自然語(yǔ)音自然提升

周益

【摘要】自然拼讀法是小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)較為常見(jiàn)的方法，在學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)中有著非常重要的地位與作用。文章從此出發(fā)，首先介紹了語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀，并指出了自然拼讀法的教學(xué)價(jià)值，包括利用漢語(yǔ)拼音的正向遷移、提升學(xué)生的單詞記憶效果、促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言技能發(fā)展，最后就如何利用自然拼讀法開(kāi)展語(yǔ)音教學(xué)提出了建議，包括以字母教學(xué)為前提、以自主拼讀為關(guān)鍵、以拼寫(xiě)教學(xué)為重點(diǎn)、以閱讀教學(xué)為依托等。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 語(yǔ)音教學(xué) 自然拼讀法

在英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)音教學(xué)是最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，不僅關(guān)系到學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音是否正確、標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的單詞記憶、閱讀學(xué)習(xí)等也有著非常重要的影響。然而，一直以來(lái)語(yǔ)音教學(xué)也是英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)所在，不少教師忽略了語(yǔ)音教學(xué)的重要性，或者在教學(xué)中純粹以死記硬背的方式來(lái)讓學(xué)生記住語(yǔ)音，由此帶來(lái)的結(jié)果便是學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音存在很大的問(wèn)題，中式英語(yǔ)普遍存在，“啞巴英語(yǔ)”屢見(jiàn)不鮮。自然拼讀法作為英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)音學(xué)習(xí)方法，對(duì)中國(guó)這樣的英語(yǔ)第二語(yǔ)言國(guó)家的學(xué)生學(xué)習(xí)也有著很好的啟發(fā)與借鑒作用，是提升語(yǔ)音教學(xué)實(shí)效性的有效手段。文章基于此，就自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的應(yīng)用做了簡(jiǎn)要的探析。

一、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀分析

一口漂亮的英語(yǔ)發(fā)音不僅是判別學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)，也是其日后對(duì)外交流中的突出優(yōu)勢(shì)，而做好英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)音流利、高效的前提條件與主要內(nèi)容。隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入以及英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的日益深化，語(yǔ)音教學(xué)取得了一定的成就，但同時(shí)也存在著不少的問(wèn)題。就當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)現(xiàn)狀而言，問(wèn)題主要集中于以下兩點(diǎn)：首先，小學(xué)生不愿發(fā)音。語(yǔ)音教學(xué)具有抽象性，反復(fù)的發(fā)音訓(xùn)練又略顯枯燥，與學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相距甚遠(yuǎn)，很容易出現(xiàn)不愿發(fā)音的現(xiàn)象；其次，小學(xué)生不會(huì)發(fā)音。英語(yǔ)發(fā)音需要一定的技巧，口型、唇形、氣息等都需要學(xué)生去把握，小學(xué)生在發(fā)音中很難把控此類技巧，經(jīng)常出現(xiàn)似是而非的現(xiàn)象，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確，影響了英語(yǔ)閱讀與交流的效果。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.以字母教學(xué)為前提。字母作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本單位，既是組成單詞的主要元素，也是影響單詞發(fā)音的重要內(nèi)容，因此，在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，通常以字母以及字母組合的發(fā)音作為教學(xué)的首要內(nèi)容，自然拼讀法主導(dǎo)下的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)自然也不例外。眾所周知，英語(yǔ)共有26個(gè)字母，但若具體到字母及字母組合的發(fā)音，則有44個(gè)基本音，其中輔音26個(gè)，元音18個(gè)。輔音可以分為單輔音、輔音字母組合，元音則可以分為短元音、長(zhǎng)元音以及其他元音。在字母發(fā)音的學(xué)習(xí)中，尤其需要注意的是元音字母的發(fā)音，元音素有“發(fā)音之王”的稱謂，決定了單音節(jié)英語(yǔ)單詞的最終發(fā)音，但在字母教學(xué)中，卻需要遵循先輔音后元音的基本原則，至于具體的學(xué)習(xí)順序，教師可以根據(jù)前人的研究成果來(lái)確定，保證教學(xué)的有效性。

2.以自主拼讀為關(guān)鍵。在自然拼讀法主導(dǎo)下的小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)中，學(xué)生的自主拼讀居于核心地位。所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊拼讀，尤其是對(duì)剛剛接觸英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)完字母發(fā)音，就要立即投入到實(shí)踐中，比如在學(xué)完s，a，t，i，p，n 一組字母發(fā)音后，可以拼讀at、in、it、sat、sin等詞匯。在學(xué)生的自主拼讀中，教師需要注意兩點(diǎn)內(nèi)容，首先，循序漸進(jìn)。學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要根據(jù)拼讀的難度以及學(xué)生的能力逐漸開(kāi)展，簡(jiǎn)單地說(shuō)便是先兩個(gè)音拼讀，再三個(gè)乃至多個(gè)音拼讀，先單音節(jié)詞拼讀，再多音節(jié)詞拼讀；其次，持之以恒。對(duì)非英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生來(lái)說(shuō)，持之以恒的練習(xí)是學(xué)好英語(yǔ)的必然要求，教師要借助立體化的呈現(xiàn)效果來(lái)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

3.以拼寫(xiě)教學(xué)為重點(diǎn)。拼寫(xiě)教學(xué)是拼讀教學(xué)的自然延伸，是學(xué)生自然拼讀法練習(xí)到一定階段的有效檢查手段。所謂拼寫(xiě)教學(xué)，指的是學(xué)生在聽(tīng)到英語(yǔ)單詞的發(fā)音后，將字母及字母組合由音變形的一種教學(xué)形式。拼寫(xiě)教學(xué)是自然拼讀法教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于教師了解學(xué)生的拼讀學(xué)習(xí)狀況，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)有著相當(dāng)積極的作用與意義。拼寫(xiě)教學(xué)可以分為三個(gè)步驟，首先，讀音。教師根據(jù)教材教學(xué)內(nèi)容，讀出相應(yīng)的單詞發(fā)音，如tiger，animal等，為了讓學(xué)生聽(tīng)得更清楚，可以采用先快后慢地方式反復(fù)讀幾遍；其次，辨音。教師讀完單詞發(fā)音后，便進(jìn)入到學(xué)生的分辨階段，學(xué)生需要辨明教師發(fā)音中的音素，結(jié)合已學(xué)的知識(shí)，在腦海中想象單詞的外形；最后，寫(xiě)音。學(xué)生將腦海中浮現(xiàn)的單詞的外形拼寫(xiě)出來(lái)，教師檢查拼寫(xiě)結(jié)果。

4.以閱讀教學(xué)為依托。自然拼讀法以學(xué)生自主拼讀單詞為主要形式，但如果學(xué)生日復(fù)一日拼讀單詞，必然會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，此時(shí)，適度地拓展拼讀的內(nèi)容，使拼讀對(duì)象從單詞延伸到詞組、句子、語(yǔ)篇就成為教學(xué)中的有效手段，如此，既可以訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力，對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用與發(fā)展能力的提升也有著不錯(cuò)的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

自然拼讀法是當(dāng)前英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中較為常見(jiàn)的方法，實(shí)踐證明其有著非常不錯(cuò)的教學(xué)價(jià)值，是提升學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)乃至英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的與有效手段，因而，在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，教師需要采用、發(fā)揮好自然拼讀法的教學(xué)價(jià)值，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭玲菡.淺談自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語(yǔ)，2012（6）：166-167.