)學(xué)生成績(jī)分?jǐn)?shù)的注意轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上。并將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生在課堂上充分的展示自己。只有這樣，才能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

二、充分利用教材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中存在大量的互動(dòng)環(huán)節(jié)。此外，學(xué)習(xí)興趣是和情感相掛鉤的，脫離了情感的教學(xué)終究無(wú)法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生英語(yǔ)能力的提高以外，還要關(guān)注學(xué)生價(jià)值觀念的形成。

例如：在學(xué)習(xí)英語(yǔ)文章的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文章的世界，去體驗(yàn)作者的想法和感受。這樣一來(lái)，不僅讓學(xué)生加深了對(duì)于文章的理解和認(rèn)識(shí)，還能夠讓課堂顯得生動(dòng)有趣。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分利用課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)，將英語(yǔ)知識(shí)與真實(shí)情感有效結(jié)合，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能。在初中的英語(yǔ)教材當(dāng)中，存在大量的情感因素。充分、合理的運(yùn)用教材能夠幫助學(xué)生把情感與學(xué)習(xí)興趣有效結(jié)合，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，樹立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，目前我國(guó)絕大數(shù)的初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候多采用死記硬背以及大量做題的學(xué)習(xí)方式。這種方式不僅學(xué)習(xí)效率低下，而且讓學(xué)生始終無(wú)法對(duì)英語(yǔ)提起興趣，只是單純的為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，只有遵循英語(yǔ)發(fā)展的規(guī)律，才能輕松自得的學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師要充當(dāng)好指導(dǎo)者的身份，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變?cè)瓉?lái)低效率的學(xué)習(xí)方式。一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方式不僅能讓學(xué)習(xí)變得事半功倍，而且還能提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的自信心。

例如：從學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)失敗的案例來(lái)看，絕大多數(shù)的學(xué)生沒(méi)有選擇正確的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)英語(yǔ)十分吃力，付出與收獲不成正比，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生自然而然的對(duì)英語(yǔ)失去信心，從而放棄英語(yǔ)。所以，一個(gè)好的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著決定性的作用。當(dāng)然，每個(gè)人的情況不同，教師也應(yīng)當(dāng)有目的性、有針對(duì)性的幫助學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲自信，收獲快樂(lè)，從而真正愛上英語(yǔ)。

四、對(duì)學(xué)生合理評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立自信

對(duì)于學(xué)生而言，教師的正面評(píng)價(jià)更有利學(xué)生樹立自信。而負(fù)面評(píng)價(jià)的影響卻是深遠(yuǎn)的，會(huì)嚴(yán)重的打擊學(xué)生自信。例如：當(dāng)提問(wèn)一名學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生時(shí)，該學(xué)生回答僅僅只回答出了一半的答案，教師給予了適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，鼓勵(lì)他下次可以回答的更好。這樣一來(lái)，無(wú)形之中為這名學(xué)生增添了學(xué)習(xí)的自信，讓這名學(xué)生轉(zhuǎn)變了對(duì)英語(yǔ)原有的態(tài)度，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，并在日后的學(xué)習(xí)中逐漸提高自己。一個(gè)積極正面的評(píng)價(jià)所帶來(lái)的作用是巨大的。因此，教師應(yīng)當(dāng)多給予學(xué)生積極的點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，在教學(xué)過(guò)程中避免批評(píng)學(xué)生的情況發(fā)生。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，無(wú)論是英語(yǔ)亦或是其他學(xué)科，要想取得教學(xué)成績(jī)的提高，就必須從學(xué)生本身抓起。只有讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生肯主動(dòng)的、積極的配合教師學(xué)習(xí)英語(yǔ)，才能夠取得根本上的成功。在目前的大環(huán)境下，初中英語(yǔ)教育工作者必須把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在工作的首位，才能改變以往的低效率課堂，促進(jìn)學(xué)生逐漸成長(zhǎng)，進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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