新課改初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略

劉雅莉

【摘要】開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的重中之重。小組合作學(xué)習(xí)模式是創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)，優(yōu)化小組活動(dòng)的一種有效實(shí)用的策略。這種學(xué)習(xí)方式能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W習(xí)的潛力，從而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練以及英語(yǔ)運(yùn)用的能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)策略

小組合作學(xué)習(xí)是將班級(jí)按一定要求組合成學(xué)習(xí)小組，以學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)為向?qū)?，以設(shè)疑、嘗試、引導(dǎo)、體驗(yàn)、比較、探究、討論為基本方式，講究教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體有機(jī)結(jié)合。小組合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了班級(jí)集體授課制的不足，使課堂活動(dòng)形成多邊互動(dòng)，信息交流多向化，達(dá)到“在合作中交流，在交流中合作”的理想的課堂教學(xué)效果。小組合作學(xué)習(xí)有利于縮短學(xué)生間的個(gè)體差異；小組合作學(xué)習(xí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；有利于還增強(qiáng)學(xué)生間的合作互助能力。

一、科學(xué)創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)的基本組織形式是小組活動(dòng)。根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)” 原則，教師在安排小組的時(shí)候，盡量將學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)水平不同的學(xué)生安排到一組，這樣小組內(nèi)英語(yǔ)水平較好的人可以幫助較差的人，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的幫助學(xué)習(xí)能力弱的，組內(nèi)異質(zhì)為小組成員互相幫助提供了可能，從而達(dá)到本組同學(xué)共同提高的目的。而且使得全班各小組之間產(chǎn)生了同質(zhì)性，而這種組間同質(zhì)可以保證小組與小組之間水平相當(dāng)，為各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)，有利于激發(fā)全體學(xué)生的積極性。其次，每個(gè)小組的人數(shù)應(yīng)適當(dāng)，然后根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)、適當(dāng)調(diào)整。筆者將全班45人分成9組，每組5人，小組成員中有優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生。小組成員之間相互信任，相互幫助，相互配合，積極承擔(dān)著共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任。

二、精心組織和指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

1.合理選擇合作的時(shí)機(jī)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，不是所有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)都適用小組合作學(xué)習(xí)，教材中的Lisen、read and say，work alone，就不必開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，而如Pair work，group work，class activities就適合開(kāi)展，教師要認(rèn)真選擇，以確保小組合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展。首先共同尋找和歸納語(yǔ)法。語(yǔ)法是學(xué)英語(yǔ)必用的工具，單純地背誦語(yǔ)法規(guī)則而不應(yīng)用是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)誤區(qū)。教學(xué)中應(yīng)組織學(xué)生從句子、課文實(shí)例發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律。如在復(fù)習(xí)不定代詞something、anything、nothing、somebody、anybody、nobody等的用法時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)回顧課文內(nèi)容，找出含有不定代詞的語(yǔ)句，再引導(dǎo)小組各成員歸納它的主要用法：不定代詞做主語(yǔ)時(shí)看成第三人稱單數(shù)；形容詞修飾不定代詞應(yīng)后置等用法。最后設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)加以鞏固。因?yàn)檫@個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目是由學(xué)生自己找到和歸納的，比教師講解時(shí)靠耳朵聽(tīng)到的記憶更深。其次小組合作編對(duì)話。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，提倡“小組合作編對(duì)話，爭(zhēng)取每堂課有3～5分鐘時(shí)間讓學(xué)生表演，”（內(nèi)容要體現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)句型）。具體步驟是：學(xué)生就某一話題在小組內(nèi)編排對(duì)話，經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備，教師抽調(diào)某些小組上臺(tái)表演。這樣既可以鍛煉口語(yǔ)又可鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)生能積極參與，充分展示自己的語(yǔ)言能力。

2.有效地開(kāi)展任務(wù)活動(dòng)。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的任務(wù)選擇非常重要，必須選擇那些具有一定的挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性、探索性的問(wèn)題才能開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。如在教學(xué)New standard English七年級(jí)下Module 2 Spring Festival時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生為除夕的晚餐作準(zhǔn)備的任務(wù)；教學(xué)Moudle 3 Plans時(shí)，設(shè)計(jì)了給出一個(gè)“五一”假期的計(jì)劃，以及設(shè)想20后的“我”等任務(wù)活動(dòng)。這些活動(dòng)，學(xué)生都樂(lè)于參與、上臺(tái)表演，不僅鍛煉了他們的英語(yǔ)表達(dá)能力、膽量，更提高了他們運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。這些任務(wù)的選擇都非常具有探索性、開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性，使小組合作更為積極有效。

3.適時(shí)引導(dǎo)，參與調(diào)控。教師始終是合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。在教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以高漲的學(xué)習(xí)熱情投入于合作學(xué)習(xí)中。在合作過(guò)程中，教師要善于啟發(fā)、巧妙引導(dǎo)，特別是出現(xiàn)困難、意外混亂局面時(shí)要深入小組，參與其中，掌握情況，及時(shí)調(diào)控，保證小組合作學(xué)習(xí)有序、有效的展開(kāi)。教師還要下組參與學(xué)習(xí)討論，隨時(shí)把握各組的學(xué)習(xí)情況，靈活地運(yùn)用教學(xué)機(jī)制，調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)還要教給學(xué)生一些探索發(fā)現(xiàn)的方法，不斷引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，把學(xué)生的探索引向深入。

三、合理的評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)取得成功的保障

合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界，同時(shí)也將之作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)和尺度。在評(píng)價(jià)時(shí)，要做到客觀公正，而且形式要多樣。把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分，把小組總體成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)，形成“組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)”的新格局，使得整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。此外，還可結(jié)合組內(nèi)成員自評(píng)、組內(nèi)成員互評(píng)、小組自評(píng)、小組互評(píng)、教師自我評(píng)價(jià)以及師生合作評(píng)價(jià)等。教師還可根據(jù)課堂觀察、作業(yè)批改、找學(xué)生談話等方式收集信息，反思成功的經(jīng)驗(yàn)和不足之處，進(jìn)而針對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)，再分別作具體的指導(dǎo)，促進(jìn)每個(gè)小組都進(jìn)行反思，這樣逐漸形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)有利于改變課堂教學(xué)中學(xué)生所處的被動(dòng)局面，促使學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中積極思維，發(fā)展個(gè)性，互助共進(jìn)；有利于激發(fā)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的交際能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；有利于在學(xué)生中間創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言交際環(huán)境，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大量增加學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)向上的精神。