《俄羅斯社會(huì)與文化》通識(shí)課程個(gè)性化教學(xué)模式探討

侯 影

（中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)，湖北 武漢 430073）

一、個(gè)性化教學(xué)研究現(xiàn)狀

當(dāng)今世界各國，尤其重視推行個(gè)性化教育，其核心為關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，為學(xué)生提供合適的教育。哈佛、耶魯?shù)让绹咝Ｔ谝?guī)?；逃^程中對(duì)本科課程設(shè)置與培養(yǎng)制度方面進(jìn)行改革，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化與創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。英國在個(gè)性化學(xué)習(xí)理論、實(shí)踐以及如何通過技術(shù)更好地支持其學(xué)習(xí)發(fā)展等領(lǐng)域也取得了相應(yīng)的成就。早在50年代末，前蘇聯(lián)就已經(jīng)興起一股“個(gè)性全面和諧發(fā)展”的教育思潮。教育個(gè)性化是日本第三次教育改革的最重要的指導(dǎo)原則。

國內(nèi)學(xué)者們也在不斷探索及豐富個(gè)性化教育的內(nèi)涵，如將大學(xué)教育的個(gè)性化擴(kuò)展到教育體制、大學(xué)辦學(xué)特色、大學(xué)教學(xué)與研究方式等方面，從而使學(xué)校努力形成獨(dú)特的學(xué)校文化，各個(gè)教師形成具有個(gè)性的工作方式，使教育個(gè)性化觀念促進(jìn)教育體制、學(xué)校課程改革；此外，亦有將這一概念用于教學(xué)實(shí)踐制定個(gè)性化教育體系；或是結(jié)合某一理論研究個(gè)性化理論的實(shí)施，促進(jìn)個(gè)性化教學(xué)理論的實(shí)行。個(gè)性化理念在指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐方面雖有研究，但是如何具體到每一門課程的具體講授還是存在一定的研究空間，尤其是高校通識(shí)選修課程。

二、《俄羅斯社會(huì)與文化》通識(shí)課程授課情況及問題

國別社會(huì)與文化類課程教學(xué)模式研究有美國、英國、日本等，以英美居多，而關(guān)于俄羅斯社會(huì)與文化課程討論較少，且授課對(duì)象多為專業(yè)學(xué)生。其中有研究“模塊化體驗(yàn)式”、支架式教學(xué)法的;有研究跨文化交際、需求分析教學(xué)理論的;有借鑒哈佛大學(xué)“紅皮書”的通識(shí)教育觀等研究英國或英美社會(huì)與文化課程的；還有從課時(shí)的分配、教材內(nèi)容的充實(shí)和教學(xué)方法的改善與更新等方面尋找該課程有效發(fā)展對(duì)策的；也有根據(jù)教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生反饋，發(fā)現(xiàn)教科書編排側(cè)重點(diǎn)錯(cuò)位、落后的教學(xué)授課理論和方式問題的。

具體到《俄羅斯社會(huì)與文化》通識(shí)課程，其教學(xué)問題首先是現(xiàn)有參考教材專題知識(shí)介紹不足，容易引起百科書式的、雜亂無章的教學(xué)，無法保證所授知識(shí)的進(jìn)階性和統(tǒng)整性，并且課程內(nèi)容多和實(shí)際課時(shí)少，教學(xué)內(nèi)容繁多，重點(diǎn)難點(diǎn)還要甄別與把握；其次，不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求不同，且學(xué)生對(duì)該課程多為消極應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有達(dá)到國別社會(huì)與文化課程應(yīng)有的教學(xué)效果；最后，如何為專業(yè)教育瘦身、或者轉(zhuǎn)型為適用于非專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)并具有個(gè)性化特色的課程、且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性尤為必要。

三、《俄羅斯社會(huì)與文化》個(gè)性化教學(xué)模式

針對(duì)國別社會(huì)與文化類通識(shí)選修課程存在的諸多問題，本文僅以《俄羅斯社會(huì)與文化》為例，在個(gè)性化教學(xué)理念指導(dǎo)下確定該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系等。

1、教學(xué)理念的個(gè)性化

個(gè)性化概念能夠促進(jìn)教育體制、學(xué)校課程改革，增強(qiáng)教育過程人性化。教學(xué)理念個(gè)性化，即將個(gè)性化教學(xué)理念應(yīng)用到教學(xué)目標(biāo)及過程中以形成個(gè)性化的教學(xué)模式，其重心在學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性，重視個(gè)體差異，謀求適合差異的教學(xué)方略。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)比例及其不同訴求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，用個(gè)性化教育思想審視《俄羅斯社會(huì)與文化》課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)模式、教學(xué)手段和評(píng)價(jià)體系，在實(shí)踐中逐步形成比較完善的個(gè)性化教學(xué)模式。此外，還要根據(jù)選課學(xué)生的專業(yè)方向及比例確定教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)、課堂活動(dòng)方式及評(píng)價(jià)要求等，真正做到因材施教。

2、教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化

教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化即教學(xué)大綱注重學(xué)生的個(gè)性和教學(xué)內(nèi)容的整合，建立具有特色的課程體系。本課程教學(xué)大綱綜合了現(xiàn)有的關(guān)于俄羅斯社會(huì)與文化的參考書目，共整合出14個(gè)專題，具體包括俄羅斯概況、簡(jiǎn)史、文學(xué)、藝術(shù)、飲食與服飾、節(jié)日與紀(jì)念日、民族性格與思想、國家體制與政治制度、社會(huì)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)制度、教育與科技、地緣政治、俄羅斯與西方、與中國以及當(dāng)代俄羅斯等，其特色如下：

第一，補(bǔ)充內(nèi)容，及時(shí)更新。教材編寫需要時(shí)間，一般會(huì)滯后于實(shí)事的發(fā)展，實(shí)際授課時(shí)，教師要保證專題知識(shí)的連貫，補(bǔ)充事件、政策的后續(xù)發(fā)展，尤其是俄羅斯與西方、與中國的地緣政治、等專題，需延伸至俄羅斯最新的外交政策。如普京在新任期內(nèi)如何進(jìn)行穩(wěn)健的政治體制改革、如何在確保經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的前提下發(fā)展創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)、如何繼續(xù)推行平衡務(wù)實(shí)的外交政策等。又如中俄能源合作取得的進(jìn)展以及影響中俄油氣合作的制約因素分析。另外注意時(shí)事發(fā)展、重大事件和相關(guān)資訊，隨時(shí)補(bǔ)充熱點(diǎn)。

第二，專業(yè)興趣，二者兼顧。本人所在學(xué)校為財(cái)經(jīng)政法專業(yè)學(xué)校，所以就結(jié)合了我校的經(jīng)管法特色專業(yè)、俄羅斯現(xiàn)代社會(huì)生活確定教學(xué)專題，圍繞一個(gè)專題，整合相關(guān)理論知識(shí)，使得教學(xué)內(nèi)容模塊化，并在首次課上向?qū)W生公開教學(xué)計(jì)劃，以便學(xué)生補(bǔ)充自己感興趣的內(nèi)容。通過對(duì)幾屆學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生感興趣的話題有普京成長(zhǎng)經(jīng)歷、蘇聯(lián)歷史、俄羅斯法律文化、教育體制等。選課學(xué)生多在高中接觸過蘇聯(lián)歷史，大學(xué)里的通識(shí)課程不應(yīng)僅僅局限在歷史事件的講述，還需結(jié)合俄羅斯當(dāng)今社會(huì)重評(píng)蘇聯(lián)歷史、重評(píng)斯大林思潮，探索或引導(dǎo)學(xué)生思考蘇聯(lián)歷史對(duì)俄羅斯、對(duì)我國的現(xiàn)實(shí)意義。

第三，結(jié)合專業(yè)，調(diào)整比例。本課程為全校本科通識(shí)選修課，通識(shí)教育要注重與專業(yè)教育的聯(lián)系，鑒于選課學(xué)生多集中在經(jīng)管法專業(yè)，需對(duì)俄羅斯的法律和經(jīng)濟(jì)方面知識(shí)著重介紹。中俄法律文化博大精深，但兩國法律在源流和體系、精神、觀念上差別較大。法典更是反映了中俄傳統(tǒng)法律文化的不同特點(diǎn)，尤其是倫理法和宗教法。至于經(jīng)濟(jì)方面，俄羅斯逐漸實(shí)行經(jīng)濟(jì)“向東看”政策，不斷與中國開展深度和全方位的經(jīng)貿(mào)合作，中俄兩國在貿(mào)易和投資方面的合作歷程、能源等大項(xiàng)目合作取得的重大突破性進(jìn)展、后危機(jī)時(shí)代中俄兩國深化經(jīng)濟(jì)合作的努力方向與現(xiàn)實(shí)障礙等問題都需要酌情介紹。

3、教學(xué)方法的個(gè)性化

教學(xué)方法的個(gè)性化首先體現(xiàn)在體驗(yàn)式教學(xué)法，即在教學(xué)過程中引起學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，直接提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。播放結(jié)合專題、文化元素豐富且內(nèi)容較新的視頻資料，讓學(xué)生直觀感受其文化元素；選取題材較新的視頻影像資料，如《戰(zhàn)斗民族養(yǎng)成記》，其中每一集都會(huì)講述一個(gè)特定的專題，通過美國人在俄羅斯的感受講述俄羅斯民族對(duì)戀愛、禮物、上司、出國等生活問題的看法，其中還包括英美文化的對(duì)比，基于學(xué)生之前的英語基礎(chǔ)，可使學(xué)生較快地理解俄羅斯人民的生活習(xí)慣及習(xí)俗。這種模塊化體驗(yàn)式教學(xué)重視學(xué)生的潛力和動(dòng)因，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)俄羅斯社會(huì)與文化的積極性和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與度。

支架式教學(xué)法，將學(xué)生引入問題情境，刺激思考，并促進(jìn)同學(xué)間的討論合作。如介紹蘇聯(lián)時(shí)期取得的經(jīng)濟(jì)、軍事、外交等方面的成就，推薦《大國崛起》視頻，了解蘇聯(lián)時(shí)期的社會(huì)發(fā)展，之后推薦《列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)》電影，探討蘇聯(lián)人民在困境中表現(xiàn)出來的精神；對(duì)比式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地將中俄文化進(jìn)行對(duì)比，在此過程中體會(huì)文化差異，提高跨文化交際能力。

4、評(píng)價(jià)體系的個(gè)性化

評(píng)價(jià)方式多樣化，即評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅僅局限于參考書目中的題目，而是設(shè)置較開放的題目；不僅僅局限于期末考試，而是以小組討論形式討論平時(shí)講解的專題、視頻中的俄羅斯文化元素對(duì)中俄文化進(jìn)行初步對(duì)比，寫出自己的直觀感受。如在觀看電影《他是龍》時(shí)，其中涉及到了龍?jiān)诙砹_斯文化系統(tǒng)中地位的介紹，觀后要求學(xué)生對(duì)“龍”在俄漢文化系統(tǒng)中的地位進(jìn)行對(duì)比；再如《戰(zhàn)斗民族養(yǎng)成記》視頻資料通過美國人的視角講述了俄羅斯民族的禮儀、習(xí)俗及民族性格，教師要求學(xué)生自行總結(jié)俄羅斯民族的性格特點(diǎn)，隨后教師做出總結(jié)與補(bǔ)充，豐富評(píng)價(jià)方式。

四、結(jié)語

個(gè)性化教育是從社會(huì)需要多樣化人才角度提出來的，可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的單一化，符合時(shí)代要求、個(gè)體需要，適應(yīng)未來教育發(fā)展及改革趨勢(shì)?！抖砹_斯社會(huì)與文化》通識(shí)課程的開設(shè)和講授加強(qiáng)了俄羅斯人文領(lǐng)域知識(shí)的傳播，可提升學(xué)生人文素養(yǎng)，增強(qiáng)其對(duì)未來職業(yè)需求和社會(huì)環(huán)境變化的適應(yīng)能力，使得更多學(xué)生了解俄羅斯文化，對(duì)于促進(jìn)中俄文化交流以及我國文化的傳播也具有重大意義。