高校馬克思主義理論教育面對的機遇與挑戰(zhàn)

陳曉雨

（海南師范大學，海南 ?？?571158）

中國特色社會主義事業(yè)未來主力軍是高校學生，而馬克思主義理論教育是高校學生思想政治教育的核心教育。無產(chǎn)階級黨政借助馬克思主義理論武裝并教育廣大人民群眾以及無產(chǎn)階級的教育實踐活動是馬克思主義理論教育。馬克思主義理論教育對培養(yǎng)高校學生的思想政治素質(zhì)具有重要作用。當下，我國社會發(fā)展與人們觀念逐漸地改變，給高校馬克思主義理論教育帶來巨大挑戰(zhàn)與機遇。因此，于整個社會都關(guān)注人文思想背景下，研究分析高校馬克思主義理論教育面對的機遇與挑戰(zhàn)具有重要現(xiàn)實意義。

一、關(guān)于高校馬克思主義理論教育面對機遇的研究

馬克思主義是關(guān)于世界無產(chǎn)階級和全人類徹底解放的學說，是社會主義運動的指導思想。自馬克思主義誕生以來，經(jīng)歷各種實踐檢驗，被證明為永恒的真理。當下，時代發(fā)展給高校馬克思主義理論教育帶來諸多機遇。

1、新觀念為高校馬克思主義理論教育提供新方向

大學階段是學生形成人生觀、價值觀以及世界觀的核心階段，高校生的社會觀念受到時代的影響，會出現(xiàn)更新思想觀念速率較快的狀況。當下時代凸顯的新觀念主要包括創(chuàng)新意識、主體意識、參與意識、平等觀念和效率觀念等，其對高校生的觀念具有較大作用，即有利于強化高校生的創(chuàng)新意識及主動參與意識，突破傳統(tǒng)的局限性并增強表達能力，改善對他人以及自身的認識。高校馬克思主義理論教育可借助學生社會觀念的變化而變化。高校生樹立自身特點的價值觀念過程中，高校馬克思主義理論教育基于社會凸顯的創(chuàng)新意識和主體意識，主動轉(zhuǎn)變并改善教育方向。由此可得，高校馬克思主義理論教育基于新的社會觀念以及學生新觀念下，具備新的發(fā)展方向。

2、政府為高校馬克思主義理論教育提供新機遇

政府高度重視高校馬克思主義理論教育，并為其提供較多的政策和機遇，有利于高校馬克思主義理論教育長期發(fā)展。例如,《關(guān)于建設全國重點馬克思主義學院的實施方案》、《關(guān)于加強馬克思主義學院建設的意見》的頒布，政府大力支持全國重點高校建設馬克思主義學院，并為高校解決建設馬克思主義學院資金難題；此舉措對全國高校馬克思主義理論教育帶來積極作用。我國立黨立國的根本指導思想是馬克思主義思想，中央政府一直重視馬克思主義理論學科建設與研究，對加強改進學生思想政治教育采取一系列有效措施，并取得令人矚目的成果，例如《列寧專題集》、《馬克思恩格斯文集》、《2006年馬克思主義理論研究和建設工程成果選編》、《理論熱點面對面》、《2006年馬克思主義理論研究和建設工程參考資料選編》和全國高校馬克思主義理論教材等。政府高度重視馬克思主義理論，促使高校馬克里主義理論教育緊跟社會發(fā)展的步伐，增加馬克思主義理論教育研究成果數(shù)量，進而增強高校馬克思主義思想的感染力，強化了高校生對馬克里主義理論價值的認知。

3、互聯(lián)網(wǎng)為高校馬克思主義理論教育提供新途徑

科技信息技術(shù)的快速發(fā)展，要求高校馬克里主義理論傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)變教育方式。講座、政治思想課以及交流會是傳統(tǒng)高校馬克思主義理論的教學方式，互聯(lián)網(wǎng)為其提供新的教育途徑。例如，教學設備多媒體、在線講座、微課、“慕課”、社交服務平臺、馬克思主義理論研究網(wǎng)等。為高校馬克思主義理傳統(tǒng)教育方式提供教學便捷。此外，當下大部分高校生都通過互聯(lián)網(wǎng)學習，其能充分發(fā)揮學生的自主性。高校馬克思主義理論教育者可結(jié)合網(wǎng)絡的高效性、便捷性等，使馬克思主義理論教育的優(yōu)勢被充分挖掘。

二、關(guān)于高校馬克思主義理論教育面對挑戰(zhàn)的研究

高校馬克思主義理論教育是指于高校思想政治教育中，主要以歷史唯物主義與馬克思主義理論為指導，以馬克思主義理論教育的基本實踐為依據(jù)，以研究新歷史條件背景下的馬克思主義理論教育的時代內(nèi)涵、時代意義、時代特征為核心的教育。時代發(fā)展給高校馬克思主義理論教育帶來機遇的同時，也帶來諸多挑戰(zhàn)。

1、高校馬克思主義理論教育方式受到挑戰(zhàn)

由于教育機制的深入改革，各種新型教育方式已經(jīng)被廣泛應用于我國大部分高校課堂中，并取得優(yōu)質(zhì)教學效果。但當下我國少部分高校依舊使用傳統(tǒng)教學方式，應用“灌輸式”教學方式，課上教師講課，學生被動聽課；課后學習寫練習，考試時期，教師“劃重點”，學生背重點。高校馬克思主義理論教育的傳統(tǒng)教學方式未能讓學生真正理解馬克思主義理論含義，未能將馬克思主義理論融入于自身觀念之中，于實際中未能熟練應用馬克思主義理論；教育者長期以往的教學方式，導致學生失去學習馬克思主義理論的興趣，并不能主動學習馬克思主義理論。于互聯(lián)網(wǎng)、手機、移動學習平臺等背景下，高校馬克思主義理論教育傳統(tǒng)教學模式并不能滿足當下社會需求以及教學方式未來發(fā)展趨勢，嚴重受到挑戰(zhàn)。高校馬克思主義理論教育者須結(jié)合時代發(fā)展以及學生特點轉(zhuǎn)變教學方式。

2、高校馬克思主義理論主導地位受到挑戰(zhàn)

于教育改革的過程中，會出現(xiàn)許多矛盾。例如，我國高等院校的擴招導致高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大，在一定程度上對高校生價值觀造成影響，進而影響其文化素養(yǎng)和思想教育。于信息爆炸時代背景，并不能確保網(wǎng)絡信息都是積極向上的，還有諸多的不良信息影響了高校生的文化素養(yǎng)、價值觀念以及道德品質(zhì)，從而削弱高校生對馬克思主義的信仰程度。有學界學者認為導致高校馬克思主義理論主導地位受到挑戰(zhàn)的因素主要有：社會矛盾的凸顯和意識形態(tài)斗爭的嚴峻形勢沖擊馬克思主義信仰教育的主導力、網(wǎng)絡世界的復雜性和滲透性挑戰(zhàn)馬克思主義信仰教育的防御力、大學生多元化信仰和個性化追求影響馬克思主義信仰的吸引力、教師隊伍教學水平不足弱化馬克思主義信仰教育的解釋力以及高校馬克思主義理論學科建設水平的不足損害馬克思主義信仰教育的生命力。

3、高校馬克思主義理論教育價值受到挑戰(zhàn)

目前，我國部分高校與學生并不能深刻意識到馬克思主義教育的價值。即使高校按照要求將馬克思主義理論作為必修課程，但僅僅只是設只而已，高校并沒有重視馬克思主義理論教育的建設，思想政治教育者未能重視馬克思主義理論的教學目標，甚至僅是為了“教學”而教學，學生對馬克里主義理論價值認識較為薄弱，致使馬克思主義理論價值未能充分發(fā)揮。部分高校、思想政治教育者以及學生不能了解馬克思主義理富含的人生哲理和思想價值。并且現(xiàn)代處于快速發(fā)展的社會，高校生認為馬克思主義理論對就業(yè)并沒有作用，導致學習馬克思主義理論時僅僅為了學分能畢業(yè)而已。因此，高校馬克思主義理論教育價值受到嚴重挑戰(zhàn)。

4、高校馬克思主義理論教育資源受到挑戰(zhàn)

根據(jù)實際調(diào)查研究，除高校馬克思主義理論教育的教學方式、主導地位和價值之外，其教育資源也受到挑戰(zhàn)。教學資源對高校馬克思主義理論教育的作用甚大，而當下大部分高校馬克思主義理論教育提出的需求，高校未能及時提供。首先，高校學生數(shù)量較多，而思想政治教育教師少，科研任務中，工作量大，致使教師不能充分發(fā)揮自身優(yōu)勢進行高效率教學，此其一。我國大部分高校思想政治教育教師的教學方式單一，未能結(jié)合時代發(fā)展創(chuàng)新教學模式，此其二。部分高校思想政治教育教師的工作時間較長，學校未能及時引入具有活力，創(chuàng)新能力的思想政治教師，導致教師資源受到嚴重挑戰(zhàn)，此其三。高校生于生活應用馬克思主義理論時，遇到較多難題而馬克思教育者未能及時幫助學生解決難題，以致降低了學生對馬克思主義理論科學的趣味性，進而于一定程度減少了馬克思主義理論教育對象，此其四。馬克思主義理論教學內(nèi)容過于廣泛，目前并沒有形成合理的研究方式以及選題標準，多數(shù)馬克思主義理論教育者所選擇的科研題目范圍過于寬廣，甚至超出科研范圍，導致能力未能達到科研題目所需，進而降低了馬克思主義理論教育者學術(shù)研究的動力，此其五。

結(jié)束語

總而言之，于當下社會背景中，高校馬克思主義理論教育面臨挑戰(zhàn)的同時，也面臨機遇。這就要求高校馬克思教育工作者依據(jù)時代的發(fā)展，主動分析探究高校馬克思主義理論教育受到的挑戰(zhàn)，并采取合理的措施應對挑戰(zhàn)。此外，還需主動適應環(huán)境變化，把握機遇，創(chuàng)新教學模式，堅定不移地增強高校馬克思主義理論的時效性與實踐性，培養(yǎng)思想合格的高校人才，推動高校馬克思主義理論教育事業(yè)發(fā)展。