如何利用多媒體技術(shù)促進(jìn)初中英語實(shí)現(xiàn)高效課堂

凡興雯

【摘要】為了增加學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，教師在教學(xué)中要充分地借助多媒體的輔助。多媒體聲形并茂地展示了課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)在它的影響下產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而積極學(xué)習(xí)英語語言知識，提高學(xué)習(xí)興趣和欲望。本文主要探究了教師把多媒體應(yīng)用到英語課堂教學(xué)中，通過課件、圖片、IRS反饋系統(tǒng)以及隨機(jī)選人等方式來提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】初中英語 多媒體 高效課堂

教師在英語教學(xué)中要善于利用多媒體的幫助，它給學(xué)生營造了一個(gè)形象、生動(dòng)的情境，使學(xué)生能夠成為課堂學(xué)習(xí)的主體和主人。多媒體超強(qiáng)的能力使課堂變得豐富有趣，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而積極主動(dòng)地探究知識，提高能力。教師要善于借助多媒體來營造一個(gè)和諧有趣的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

呈現(xiàn)視頻圖片，增加學(xué)生興趣

英語課堂上，教師可以通過多媒體來給學(xué)生展現(xiàn)視頻或者是圖片來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。圖片或者是視頻多彩的顏色和生動(dòng)的畫面大大增加了學(xué)生的欲望，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。圖片和視頻的呈現(xiàn)讓學(xué)生直接面對知識，產(chǎn)生興趣，更加主動(dòng)地進(jìn)行知識規(guī)律的分析和探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生潛能的充分發(fā)揮。俗話說“興趣是最好的老師”，學(xué)生產(chǎn)生了興趣自然會(huì)主動(dòng)分析知識，探究其中的規(guī)律，在分析中建構(gòu)只是框架，提高能力。例如在學(xué)習(xí)八上Unit 7 reading seasons時(shí)，教師就可以借助多媒體給學(xué)生播放王力宏的歌曲“四季”，同時(shí)利用課件給學(xué)生提供有關(guān)四季的圖片，使學(xué)生可以一邊傾聽動(dòng)人優(yōu)美的歌曲，感受音樂的旋律和節(jié)奏，一邊欣賞美麗的四季風(fēng)景，了解四季的特點(diǎn)。學(xué)生看到和聽到有關(guān)四季的圖片和歌曲，就會(huì)慢慢地產(chǎn)生身臨其境的感覺，回想起自己走過的一年四季，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)在思考中參與課堂，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)探究英語語言知識，提高課堂效率。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣時(shí)，教師還可以利用多媒體給學(xué)生播放教材文章錄音，使學(xué)生通過聽的方式來了解文章的主要內(nèi)容，同時(shí)掌握單詞的地道發(fā)音，學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的語言知識，為自己脫口而出地道英語打下基礎(chǔ)。

制作教學(xué)課件，展示學(xué)習(xí)內(nèi)容

隨著科技的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種非常普遍的課堂授課形式。教師經(jīng)常會(huì)把教學(xué)內(nèi)容制作成課件，在課堂上通過播放課件的方式來授課。這種方式使學(xué)生可以更快、更直接、更生動(dòng)地了解知識，學(xué)生在課堂上不再感覺課堂枯燥無聊。教師可以通過課件給學(xué)生展示出一個(gè)更加形象的課堂內(nèi)容，學(xué)生看到這些知識會(huì)融入其中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。而且有些概念的解釋或者是練習(xí)題的呈現(xiàn)，多媒體可以瞬間實(shí)現(xiàn)，改變了教師利用粉筆書寫的方式，達(dá)到增加了課堂容量，課堂效率大大提高。例如在本課的學(xué)習(xí)中，教師可以借助多媒體的幫助給學(xué)生提供判斷對錯(cuò)的練習(xí)題，如：We can see the snowman in winter. Trees and flowers grow in winter.等等，這些句子可以借助多媒體的幫助瞬間呈現(xiàn)在學(xué)生面前，減少了教師抄寫的時(shí)間，可以有更多的課堂時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生對練習(xí)題的思考和分析。在學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)候，教師也可以將單詞按照左右列的方式分別通過多媒體的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，左邊展出單詞，右邊展示出單詞的解釋，鼓勵(lì)學(xué)生通過連線的方式將單詞和漢語意思連接起來，幫助學(xué)生記憶詞匯。

IRS反饋系統(tǒng)，了解學(xué)習(xí)情況

教師可以充分發(fā)揮“智慧課堂”的優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中通過多媒體給學(xué)生展現(xiàn)出一個(gè)互動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師利用IRS課堂反饋系統(tǒng)，可以了解學(xué)生對于知識的掌握情況，針對多媒體呈現(xiàn)出的數(shù)據(jù)進(jìn)行正答率分析。這樣的教學(xué)更有目的性，做到精講細(xì)講，有利于實(shí)現(xiàn)因材施教。在IRS系統(tǒng)的幫助下學(xué)生可以把自己的思想和觀點(diǎn)傳達(dá)給教師，通過多媒體的快速反應(yīng)和強(qiáng)大功能來進(jìn)行分析，瞬間實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的分析和總結(jié)，促進(jìn)教師教學(xué)的針對性。例如在本課的學(xué)習(xí)中，教師可以給學(xué)生提供學(xué)習(xí)問題：What do bees and butterflies do in spring？并且給學(xué)生提供四個(gè)選項(xiàng)，學(xué)生可以根據(jù)自己對文章的理解和自己的閱讀能力來選擇正確的答案。學(xué)生選擇后可以借助手中的遙控器將答案傳給教師，這樣教師就可以利用系統(tǒng)的反饋來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，知道學(xué)生的正答率。

隨機(jī)選人回答，學(xué)生高度集中

在多媒體的應(yīng)用中，教師可以避免對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名回答問題的情況。教師可以通過“隨機(jī)選人”的方式來選擇回答問題的學(xué)生。這種選任方式使所有的學(xué)生都會(huì)高度集中，認(rèn)真思考教師提出的問題，從而做到課堂的主動(dòng)參與和學(xué)習(xí)的高效。例如在本課的學(xué)習(xí)過程中，教師可以給學(xué)生提供問題：What can we often play in summer？當(dāng)問題提出后，學(xué)生的思維會(huì)快速運(yùn)轉(zhuǎn)，積極地對本課的語言知識進(jìn)行加工和處理。學(xué)生不知道教師會(huì)找誰來回答問題，這都是由機(jī)器來進(jìn)行隨機(jī)地選擇，所以，每一位學(xué)生都會(huì)保持高度集中，主動(dòng)思考和探究，分析知識規(guī)律，形成自己的答案。這種選人方式督促了后進(jìn)生，往往英語成績不理想的學(xué)生會(huì)存在著僥幸的心理，他們會(huì)感覺，反正老師不會(huì)讓我回答問題，所以不主動(dòng)思考。“隨機(jī)選人”方式，促進(jìn)了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的分析，有利于高效課堂的提高。

總之，教師要善于利用現(xiàn)代化科技手段的幫助和輔助，給學(xué)生營造一個(gè)輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以在這里快樂地動(dòng)起來，成為課堂的主人和主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)探究。學(xué)生參與了學(xué)習(xí)過程就會(huì)掌握方法，形成自己的學(xué)習(xí)策略，從而實(shí)現(xiàn)英語高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳品育.初中英語多媒體教學(xué)的有效性探討[J].教師，2011 （34）：53.