吉林省涉朝韓警務(wù)執(zhí)法人員跨交際文化的培養(yǎng)

錢麗艷

（吉林警察學(xué)院，吉林 長春 130117）

2018年4月27日韓國總統(tǒng)文在寅和朝鮮委員長金正恩舉行具有歷史意義的會晤，簽署《為實(shí)現(xiàn)半島和平、繁榮和統(tǒng)一的板門店宣言》，確認(rèn)朝鮮半島完全無核化和建立永久和平機(jī)制的共同目標(biāo)。這次歷史性會晤后標(biāo)志著朝韓將在各領(lǐng)域?qū)υ捛酪圆粩喟l(fā)展朝韓關(guān)系，兩國的關(guān)系將得到改善。2018年5月9日，國務(wù)院總理李克強(qiáng)、日本首相安倍晉三、韓國總統(tǒng)文在寅在日本東京共同出席了第七次中日韓領(lǐng)導(dǎo)人會議。會議發(fā)表了《中日韓領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于2018朝韓領(lǐng)導(dǎo)人會晤的聯(lián)合聲明》。文中指出：我們強(qiáng)烈希望，在朝韓領(lǐng)導(dǎo)人會晤基礎(chǔ)上，有關(guān)各方繼續(xù)努力，特別是通過即將舉行的朝美領(lǐng)導(dǎo)人會晤，為全面解決各方關(guān)切，維護(hù)地區(qū)和平穩(wěn)定作出貢獻(xiàn)。維護(hù)朝鮮半島和東北亞地區(qū)和平穩(wěn)定是我們共同的利益和責(zé)任，并將繼續(xù)為此共同努力。面對國際變化的新形勢下，朝鮮半島維穩(wěn)安全問題是目前朝韓邊境地區(qū)應(yīng)密切關(guān)注的問題。

一、吉林省涉朝韓警務(wù)執(zhí)法人員跨交際文化培養(yǎng)的必要性

吉林省邊境地區(qū)經(jīng)濟(jì)來往十分密切，根據(jù)國際市場以及全球化信息跨國犯罪的特征，讓吉林省邊境區(qū)域社會治安涌現(xiàn)出很多新的特征。伴隨著韓國和朝鮮在思想、文化等方面的深入，使得文化思維出現(xiàn)交融以及沖突矛盾更為嚴(yán)峻，給治安管理增加了難度。這些原因引起涉外案件的逐漸增多，斗爭的局勢更為復(fù)雜。公安機(jī)關(guān)是社會穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵保障手段，而涉外警務(wù)工作任務(wù)加重并遇到很多挑戰(zhàn)。經(jīng)過長時(shí)期實(shí)踐說明，涉朝韓警務(wù)工作需隨著形勢改變而進(jìn)展，以及加強(qiáng)對各種文化研究的關(guān)注。特別是中朝韓文化間的區(qū)別，并分析文化區(qū)別給涉外警務(wù)工作和跨文化溝通帶來的影響。其中培養(yǎng)涉外警務(wù)執(zhí)法人員的跨文化溝通水平與文化觀念是必然的要求。相關(guān)人員唯獨(dú)在增強(qiáng)文化適應(yīng)性以及敏感能力的同時(shí)，這樣可以對文化區(qū)別實(shí)現(xiàn)靈活應(yīng)對，以及恰當(dāng)應(yīng)對涉外案件，達(dá)到涉外警務(wù)執(zhí)法人員之間以及不同國家間的有效跨文化溝通與交流。

二、吉林省涉朝韓警務(wù)執(zhí)法人員跨文化交際能力的培養(yǎng)構(gòu)成

1、跨文化意識

著名的Kluckhohm觀點(diǎn)里，關(guān)于跨文化意識講到特殊社會的價(jià)值觀表現(xiàn)、習(xí)慣風(fēng)俗以及規(guī)則與制度的共同體，也是表現(xiàn)在人們通過對本族與其他民族文化以及自身的感知。在英國學(xué)者Hanvey看來，跨文化意識在跨文化交際環(huán)節(jié)里加入人員在文化方面的敏感認(rèn)識過程，并包含四個(gè)層面：首先是一些被看來奇怪的外部文化狀況的認(rèn)知；其次是一些和母語文化存在區(qū)別以及又被看來很奇妙并且有著獨(dú)特的文化特征和認(rèn)識；并從理論研究層面，獲得來自文化特點(diǎn)的了解，還有各文化擁有人員方面對異文化的認(rèn)識，也是跨文化意識的突出表現(xiàn)，這時(shí)參與者需擁有文化滲透與移情的水平。

2、文化調(diào)適能力

英國著名社會學(xué)者斯賓塞，最初針對文化調(diào)節(jié)適應(yīng)能力的內(nèi)涵展開了詮釋，表現(xiàn)在人類交往過程中關(guān)于社會氛圍的調(diào)節(jié)與適應(yīng)，一種能動的體現(xiàn)。本文所講的是基于跨文化背景，面對文化特點(diǎn)對異域文化的挑戰(zhàn)與沖擊，以及結(jié)合改變的文化氛圍，可以自主開展調(diào)節(jié)與適應(yīng)的水平。其中包含吸收或?qū)Ξ愑蛭幕呐懦?，促進(jìn)自身民族文化的繼承、舍棄或進(jìn)步。對該能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)在于文化的全面了解，就是靈活面對、協(xié)調(diào)能力層面。并和自身心理素質(zhì)有著密切的聯(lián)系，影響著跨文化交際的成果。在此環(huán)節(jié)中，文化調(diào)適環(huán)節(jié)往往比較長，深入到跨文化體驗(yàn)環(huán)節(jié)中，經(jīng)常應(yīng)該度過四個(gè)過程，即蜜月、危機(jī)、恢復(fù)、適應(yīng)四個(gè)環(huán)節(jié)。蜜月階段是跨文化交流中的前期環(huán)節(jié)，作為文化調(diào)適環(huán)節(jié)的起始部分。這一時(shí)期，人們面對新文化氛圍擁有著激動與喜悅，人們依然運(yùn)用他們原文化角度來對待新的氛圍。原文化和新文化的相同與差異，讓人們面對周圍環(huán)境充滿著好奇。在開始的激動感覺不斷減少以后，人們會在陌生以及艱難的氛圍中遇到挑戰(zhàn)。

3、文化知識

語言作為溝通的手段，與文化有著緊密的聯(lián)系。語言作為文化的載體，其中蘊(yùn)含智慧。也是各民族特征的表現(xiàn)，反映出各種思維和生活方式。在教學(xué)環(huán)節(jié)中文化有著關(guān)鍵的效果。林大津教授在《跨文化交際學(xué)理論與實(shí)踐》中講到其包含知識文化和交際兩層面。知識文化不能直接給跨文化交際引起效果，但是交際文化擁有直接的效果。在《試議交際文化和知識文化》中張占一提到圍繞知識文化展開了深入的詮釋“在不一樣的文化環(huán)境中培養(yǎng)的兩人在開展交際環(huán)節(jié)中，針對某些句子、詞語的認(rèn)識以及運(yùn)用不會對文化背景知識引起直接關(guān)系”，但是交際文化“代表處于各種文化環(huán)境影響的兩種人，因?yàn)樵谙鄳?yīng)某些詞語、句子等知識的缺少，使得在具體運(yùn)用環(huán)節(jié)中會有誤會出現(xiàn)，并對交際文化知識構(gòu)成直接作用”。關(guān)于跨文化角度，常常過于傾向于交際文化知識。

4、交際實(shí)踐能力

跨文化交際包含能動性，而并不僅僅是把握與牢記很多固定的知識內(nèi)容。提升學(xué)生的跨文化交際能力，還依賴于學(xué)生在其不同活動環(huán)節(jié)中的實(shí)際表現(xiàn)，并受學(xué)生交際實(shí)踐水平的影響。而交際實(shí)踐水平又體現(xiàn)在非語言和語言交際水平以及交際的具體措施，傾向于這三個(gè)方面的有效整合，目標(biāo)在于在具體工作生活層面實(shí)現(xiàn)不同任務(wù)的完成。語言交際能力表現(xiàn)在三角度就是語用、語言以及篇章水平。不是語言交際能力則表現(xiàn)出經(jīng)過身體方式來達(dá)到該信息的傳遞，例如手勢、眼神等運(yùn)用，并與環(huán)境有著緊密的結(jié)合，例如時(shí)間、空間等，深入認(rèn)識、運(yùn)用與感受該層面的水平。

三、吉林省涉朝韓警務(wù)執(zhí)法人員培養(yǎng)跨文化交際能力的有效策略

涉朝韓警務(wù)的實(shí)際教學(xué)中需要加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的重視，其中培養(yǎng)目標(biāo)包含兩方面。其一是針對涉朝韓執(zhí)法人員，需要增強(qiáng)他們的使用朝鮮語言的能力以及能夠流利表達(dá)。其二是針對研究而言，需要培養(yǎng)他們在文化以及學(xué)術(shù)等層面能夠有效開展國際溝通的能力。對于涉朝韓警務(wù)執(zhí)法人員來說，基于跨文化環(huán)境，他們需要具備靈活使用語言交流的能力，并體現(xiàn)出教學(xué)的中心與目的。

首先，在涉外警務(wù)專業(yè)課程里開展跨文化教學(xué)。促進(jìn)文化的導(dǎo)入，學(xué)生已經(jīng)擁有較高的學(xué)習(xí)水平與認(rèn)知能力。因而，朝鮮語教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該盡可能降低課文翻譯與閱讀等環(huán)節(jié)，不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會篩選出課文中的有用信息，加入文化元素，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的文化了解。這時(shí)教師應(yīng)該讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)朝鮮語言與漢語的比較學(xué)習(xí)，通過研究中韓朝的文化區(qū)別，來深入該國家文化的認(rèn)識?？缥幕浑H并不只是簡單得認(rèn)識目標(biāo)語覆蓋的經(jīng)濟(jì)、社會以及政治等很多因素，而是針對原文化因素開展進(jìn)一步的認(rèn)識。對此，其含義在于以母語文化為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)識目標(biāo)語文化，實(shí)現(xiàn)信息交互的過程。

通過文化比較，教師給予學(xué)生引導(dǎo)并逐漸增強(qiáng)對我國文化以及韓朝文化的敏感認(rèn)識，可以尊重與理解，并進(jìn)行本族文化的比較反省，進(jìn)而能夠完善對本族文化的認(rèn)識與認(rèn)可。學(xué)生需要站在多個(gè)層面與角度來對母語文化相關(guān)的不同文化因素進(jìn)行設(shè)計(jì)，防止在朝鮮語教學(xué)環(huán)節(jié)中母語出現(xiàn)負(fù)遷移情況。學(xué)生需要了解到文化沒有優(yōu)劣的差別，足夠尊重各種文化，并指導(dǎo)學(xué)生能夠揚(yáng)長避短。提高學(xué)生取得文化信息以及學(xué)習(xí)文化的水平，樹立良好的跨文化觀念，提高自身的交際水平。

其次，設(shè)立“文化”相關(guān)的課程。公安院校應(yīng)該朝著不同專業(yè)設(shè)立跨文化交際學(xué)、警務(wù)朝鮮語等不同課程，并開展學(xué)術(shù)講座、展覽等活動形式。同時(shí)有效運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，包含校園網(wǎng)以及恰當(dāng)運(yùn)用多媒體等技術(shù)，以及建立網(wǎng)頁、搜索引擎等不同軟件。讓學(xué)生能夠了解到中西方主流文化的區(qū)別，抓住國際警務(wù)的發(fā)展方向，通過法律制度以及禮儀等完善對國際機(jī)構(gòu)、組織等工作的認(rèn)識，進(jìn)而有助于推動學(xué)生的跨文化交際與實(shí)踐水平。關(guān)于在職干警，可運(yùn)用集中培訓(xùn)以及輪訓(xùn)等方法，或者發(fā)放相關(guān)的中西方文化區(qū)別等培訓(xùn)資料，這樣可以運(yùn)用空閑時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

最后，努力創(chuàng)造條件，提升交際實(shí)踐水平。行為能力作為達(dá)到有效交際的重點(diǎn)部分，需要將知識與認(rèn)識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，這樣才能發(fā)揮作用。教師在開展教學(xué)中，需努力營造真實(shí)，或通過跨文化交際情境模擬的方法，例如運(yùn)用模擬場景或者角色扮演等，讓學(xué)生處于實(shí)際氛圍里得到實(shí)踐鍛煉，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識以及培養(yǎng)學(xué)生的行為與情感能力。同時(shí)幫助學(xué)生加強(qiáng)對跨文化交際準(zhǔn)則的認(rèn)識與熟知，并學(xué)會使用，以及運(yùn)用文化了解案例的研究與探討，來引導(dǎo)學(xué)生形成正確的交際能力與方法。

四、結(jié)語

隨著吉林省邊境地區(qū)公安工作國際化步伐的加快，邊境地區(qū)國際警務(wù)合作至關(guān)重要，警務(wù)合作執(zhí)法綜合人才的培養(yǎng)工作變得日益緊迫。因此，涉外警務(wù)人才培養(yǎng)方面應(yīng)該運(yùn)用文化導(dǎo)入、文化類型課程的設(shè)置以及努力營造條件等措施，來進(jìn)一步強(qiáng)化涉朝韓警務(wù)執(zhí)法人員的學(xué)習(xí)，提升自身的實(shí)踐與跨文化交際水平，實(shí)現(xiàn)擁有跨文化交際能力的培養(yǎng)目標(biāo)，更好為吉林省邊境地區(qū)安保服務(wù)。