“互聯(lián)網(wǎng)+”高校繼續(xù)教育定位及其信息化管理策略

鄭心愉

（福建商學(xué)院，福建 福州 350000）

新時期互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)平臺的普及化發(fā)展，為高校繼續(xù)教育的現(xiàn)代化與普及化發(fā)展帶來新的發(fā)展機遇。高校繼續(xù)教育信息化發(fā)展是必然的趨勢，能夠促進高校繼續(xù)教育實現(xiàn)公平教育，切實提高教育工作的質(zhì)量及有效性，推動高校繼續(xù)教育的個性化、智能化發(fā)展。

一、高校繼續(xù)教育發(fā)展的原因

1、社會經(jīng)濟發(fā)展的需求

社會經(jīng)濟的進步發(fā)展是高校繼續(xù)教育的根本動力，隨著我國生產(chǎn)力的不斷進步及國際地位的提升，我國與世界各國之間的經(jīng)濟合作及貿(mào)易往來更加密切，因此社會經(jīng)濟發(fā)展對于高素質(zhì)人才的需求量更大。高校繼續(xù)教育的推動發(fā)展需要以科學(xué)技術(shù)、知識總量等為基礎(chǔ)，面對社會產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整、技術(shù)結(jié)構(gòu)及職業(yè)結(jié)構(gòu)的變化發(fā)展，社會經(jīng)濟進步對于從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)及勞動力需求更高。為了滿足社會主義經(jīng)濟的發(fā)展，僅依靠學(xué)校全日制教育遠遠不夠，因此我國教育部門提出了教育普及化及教育現(xiàn)代化的發(fā)展政策，終身教育及終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們的關(guān)注重點內(nèi)容。繼續(xù)教育作為教育體系中的重要組成部分，是由學(xué)校教育過渡發(fā)展至終身教育的重要途徑，在社會經(jīng)濟發(fā)展之中扮演著重要的角色。借助繼續(xù)教育能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，提高我國國民的綜合素質(zhì)及受教育水平，創(chuàng)新各個層次中人才的結(jié)構(gòu)，滿足社會主義市場經(jīng)濟的建設(shè)發(fā)展需求。

2、繼續(xù)教育領(lǐng)域的擴展

繼續(xù)教育得以發(fā)展是繼續(xù)教育實踐教學(xué)領(lǐng)域不斷擴展的重要基礎(chǔ)，縱觀現(xiàn)階段世界范圍內(nèi)繼續(xù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，繼續(xù)教育將深受繼續(xù)實踐教育的影響。高校繼續(xù)教育的發(fā)展初期中，對于繼續(xù)教育的研究成果是零散且缺少系統(tǒng)性，僅有極少數(shù)的教育研究者從事相關(guān)的活動。隨著新思想及新形勢的不斷推進發(fā)展，人們接受繼續(xù)教育的觀念性更加深刻，繼續(xù)教育進行推廣的范圍也將會更加廣泛，從而推動高校繼續(xù)教育的普及化發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)時代背景下，繼續(xù)教育的研究活動中逐漸形成具有專門性質(zhì)的研究領(lǐng)域，繼續(xù)教育在教育活動中的地位及影響力度不斷提高，針對繼續(xù)教育的研究深度及研究廣度正在不斷深化發(fā)展。繼續(xù)教育的理論基礎(chǔ)源自于實踐活動，繼續(xù)教育的最終作用也將反作用于教學(xué)實踐，因此在理論與實踐的雙向互動情況之下，通過豐富繼續(xù)教育實踐互動推動繼續(xù)教育理論體系的完善構(gòu)建。

3、政府部門的高級重視

近年來高校繼續(xù)教育重視程度不斷提高是經(jīng)濟發(fā)展的必然需求，我國教育機構(gòu)及政府職能部門的重視及支持也是高校繼續(xù)教育發(fā)展的重要保障。經(jīng)濟新發(fā)展時期中繼續(xù)教育的普及化發(fā)展能夠基于不同年齡階段人接受教育的機會，實現(xiàn)教育公平的政策目標(biāo)。高校繼續(xù)教育活動的開展需要以大量的教育資金、教育資源及教育力量的投入，需要國家政府以完善教育機構(gòu)、相關(guān)法律法規(guī)及教育機制。在瑞典的繼續(xù)教育中，國家教育局用于成人教育的份額已經(jīng)從最初的1%上調(diào)至20%，足以見得繼續(xù)教育在世界范圍內(nèi)被各國政府高度重視。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下繼續(xù)教育定位

1、目標(biāo)定位

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及平臺的不斷發(fā)展，高校繼續(xù)教育也將出現(xiàn)新的發(fā)展態(tài)勢，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育教學(xué)活動相結(jié)合是必然的發(fā)展趨勢。“互聯(lián)網(wǎng)”+教育是指依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為主要基礎(chǔ)，對傳統(tǒng)教育進行創(chuàng)新的新型教育方式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”高校繼續(xù)教育的基本目標(biāo)仍為社會經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，深層次的教學(xué)定位為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的改革發(fā)展，打破時間及空間對于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的限制，滿足繼續(xù)教育現(xiàn)代化及個性化的改革需求，完成高校教育繼續(xù)教育智能化及終身化的發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+”高校繼續(xù)教育的深層次教育目標(biāo)，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺實現(xiàn)將優(yōu)質(zhì)教育資源與世界范圍內(nèi)進行聯(lián)系，通過提高繼續(xù)教育的開放程度縮小各區(qū)域之間繼續(xù)教育之間的差距性，實現(xiàn)我國教育公平的目標(biāo)。

2、形式定位

“互聯(lián)網(wǎng)+”高校繼續(xù)教育的形式主要包含四種，即成人高考、遠程教育、自學(xué)考試及電視大學(xué)。首先，成人高考是全國統(tǒng)一性的一種考試形式，主要的形式為?？粕帘究啤⒏咧猩帘究萍案咧猩翆？?。成人高考的學(xué)習(xí)方式主要包含脫產(chǎn)、函授及夜間大學(xué)。其中脫產(chǎn)的學(xué)習(xí)時間為高中升至本科的四年及?？粕帘究频膬赡?，而函授及業(yè)余的學(xué)習(xí)實踐通常為高中升本科的五年及專科升本科的兩年半。其次，遠程教育為一種新型的教育模式，是借助互聯(lián)網(wǎng)平臺及多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)，其中滿足本科及?？茦?biāo)準(zhǔn)的學(xué)生頒發(fā)高等教育的學(xué)歷證書，在線注冊的學(xué)歷證書被國家教育部門予以承認。第三，自學(xué)考試是自學(xué)者進行學(xué)歷認定國家考試，是一種學(xué)生自學(xué)、社會資助及國家考試三維結(jié)合的教育模式。最后，電視大學(xué)是一種具有開放性的教育模式，電視大學(xué)的主要特征為為學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中占據(jù)主體地位，能夠有效的打破時間以及空間對于學(xué)生學(xué)習(xí)的限制，電視大學(xué)對于學(xué)生申請的條件門檻較低，因此有學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)者皆可申請學(xué)習(xí)。電視大學(xué)具有自主性的學(xué)習(xí)方式，是高校繼續(xù)教育中重要的現(xiàn)代化教學(xué)手段。

3、優(yōu)勢定位

高校的繼續(xù)教育活動具有一定的教育優(yōu)勢，首先，繼續(xù)教育具有學(xué)費低廉的特點，高等教育自學(xué)考試中相較于普通的高校學(xué)費更加便宜。其次，國家承認學(xué)歷的自考、成考、網(wǎng)絡(luò)、開放教育等學(xué)歷，因此學(xué)習(xí)者無需擔(dān)心與高校畢業(yè)生之間會存在差異性。第三，高校繼續(xù)教育具有寬進嚴出的特點，符合標(biāo)準(zhǔn)且有具有學(xué)習(xí)意愿的學(xué)生皆可進行學(xué)習(xí)。自學(xué)考試在名額的設(shè)定上國家并未進行限制，只需經(jīng)過嚴格的課程考試完成所有必修課程。這種“寬進”的政策將保證了我國公民的基本學(xué)習(xí)權(quán)利，使得人人皆可在需要時進行學(xué)習(xí)，而“嚴出”則能夠保證人才輸出的質(zhì)量，確保真正具備能力的學(xué)習(xí)者享受有限的教育資源。最后，高校繼續(xù)教育畢業(yè)學(xué)生具有自主選擇專業(yè)的機會，繼續(xù)教育考生能夠根據(jù)自身的興趣愛好及潛在特長選擇自身喜歡的專業(yè)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升高校繼續(xù)教育信息化管理策略

1、創(chuàng)新繼續(xù)教育理念，堅持信息化教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”高校繼續(xù)教育培養(yǎng)策略選擇，應(yīng)堅持創(chuàng)新繼續(xù)教育的理念，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高高校繼續(xù)教育中信息化教學(xué)的水平。辦學(xué)理念是高校繼續(xù)教育中的主要精神，對于高校繼續(xù)教育的發(fā)展具有定向指引的作用。高校的繼續(xù)教育活動在新時期社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景之下，應(yīng)堅持開放性的辦學(xué)理念，提高繼續(xù)教育的信息化教學(xué)能力。首先，高校繼續(xù)教育應(yīng)堅持信息化、開放化的辦學(xué)理念，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)背景下信息教育對于繼續(xù)教育改革的影響意義，完善高校繼續(xù)教育信息化體系，通過自學(xué)考試、遠程教育、函授教育、電視大學(xué)等形式增強繼續(xù)教育的活力。其次，高校領(lǐng)導(dǎo)及教育工作者應(yīng)重視現(xiàn)代化信息技術(shù)對于繼續(xù)教育質(zhì)量提升的重要意義，為教育信息化發(fā)展創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。高校應(yīng)引進先進的教學(xué)管理系統(tǒng)，保證繼續(xù)教育的有效性。最后，應(yīng)調(diào)動社會各級的力量參與至繼續(xù)教學(xué)活動中，縮小我國高校繼續(xù)教育與國際繼續(xù)教育之間的差距。

2、革新繼續(xù)教育手段，優(yōu)化配置教學(xué)資源

“互聯(lián)網(wǎng)+”高校繼續(xù)教育方式創(chuàng)新，應(yīng)革新繼續(xù)教育的方式，不斷優(yōu)化現(xiàn)代化的教育資源。首先，高?？蓸?gòu)建教育資源共享的服務(wù)平臺，為學(xué)習(xí)者提供互聯(lián)網(wǎng)中各樣及豐富大量的教育資源，保證教育信息資源的更新。其次，高校繼續(xù)教育可借助互聯(lián)網(wǎng)平臺及大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)需求進行分析，為學(xué)習(xí)者提供具有針對性及趣味性的教學(xué)內(nèi)容，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式解決成人學(xué)習(xí)中工作與學(xué)習(xí)之間的矛盾、時間與空間對繼續(xù)教育的限制。最后，教育部門應(yīng)針對慕課等在線學(xué)習(xí)平臺進行約束及規(guī)范，通過完善互聯(lián)網(wǎng)的覆蓋率為成人學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。

3、完善繼續(xù)教育體制，促進繼續(xù)教育高質(zhì)量發(fā)展

高校繼續(xù)教育中管理體制與運行機制的完善發(fā)展是促進高校繼續(xù)教育健康發(fā)展的基礎(chǔ)。黨的十九大提出的“辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，大力提高國民素質(zhì)”，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》提出“建立學(xué)分銀行制度”“建立個人學(xué)習(xí)賬號和學(xué)分累積”制度的要求，高校繼續(xù)教育應(yīng)依托互聯(lián)網(wǎng)平臺，建立完善的終身教育體系，通過聯(lián)盟合作的方式，制定繼續(xù)教育學(xué)分的積累并實現(xiàn)在不同的高校之間學(xué)分的轉(zhuǎn)換，推進學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。高校應(yīng)完善自身的信息化管理體制及教學(xué)評價機制，重視過程教學(xué)，重視繼續(xù)教育內(nèi)部與外部的聯(lián)系發(fā)展，確保高校繼續(xù)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，高校繼續(xù)教育逐漸在教育體系中占據(jù)重要的地位，繼續(xù)教育是保證我國公民享受教育的重要途徑，是實現(xiàn)教育公平目標(biāo)的基礎(chǔ)。“互聯(lián)網(wǎng)+”高校繼續(xù)教育策略選擇，應(yīng)創(chuàng)新繼續(xù)教育的理念及教育模式，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化教育資源的合理配置，促進各區(qū)域間高校繼續(xù)教育的協(xié)同發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+”高校繼續(xù)教育的發(fā)展，將提高全民接受教育的水平及綜合素質(zhì)，為社會主義的發(fā)展事業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。