基于植物多樣性的校園景觀植物配置研究

李國瑞

（陜西服裝工程學(xué)院，陜西 西安 712046）

校園綠地在高校建設(shè)中發(fā)揮著極為重要的作用，不僅是校園環(huán)境特色的重要體現(xiàn)，而且是校園精神文明建設(shè)的重要組成之一。因此，進(jìn)行高校校園景觀規(guī)劃與植物配置設(shè)計研究具有一定的生態(tài)價值和現(xiàn)實意義。

目前，我國北方城市植物配置方面主要存在以下問題：喬灌木種植密度普遍較小、布局呆板、色彩單一、層次簡單，以及樹種單一、季相景觀不突出、苗齡偏小等。北方高校校園景觀綠化存在的問題主要表現(xiàn)在設(shè)計風(fēng)格大同小異、群落結(jié)構(gòu)不明確，校園植物搭配則存在植物品種缺少景觀節(jié)點綠化植物、植物配置缺乏空間層次感等問題，導(dǎo)致景觀綠化植物配置效果千篇一律。

1 校園植物景觀設(shè)計方法與內(nèi)容

從高校校園的植物配置現(xiàn)狀入手，分析目前高校植物景觀設(shè)計的重要組成關(guān)系及高校校園景觀設(shè)計理念等，提高現(xiàn)代高校校園植物景觀設(shè)計、群落及植物配置的合理性。首先，研究喬灌草的樹種特性，如喬灌木的樹種種類、胸徑、冠幅大小、頻度與樹高，草本植物的種類、耐陰性和蓋度等。其次，調(diào)查研究各高校校園景觀中植物群落結(jié)構(gòu)特征與配置現(xiàn)狀。最后，根據(jù)高校校園綠地植物群落的功能表現(xiàn)和存在的問題，探討植物搭配與周圍建筑、水體等元素的融合。

2 校園植物景觀設(shè)計要點

2.1 功能方面

通過對目前高校植物配置主要功能進(jìn)行分析，結(jié)合不同區(qū)域內(nèi)不同植物在高校的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)植物景觀設(shè)計功能以美化校園環(huán)境為主，舒緩壓力、陶冶情操為輔。大家對植物所具有的改善空氣、防風(fēng)固沙等生態(tài)作用認(rèn)識不到位。

2.2 樹形、色彩、空間層次方面

植物具有形體美，植籬在修剪過程中經(jīng)常被修剪為具有幾何形狀的規(guī)則造型，高校植物搭配也不例外，通過修剪可以形成圖案來增加其形式美感。植物的色彩五彩繽紛，植物換季色彩單調(diào)乏味也是景觀植物搭配常見問題，通過合理的配置使校園植物配置豐富多彩，美化校園。植物塑造的空間層次錯落有致，校園綠化中力求喬、灌、草合理搭配，使植物配置充分體現(xiàn)校園空間的塑造作用［1］。

2.3 植物空間層次方面

植物在景觀設(shè)計中意義重大，不同植物搭配會起到不同作用，例如，通過植物搭配來表現(xiàn)歐式風(fēng)格、中式風(fēng)格及現(xiàn)代風(fēng)格等。此外，合理搭配植物能夠使整個環(huán)境更加和諧。通過整體劃分格局，結(jié)合建筑、水體、小品等，以使植物系統(tǒng)融入周圍大環(huán)境中。

3 校園植物景觀設(shè)計策略

3.1 確定主題，把握整體

把握整體大環(huán)境，協(xié)調(diào)建筑、構(gòu)筑物、植物及水系統(tǒng)之間的關(guān)系，彰顯主題思想，做到適地適樹。具體而言，在確定基調(diào)植被的基礎(chǔ)上，樹種種類力求做到豐富有變化和具有地域特色，注意灌木、喬木及地被植物之間的有效結(jié)合，常綠植物、落葉植物、慢長樹種與速生樹種的相互結(jié)合，灌木喬木與地被相結(jié)合、搭配，適當(dāng)點綴特色觀景草花，構(gòu)成富有層次的復(fù)合空間結(jié)構(gòu)。結(jié)合植物本身的樹形、季節(jié)性等特點，按照漸變與對比、均衡與協(xié)調(diào)等美學(xué)原理進(jìn)行整體規(guī)劃，形成花帶及大小不等的圖案形式景觀，外加草坪的映襯，使整體環(huán)境既規(guī)則又活潑，營造一種愉悅、輕松的空間圍合感。

3.2 植物配置定位

高校校園植物配置同樣需要遵循可持續(xù)發(fā)展觀，通過植物種植來打造具有文學(xué)氣息的現(xiàn)代化高校校園。在現(xiàn)代化、生態(tài)化大背景下，將鄉(xiāng)土植物與多種觀花、觀果植物相互搭配，以體現(xiàn)植物多樣性。例如，在構(gòu)筑物旁邊種植樟樹、國槐、梧桐等骨干樹種，并種植桂花、梅花、廣玉蘭等，利用中國文化中的名花（梅、蘭、竹、菊）將人文景觀與自然景觀結(jié)合起來。

3.3 入口植物配置

入口處樹陣與各分區(qū)樹陣采用葉形漂亮、樹形挺拔的銀杏、黃山欒、合歡等觀賞樹種，落葉與常綠互相結(jié)合體現(xiàn)出月月有色彩、四季有變化的原則，具體組合形式如下：①冬季觀賞植物主要突出樹形（針葉樹、雪松、云杉）、枝干（青桐及樹色，以常綠為主）；②秋季突出葉色的豐富變化（銀杏、五角楓、欒樹等）；③夏季搭配植物品種豐富之樹，種植大量開花植物（欒樹、木槿等）；④春季搭配可觀賞性開花植物（玉蘭、丁香等）［2］。

種植設(shè)計主要配以本地區(qū)的常用景觀植物，植物的種植隨位置、地形的變化而變化。

3.4 體現(xiàn)物種多樣性

植物景觀設(shè)計重在體現(xiàn)植物體量、色彩、層次，更加注重物種多樣性，使植物種類豐富，植物種植方式合理，形成具有良好生態(tài)效應(yīng)的植物群落環(huán)境。在校園植物景觀設(shè)計中，將體現(xiàn)校園文化為主題的植物景觀與學(xué)習(xí)、工作環(huán)境有機結(jié)合，植物的選擇符合學(xué)生特定年齡需求，并保證植物特有的味、刺、分泌物等不影響學(xué)生生理行為習(xí)慣。

4 結(jié)語

高校校園植物景觀應(yīng)具有特色，形成獨具風(fēng)格的植物造景形式。校園植物景觀不僅是植物群落形象的展現(xiàn)，更體現(xiàn)著大學(xué)校園詩情畫意、年輕活力的氛圍，是一個集植物景觀、人文特征、生態(tài)作用于一體的環(huán)境景觀。具體設(shè)計時，應(yīng)根據(jù)植物的生態(tài)習(xí)性，做到適地適樹，避免出現(xiàn)植物的不適宜性；根據(jù)植物觀賞特性，合理進(jìn)行選擇與配置；根據(jù)校園功能的需要，合理配置植物，力求使校園景觀物種多樣化、生態(tài)功能良好。