關(guān)于音樂教育促進職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的實踐研究

劉佳音

（北華大學(xué)師范分院，吉林市 132000）

前言：音樂教育是美育的一種，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的德智體美勞及心理健康情況都受音樂教育的影響，音樂教育在校園文化建設(shè)中有不可取代的位置。但現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校還沒有意識到音樂教育的重要性，沒有配套的師資力量，教材也不符合，改革職業(yè)學(xué)校的音樂教育迫在眉睫。

一、職業(yè)學(xué)校建設(shè)校園文化的重要性

以學(xué)生為活動主體，以校園為活動空間，引導(dǎo)校領(lǐng)導(dǎo)和教職工積極參加的一種校園精神群體文化叫做校園文化建設(shè)。校園文化可以提高職業(yè)院校的互動、滲透和傳承，對提升學(xué)校文化水平有巨大的建設(shè)意義。這種文化是在職業(yè)學(xué)校的發(fā)展和發(fā)展中的形態(tài)形成的。職業(yè)院校與普通院校教學(xué)理念的不同點在于職業(yè)院校院校更注重學(xué)生的實踐能力，為了畢業(yè)以后更好的走向工作崗位，所以其校園文化建設(shè)也與普通院校有巨大的差異，具有獨特性。職業(yè)院校建設(shè)的校園文化對學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍、教育氛圍都非常重要，對學(xué)生來講，自我學(xué)習(xí)、發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃都受到其影響；對老師來講，有招聘新型音樂人才、自我的二次學(xué)習(xí)及提升的作用，還可以調(diào)動老師教學(xué)的主動性，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校走向可持續(xù)發(fā)展的正確方向。

職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)主要呈現(xiàn)在精神文化建設(shè)、環(huán)境文化建設(shè)、教育文化建設(shè)、就業(yè)文化建設(shè)這四個方面。正能量的職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)幫助老師和學(xué)生形成正確的三觀、學(xué)習(xí)氛圍、思想觀念。這種文化的傳承非常重要，在學(xué)校不斷的發(fā)展中完善，深入人心。

二、音樂教育與職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)之間的關(guān)系

音樂教育就是通過音樂對學(xué)生和老師的思維、思想、感情產(chǎn)生影響，還可以增加與音樂相關(guān)的知識。在職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)中融入音樂教育，不僅僅可以對陶冶學(xué)生和老師的情操，還可以提高老師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校先進化的教學(xué)理念形成，增加校園生活的多樣性。音樂教育與職業(yè)學(xué)校學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展相輔相成，所以職業(yè)學(xué)校的老師和領(lǐng)導(dǎo)要利用現(xiàn)階段豐富多彩的音樂教育資源，建設(shè)符合職業(yè)學(xué)校的校園文化。現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校中音樂教育開展的主要教學(xué)模式有課堂教育模式、社團活動和依托學(xué)校的音樂活動這三種模式：課堂教育模式就是在課堂上開展與音樂相關(guān)的課程，例如，音樂歷史、音樂欣賞、音樂樂器、樂理知識等等；社團活動是以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，由學(xué)生自己發(fā)起的組織，例如：樂隊、合唱團、協(xié)會等等，不僅可以幫助零基礎(chǔ)感興趣的學(xué)生提高音樂能力，還可以參加各種文藝演出，豐富學(xué)生的校園生活；學(xué)校開展的各種音樂活動就是學(xué)校在特殊的日子舉辦的各種晚會等等，例如：迎新晚會、元旦晚會、校慶晚會、運動會等等，音樂形式豐富多樣，不管是對學(xué)校的校園文化建設(shè)還是學(xué)生的音樂能力都起到重要的作用。

三、以音樂為媒介，推動建設(shè)職業(yè)學(xué)校的校園文化

1、從根本上轉(zhuǎn)變思想觀念，提高對音樂教育的認識度

首先要轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思念觀念，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，校領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育的支持和關(guān)注還不夠，阻礙了音樂教學(xué)的未來發(fā)展，建設(shè)的校園文化枯燥無味，沒有活力。為了解決這種束縛，就必須要加大音樂教育的投入，使音樂教育充分普及在職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的日常生活中，提升學(xué)校的精神面貌，為職業(yè)學(xué)校的良性發(fā)展提供保障；其次要轉(zhuǎn)變老師的思想觀念，音樂教育的實踐者和主導(dǎo)者是老師，通過課堂上對學(xué)生傳播各種的音樂基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)校建立音樂思維。但在實際的職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)中，老師并沒有意識到自身位置的重要性，只能做到對教材知識的講解，沒有從內(nèi)心和實際出發(fā)。所以學(xué)校要不斷增加老師對音樂教育的重要性認識，增加老師的課堂主動性，使學(xué)生能夠在一個相對自由、有趣的音樂學(xué)習(xí)課堂，開啟學(xué)生的音樂教育大門；最后要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念。一些學(xué)生由于自身音樂知識和技能較差，不愿意參加音樂教育；一些學(xué)生雖然喜歡大眾流行音樂，但無法完成演唱；還有一些學(xué)生對音樂的欣賞形式過于單一等等都導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠音樂的思想觀念，針對這個問題老師需要增加課堂教學(xué)模式，對學(xué)生采用因材施教，在實際的教學(xué)課堂多多鼓勵基礎(chǔ)差的學(xué)生參與音樂教學(xué)，增加學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。例如：某職業(yè)學(xué)校學(xué)生在上音樂課時打錯了音樂的拍子，受到同學(xué)的嘲笑，導(dǎo)致其對音樂學(xué)習(xí)失去信心，這時候需要老師積極正面引導(dǎo)該學(xué)生和其他同學(xué)的思想，在對簡單的知識點講解時多多提問、表揚這位學(xué)生，幫助其走出恐懼的心理。需要注意的是，老師在音樂教學(xué)過程中一定要尊重學(xué)生的個性化差異，提高學(xué)生的音樂教學(xué)質(zhì)量，為職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)提供基礎(chǔ)。

2、改變教學(xué)方式，提高音樂學(xué)習(xí)效率

一方面要對音樂教育重新定位。學(xué)校和老師要對校內(nèi)自有的課程進行梳理和編排。在職業(yè)學(xué)校過去的教學(xué)歷程中，音樂多被其他的專業(yè)主課征用。開展音樂教育并不是想培養(yǎng)職業(yè)院校的音樂家，只是為了學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育做基礎(chǔ)而已，這就是職業(yè)學(xué)校音樂教育的定位，也是一個衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。所以在教學(xué)內(nèi)容的選擇中，要根據(jù)學(xué)生的喜好來決定，不要制定一些學(xué)生不感興趣和較復(fù)雜的音樂課程，這樣不僅僅不會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會適得其反；另一方面要改變音樂教學(xué)的方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教大于學(xué)，現(xiàn)在則要轉(zhuǎn)變觀念變成學(xué)大于教。以學(xué)為主導(dǎo)，增加學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在課堂教學(xué)中老師可以把學(xué)生分成小組并選出溝通能力較強的一名學(xué)生作為組長，組內(nèi)學(xué)生圍成圓圈討論音樂作品《稻香》，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，通過讓學(xué)生演唱加深了感受，明確流行音樂與傳統(tǒng)音樂之間的差異，真正的理解其中的知識點和音樂真諦，提高學(xué)生的精神文明建設(shè)。

3、增加音樂教育方式，引進特色校園活動

第一，要結(jié)合職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)引入適合的特色校園活動，以學(xué)生為主體展開多種形式的音樂活動，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的音樂知識進行實踐，增加其音樂綜合能力。可以組織類似校內(nèi)藝術(shù)節(jié)這樣的科學(xué)活動，以學(xué)生的意見為基礎(chǔ)制定具體實施方案，組織特色的藝術(shù)團體，例如：舞蹈隊、模特隊、聲樂隊、合唱團、舞臺劇隊等等，在學(xué)校的廣播、刊物、報紙大力宣傳；每個社團都有自己的團長，可以對自己的團員進行深入訓(xùn)練，形成一批有素質(zhì)、有能力、有組織的“三有”團體，實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校校園文化的建設(shè)；第二，要不斷的增加基礎(chǔ)設(shè)施和資金的投入。職業(yè)學(xué)校想要建設(shè)藝術(shù)團體就必須要完善基礎(chǔ)設(shè)施，音樂社團需要樂器、服裝、道具等等，所以其建設(shè)和發(fā)展都離不開資金，可以在成立各社團的同時，成立外聯(lián)部門，從多角度、多范圍的尋找投資者，保證社團的建設(shè)資金充足。職業(yè)學(xué)校要給予活動場地、條件、時間的支持，為社團活動的開展保駕護航。當(dāng)資金足夠充足時，可以聘請相關(guān)專業(yè)的老師對訓(xùn)練進行指導(dǎo)，增加各社團的綜合能力；第三，職業(yè)學(xué)校要為學(xué)生提供相互交流的平臺。一方面，在音樂教育的課堂上要增加學(xué)生的參與度，增加學(xué)生對音樂的欣賞層次，老師可以不定時的在課堂上開展班級內(nèi)的“小型音樂會”，在演唱中體會音樂的魅力。音樂教育不只局限在特長生的教學(xué)過程中，而是為了提高所有學(xué)生對音樂的欣賞能力，豐富個人感官體驗，所以學(xué)校和老師要明確音樂教育的定位和教學(xué)目標(biāo)。通過音樂活動的開展，可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，增加學(xué)生的自信心，學(xué)生可以通過興趣找到更多的學(xué)習(xí)伙伴，實現(xiàn)共同進步、互相學(xué)習(xí)的良性學(xué)習(xí)氛圍；另一方面，可以根據(jù)參與學(xué)生的基礎(chǔ)分成多個小分組，方便學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練，例如：音樂社團可以分成流行小組、美聲小組、合唱小組、民族小組、通俗小組等等，由于這幾種唱法各自不同，所需要的知識也不同，定向分配更有利于提高學(xué)校的整體音樂水平。通過各種大型活動的開展，使學(xué)生獲得更多鍛煉自我的機會，活動源于生活且貼近生活，使學(xué)生的課余時間變得充實，職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)更具有活力，與學(xué)生內(nèi)心的發(fā)展方向一致。

4、完善音樂教育的評價系統(tǒng)

增加音樂教育的評價系統(tǒng)是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的綜合評定，職業(yè)學(xué)校的音樂教學(xué)目標(biāo)主要包括情感價值觀、過程方法、知識能力，因此，教育評價是保證課堂教學(xué)完成的基礎(chǔ)，更是監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量的一種準(zhǔn)則。由老師的角度出發(fā)，老師整體音樂教育的參與者和指導(dǎo)者，要根據(jù)學(xué)生性格、能力差異的不同對學(xué)生進行綜合評定，給與學(xué)生肯定，增加學(xué)生的自信心；由學(xué)生的角度出發(fā)，在課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生要進行自我評價、學(xué)生間互評、第三者評價（例如：家長等），通過對自身的不斷總結(jié)提出可完善點，提高音樂教育的成果，通過學(xué)生之間的評價可以鍛煉學(xué)生的判斷力，第三者的評價主要依托于家長，家長是學(xué)生除老師和同學(xué)外相處時間最多的，老師和家長的聯(lián)合評價有助于學(xué)生能力的最大化提升，提高學(xué)生的生活質(zhì)量，有益于職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)。

結(jié)論：綜上所述，職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)離不開音樂。通過音樂教育豐富多彩的課程和音樂活動，有效的提升學(xué)生的道德素質(zhì)，吸引學(xué)生的注意力，多樣化的音樂教育豐富職業(yè)學(xué)校的師生課余生活。雖然現(xiàn)階段還存在著許多的問題，但只要老師能夠改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，就可以推動學(xué)校的校園文化建設(shè)。