供銷合作社文化融入大學生服務“三農(nóng)”職業(yè)理想教育路徑研究

劉 瑋

（浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學院，浙江 紹興 302000）

黨的十九大報告中提出實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，《中共中央國務院關于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》進一步明確提出：“到2020年，鄉(xiāng)村振興取得重要進展，制度框架和政策體系基本形成；到2035年，鄉(xiāng)村振興取得決定性進展，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化基本實現(xiàn)；到2050年，鄉(xiāng)村全面振興，農(nóng)業(yè)強、農(nóng)村美、農(nóng)民富全面實現(xiàn)?！保?］發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，實現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興，需要黨和國家的惠農(nóng)政策，更需要農(nóng)業(yè)院校青年大學生，結(jié)合自身條件，自覺、主動地把服務“三農(nóng)（農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民）”作為自身的追求目標，并通過實踐將其變?yōu)楝F(xiàn)實的職業(yè)境界。供銷合作社經(jīng)過近70年的發(fā)展，不管時代風云如何變幻，始終心系“三農(nóng)”，堅持全心全意為農(nóng)服務的宗旨，愛農(nóng)惠農(nóng)，不斷密切與農(nóng)民的聯(lián)系，提升為農(nóng)服務的水平，全面凸顯了純樸無私的供銷合作社文化。將供銷合作社文化融入大學生服務“三農(nóng)”職業(yè)理想的培育過程，對于引導農(nóng)業(yè)院校大學生形成正確的職業(yè)認知，培養(yǎng)職業(yè)情感，最終樹立起服務“三農(nóng)”的職業(yè)理想具有重要意義。

1 供銷合作社文化的內(nèi)涵

“人是文化的生產(chǎn)者，人創(chuàng)造了文化，但文化一經(jīng)被創(chuàng)造，就會產(chǎn)生對人的一種制約作用，人依賴于文化，也為文化所塑造?！保?］經(jīng)過近70年的發(fā)展，供銷合作社形成了具有自身特色和時代特征的文化。革命戰(zhàn)爭年代的“南區(qū)精神”就誕生于根據(jù)地和解放區(qū)的供銷合作社組織生產(chǎn)中，其內(nèi)涵主要包括獻身革命、不畏艱難、勇于奉獻。中華人民共和國成立后，1950年我國相關部門召開了關于農(nóng)村合作社的首次會議，同時建立了關于我國農(nóng)村的合作社聯(lián)合總社，對國內(nèi)的供銷、購買、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟等合作事業(yè)進行統(tǒng)一管理。各級供銷合作社在保障供給、發(fā)展生產(chǎn)、服務農(nóng)民的實踐中創(chuàng)造了“扁擔精神”“背簍精神”，其主要內(nèi)涵就是艱苦奮斗、勤儉辦社、心系群眾、誠實守信。近70年來，供銷合作社始終把服務“三農(nóng)”作為供銷合作社的基礎元素，把農(nóng)業(yè)服務效果作為評判工作的指標，從而全面為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟服務，成為溝通工農(nóng)和城鄉(xiāng)的橋梁和紐帶，體現(xiàn)出心系農(nóng)民的服務精神、奉獻精神、艱苦奮斗和不畏懼艱苦的上進品格以及不斷拼搏、不斷探索、不斷創(chuàng)新的精神，積極投入于艱辛的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展工作中，將集體利益放在首位。

2 供銷合作社文化融入大學生服務“三農(nóng)”職業(yè)理想教育的可行性

2.1 教育功能

供銷合作社文化是在一定的發(fā)展歷程中逐漸形成的一種產(chǎn)物，其屬于供銷合作社系統(tǒng)中所認定的思想意識、價值觀、文化氛圍，始終心系“三農(nóng)”，堅持全心全意為農(nóng)服務的宗旨，愛農(nóng)惠農(nóng)，既展現(xiàn)了時代的特點，也反映了供銷系統(tǒng)的自身發(fā)展實際，擁有重要的教育功能。將供銷合作社文化融入大學生服務“三農(nóng)”職業(yè)理想培育工程中，以供銷合作文化所蘊含的精神內(nèi)核為職業(yè)價值標準，有助于學生形成為農(nóng)服務的思想意識，樹立起服務“三農(nóng)”的職業(yè)理想。

2.2 凝聚功能

人的社會性本質(zhì)、人的主體性特征、人的精神發(fā)展需要決定了人對文化的訴求意愿。供銷合作社文化是整個供銷系統(tǒng)人們需要遵循的價值觀念、思想理念，通過供銷合作社文化的滲透，可以使得農(nóng)業(yè)院校的大學生形成正確的職業(yè)認知，培養(yǎng)職業(yè)情感，改變認為學農(nóng)沒有前途、從事農(nóng)業(yè)矮人一等的觀念，最終樹立起服務“三農(nóng)”的職業(yè)理想。

2.3 約束功能

一般人的行為受到2個方面的約束：一是內(nèi)在的精神約束，二是外在的制度約束。供銷合作社文化作為本系統(tǒng)全體成員的最大共識，不僅對系統(tǒng)成員具有強大的向心力和吸引力，而且通過學習文化所包含的精神理念，會對大學生產(chǎn)生一定的約束力。通過將供銷合作社文化融入大學生思想政治教育，內(nèi)化為道德標準、形成情感的認同，從而將個人理想與社會理想統(tǒng)一起來，將個人的發(fā)展與國家富強、社會進步、人民幸福乃至于全人類發(fā)展與實現(xiàn)個人人生價值統(tǒng)一起來，樹立起服務“三農(nóng)”的職業(yè)理想。

3 供銷合作社文化融入大學生服務“三農(nóng)”職業(yè)理想教育的原則

3.1 文化滲透原則

所謂“文化滲透原則”，是指改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教育方式，將供銷合作社文化精神滲透于大學生服務“三農(nóng)”職業(yè)理想的培育中，在課堂教學中設立專門的學習專題，在實踐教學中設計主題實踐活動，在校園文化中融入供銷合作社文化，在對大學生進行服務“三農(nóng)”職業(yè)理想培育過程中凸顯滲透力和感染力。通過以文教人、以文感人，最終達到以文育人的目的。文化滲透原則的實質(zhì)就是發(fā)揮文化的隱性教育作用，讓大學生在潛移默化中關注“三農(nóng)”、認同“三農(nóng)”，從而最終樹立起服務“三農(nóng)”的職業(yè)理想。

3.2 “三貼近”原則

供銷合作社近70多年的發(fā)展留下了豐富的教學資源，開發(fā)和利用這些教育資源并融入“三農(nóng)”職業(yè)理想的培育中，必須堅持“貼近專業(yè)、貼近學生、貼近實際”。所謂貼近專業(yè)，就是要根據(jù)學生的專業(yè)特色進行教育，克服脫離學生所學專業(yè)的做法。貼近學生，就是要開展前期調(diào)研，了解學生的所思所想，關注學生關注的熱點、焦點，回應學生的困惑點，從而增強教學的針對性。貼近社會生活實際，就是強調(diào)教育一定要與時代、與國家社會生活實際相結(jié)合，如近年來在深入貫徹落實黨中央、國務院和全國總社“三位一體”綜合改革有關精神的過程中，合作社針對服務接受失力、勞動力轉(zhuǎn)移過度、產(chǎn)業(yè)鏈環(huán)節(jié)分割、經(jīng)營利益失聯(lián)、服務供給失能和合作社能力受限6個方面的不足提出了農(nóng)合聯(lián)，在服務統(tǒng)一供給、新型合作經(jīng)濟、服務領域擴展等方面進行了有益實踐與探索，在教育過程中就是要將這些最新的改革和舉措介紹給學生。

3.3 知行合一原則

在服務“三農(nóng)”職業(yè)理想教育過程中往往出現(xiàn)“知行兩張皮”，即學生在課堂上對教師所講的內(nèi)容高度認同，但是一旦走出教室，在生活中無法做到“知行合一”。學生學習供銷合作社精神不僅僅是為了記住知識點，而是為了讓學生踐行，由認識上升為實實在在服務“三農(nóng)”的行動。因此，在利用供銷合作社精神對大學生進行思想政治教育時，要引導學生踐行供銷合作社精神，用供銷合作社精神浸潤大學生的心靈，指導他們的行動，鼓勵其將來積極投身于服務“三農(nóng)”、實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的偉大事業(yè)中。

4 供銷合作社文化融入大學生服務“三農(nóng)”職業(yè)理想教育路徑

4.1 在思政理論課教學中融入供銷合作社文化

習近平在全國高校思想政治工作會議的講話中指出“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學這個主渠道”，因此，把供銷合作社文化融入大學生服務“三農(nóng)”職業(yè)理想教育，必須充分發(fā)揮思政理論課的主渠道作用。

首先，發(fā)揮教師的主導作用。教師應對供銷合作社文化精神理念進行一定的鉆研，并且在傳授知識的過程中，將供銷合作社文化和服務“三農(nóng)”職業(yè)理想的培育結(jié)合起來，更好地引導學生、教育學生，并且使得教學內(nèi)容更加生動。目前，很多農(nóng)業(yè)院校的學生缺乏對“三農(nóng)”的職業(yè)認同感，甚至不了解自己所學專業(yè)。針對此，可借助先進的教學方式，加入和供銷合作社有關聯(lián)的一些案例，促使學生主動參與進去，這樣學生才能主動進行思考和研究。教師也要引導學生進行職業(yè)規(guī)劃，幫助學生樹立對所學農(nóng)科專業(yè)的認同感。最后，要將理論和實踐進行結(jié)合，實現(xiàn)“知行合一”。通過調(diào)查可以了解學生的困惑及關鍵性問題，從而開展圍繞供銷合作社的主題實踐活動，使得學生形成正確的職業(yè)認知，培養(yǎng)職業(yè)情感，最終樹立起服務“三農(nóng)”的職業(yè)理想。

4.2 在社會實踐中融入供銷合作社文化

在思想政治教育體系中，促使教師聯(lián)系實踐和理論，同時借助理論來指導實踐操作。若是與實際生活越來越遠，那么就會失去一定的可靠性、實際性，甚至不具備說服力。“依照現(xiàn)實來獲得思想”［3］，促使思想政治理論來指導實踐工作。所以，教師在開展教學工作的過程中，也要進行一定的實踐，促使課堂實踐和行業(yè)理念進行一定的結(jié)合?？梢越Y(jié)合每年的國際合作社日主題開展實踐活動，2018年國際合作社日主題為合作實現(xiàn)可持續(xù)社會；可以舉行專題報告會介紹供銷系統(tǒng)先進事跡，積極引導學生。也可以邀請一些校外的專業(yè)人士來學校為學生舉辦講座，從而對“三農(nóng)”形成情感認同。

4.3 在課程考核中融入供銷合作社文化

除了將供銷合作文化貫穿于日常教學活動中外，也要將其融入課程考核中?？己丝梢苑譃閮刹糠郑旱谝徊糠质抢碚撝R的考核，借助不同的題目，考核學生是否了解供銷合作社文化；第二部分是對思想道德素質(zhì)的考核，借助課堂實踐、行業(yè)調(diào)研等行為，了解學生對供銷合作社文化精神的實踐程度。