政治社會化視域下高校學(xué)生學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)路徑探析

何 艷 高燕林

（廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510925；廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510430）

科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，西方意識形態(tài)、網(wǎng)絡(luò)文化對當(dāng)前高校培育社會主義接班人產(chǎn)生巨大影響。大學(xué)是高校學(xué)生人生觀、價值觀、思維形態(tài)形成和發(fā)展的重要時期，高校學(xué)生身處社會化的“關(guān)鍵期”，高校學(xué)生是否成功社會化，將影響著其未來能否快速融入社會大環(huán)境中，適應(yīng)社會發(fā)展和成為國家、社會發(fā)展的中堅力量，甚至關(guān)系著國家和民族發(fā)展的前途。政治社會化在高校學(xué)生社會化過程中具有決定性作用，因此，將高校學(xué)生政治社會化與高校學(xué)生學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)聯(lián)系起來，這對創(chuàng)新高校學(xué)生黨組織建設(shè)具有重要借鑒意義。

一、政治社會化：高校學(xué)生學(xué)習(xí)型黨組織的理論視角

1、高校學(xué)生政治化內(nèi)涵與功效

高校學(xué)生政治社會化是指依靠專門機構(gòu)來反復(fù)教育和訓(xùn)練高校學(xué)生政治意識、政治知識、政治社會化的過程。具體而言，主要有三個階段：一是通過高等學(xué)校引導(dǎo)和培養(yǎng)高校學(xué)生政治知識、政治取向；二是高校學(xué)生將政治知識、政治取向內(nèi)化于心，變?yōu)樽晕艺J(rèn)同的政治文化；三是高校學(xué)生將所認(rèn)同的政治文化付諸于實踐，即參與國家政治活動。較之于其他年齡階段民眾政治社會化過程，高校學(xué)生政治社會化有其獨特性。因此，高校思想政治教育機構(gòu)、部門在對高校學(xué)生進(jìn)行政治社會化的過程中，要區(qū)別于高校日常思想政治教育活動，又要結(jié)合高校學(xué)生的思想發(fā)展規(guī)律和思想特點，從而強化高校學(xué)生政治社會化的針對性和時效性。

高校學(xué)生政治社會化融合于高校日常思想政治教育活動、校園各類型文化活動，通過高校特殊思想政治教育機構(gòu)、部門的訓(xùn)練，培育高校學(xué)生自覺支持政治系統(tǒng)。高校學(xué)生政治社會化具有不可替代的作用。具體而言，在高校學(xué)生政治社會化過程中，高校學(xué)生能發(fā)揮主觀能動性，繼承和創(chuàng)新先進(jìn)政治文化、傳播科學(xué)主流政治意思形態(tài)及維護(hù)國家政治穩(wěn)定。此外，高校學(xué)生思想意識形態(tài)活躍，輻射社會群體廣泛，能通過實際行動帶動、影響其他社會成員，從而形成政治社會化共同體，對政治穩(wěn)定發(fā)揮重要作用。

2、學(xué)習(xí)型黨組織的內(nèi)涵與特征

隨著科學(xué)技術(shù)、社會迅猛發(fā)展，知識更新速度和頻率日益加快，對人的知識素質(zhì)要求也更高。為此，學(xué)習(xí)就成為個體豐富和更新自身知識的必要途徑。高校學(xué)生學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)是高校黨組織和基層黨組織在充分考慮新時期黨的建設(shè)問題基礎(chǔ)上，而提出這一發(fā)展性目標(biāo)。

高校學(xué)生學(xué)習(xí)型黨組織具有馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的共同屬性。高校學(xué)生學(xué)習(xí)型黨組織是學(xué)習(xí)型黨組織理論的具體運用和體現(xiàn)，即通過學(xué)習(xí)型黨組織的理念和要求而形成，以學(xué)習(xí)型黨組織理論指導(dǎo)其實際運作。通過建設(shè)高校學(xué)生學(xué)習(xí)型黨組織，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型黨員、影響學(xué)生黨員思想、提升學(xué)生黨員能力、保持黨的創(chuàng)造力和活力，使學(xué)生黨員學(xué)習(xí)成為常態(tài)化。

高校學(xué)生學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)依靠組織的創(chuàng)新能力，學(xué)生黨員共同體摒棄了傳統(tǒng)等級制和權(quán)力的束縛。高校學(xué)生學(xué)習(xí)型黨組織成員在發(fā)自內(nèi)心的源動力刺激下，打破傳統(tǒng)意義的組織學(xué)習(xí)活動形式，通過改變思想觀念，形成學(xué)習(xí)心智模式。高校學(xué)生學(xué)習(xí)型黨組織成員既有個人層面的發(fā)展和規(guī)劃愿景，也有組織層面的共同愿景，個人愿景和組織愿景融為一體。組織成員們持有的共同愿景，通過設(shè)定既定目標(biāo)，組織學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)成員們的思維發(fā)生改變。

二、高校學(xué)生學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的審視

在建設(shè)高校學(xué)生學(xué)習(xí)型黨組織過程中，出現(xiàn)了一些問題，如學(xué)習(xí)內(nèi)容與實踐導(dǎo)向脫節(jié)、學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏新穎性及缺乏必要制度保障等。

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容與個性化實踐導(dǎo)向脫節(jié)

高校學(xué)生學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)要堅持“以人為本”，為學(xué)習(xí)提供多樣化途徑。在深入了解學(xué)生黨員實際訴求基礎(chǔ)上，提供個性化、針對性服務(wù)內(nèi)容，創(chuàng)造性開展富有實際成效、錘煉性的教育形式。在學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)過程中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏實踐鍛煉平臺和載體。沒有將學(xué)習(xí)型黨組織活動相關(guān)聯(lián)高校日常管理、思想政治教育和道德精神培育等，導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容過于狹隘，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生黨員的自我成長需求脫節(jié)，從而使學(xué)習(xí)形式缺乏操作性。盡管學(xué)生黨員理論知識能得到一定程度豐富和增加，但卻缺乏實踐經(jīng)驗。有的高校在建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織時，秉著“摸著石頭過河”的心態(tài)，其實際仍然沒有超越原有的學(xué)習(xí)邏輯和教學(xué)方式。如高校召開學(xué)生黨員民主生活會時，出現(xiàn)學(xué)習(xí)形式呆板，把民主生活會當(dāng)做黨員的發(fā)展和轉(zhuǎn)正會議，簡單表揚表現(xiàn)較為優(yōu)秀同志?；蛟谡匍_民主生活會時，變成黨員座談會，部分與會同志較為沉悶，僅個別學(xué)生黨員閑聊幾句應(yīng)付了事。有的高校生搬硬套上級文件，忽視探索符合學(xué)生黨員的鍛煉形式，或?qū)嵺`內(nèi)容、形式過于寬泛，缺乏針對性和實踐載體。這制約著學(xué)習(xí)內(nèi)容建設(shè)工作融合實踐的深度和廣度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足多元化社會發(fā)展需求。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生黨員主體需求疏離

高校學(xué)生黨員是建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的主體性需求者，是學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的主要參與者，本應(yīng)從學(xué)生黨員實際出發(fā)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容以吻合學(xué)生黨員訴求。而高校學(xué)生學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)過程中，并沒有將學(xué)生黨員的需求納入其中，尤其是在提供學(xué)習(xí)內(nèi)容時，教育內(nèi)容與學(xué)生黨員需求和興趣出現(xiàn)割裂。學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、呈現(xiàn)形式、呈現(xiàn)時間主要受人的主觀因素影響，實際負(fù)責(zé)人在開展學(xué)習(xí)活動時，較為隨意。忽略了學(xué)生黨員關(guān)注焦點、興趣偏好、認(rèn)知能力和思維習(xí)慣，為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生黨員學(xué)習(xí)動力不足，難以形成良好學(xué)風(fēng)。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容只是單向性灌輸給學(xué)生黨員，導(dǎo)致學(xué)生黨員無法深入理解學(xué)習(xí)活動的深層含義，難以回應(yīng)學(xué)生黨員學(xué)習(xí)需求。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥空洞，學(xué)生黨員迫于壓力而參加相應(yīng)活動，難以激發(fā)學(xué)生黨員的積極性和主動性。在建設(shè)高校學(xué)生學(xué)習(xí)型黨組織過程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生黨員的需求疏離，學(xué)生黨員的主體性需求得不到滿足，將制約學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)和功效發(fā)揮。

3、學(xué)習(xí)制度和激勵機制作用欠缺

創(chuàng)建高校學(xué)生學(xué)習(xí)型黨組織離不開相關(guān)制度支撐，保障黨建工作新活力和活動成效。有的高校在建設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)型黨組織過程中，缺乏必要的學(xué)習(xí)制度和機制，組織者隨意性較強，將難以保障學(xué)習(xí)活動有效開展。有的高校直接套用上級文件要求，忽視了學(xué)校、學(xué)生實際情況，難以發(fā)揮學(xué)習(xí)制度和機制的應(yīng)有功效。有的高校未能夠制定有效激勵機制，難以充分調(diào)動學(xué)生黨員的積極性和主動性。有的高校盡管制定了相關(guān)激勵機制，但激勵的形式、手段單一，導(dǎo)致在具體執(zhí)行過程中無法有效落地，激勵的公開性、公平性和保障性無法得到保證。缺乏必要學(xué)習(xí)制度，難以規(guī)范學(xué)生黨員學(xué)習(xí)的科學(xué)性和系統(tǒng)性；缺乏健全激勵機制，導(dǎo)致學(xué)生黨員對學(xué)習(xí)活動的認(rèn)可性不高，無法激活學(xué)生黨員先鋒模范作用。針對高校學(xué)生學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)過程中，缺乏學(xué)習(xí)制度和激勵機制的現(xiàn)狀，高校黨組織和基層黨組織要探索行之有效的制度和機制，使之成為高校學(xué)生學(xué)習(xí)黨組織建設(shè)的組織保障。

4、黨員學(xué)習(xí)的重要性重視不夠

建設(shè)高校學(xué)生學(xué)習(xí)型黨組織，重視學(xué)生黨員學(xué)習(xí)功能至關(guān)重要。高校學(xué)生是建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的重要參與者，通常情況下，學(xué)生黨員的入黨教育、黨員繼續(xù)教育主要由黨校負(fù)責(zé)，而有的黨校的學(xué)習(xí)功能對入黨教育、繼續(xù)教育及黨支部建設(shè)等并沒有充分發(fā)揮作用，黨員活動流于形式。有的高校認(rèn)為高校學(xué)生學(xué)習(xí)黨組織建設(shè)是黨委組織部（黨群工作部）、宣傳部、學(xué)生工作部（學(xué)生處）等個別職能部門的責(zé)任，這種為個別部門劃定“專屬地帶”的做法，使其他部門、人員無法參與建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織過程。自我限制的趨勢和做法，將無法保障學(xué)生黨員學(xué)習(xí)成效。同時，相關(guān)只能部門間也難以發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，在具體建設(shè)過程中，容易出現(xiàn)摩擦與沖突，不利于全方位、多維度建設(shè)高校學(xué)生學(xué)習(xí)型黨組織。此外，學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)覆蓋面不夠廣。最終，往往導(dǎo)致學(xué)生黨員學(xué)習(xí)成為走過場，拍照、出新聞稿，難以使學(xué)生黨員黨性得以升華。只有高度重視黨員學(xué)習(xí)的重要性，掌握學(xué)習(xí)的意義，才能保障組織活動的有針對性和時效性。

5、黨員學(xué)習(xí)的保障工作供給不足

建設(shè)高校學(xué)生學(xué)習(xí)型黨組織不僅僅需要科學(xué)理論支撐，更離不開具體實踐中的保障工作。忽視了黨員學(xué)習(xí)的保障工作，將難以高效、精準(zhǔn)發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)型黨組織的思想引領(lǐng)、隊伍建設(shè)等作用。有的高校黨組織面臨活動經(jīng)費不足、缺乏專業(yè)人才、現(xiàn)代化技術(shù)支撐的困境，高校在建設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)型黨支部時，學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式、時間無法系統(tǒng)、科學(xué)地安排，上下級活動難以有效銜接。落后的學(xué)習(xí)方法、套路，遠(yuǎn)不能滿足社會發(fā)展、學(xué)生黨員主體需求，黨員學(xué)習(xí)的無法達(dá)到既定的高度和水平。有的高校學(xué)生學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)缺乏科學(xué)化技術(shù)、現(xiàn)代化的媒體設(shè)備等，嚴(yán)重阻礙了現(xiàn)代化信息的傳播通道。對已有的理論成果、宣傳素材，則缺乏具體載體使其通俗化、具體化。

三、政治社會化視域下高校學(xué)生學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的創(chuàng)新思路

1、目標(biāo)創(chuàng)設(shè)機制建設(shè)

“把各級黨組織建設(shè)成為學(xué)習(xí)型黨組織，是建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的基礎(chǔ)工程。”建設(shè)高校學(xué)生學(xué)習(xí)型黨組織以構(gòu)建學(xué)習(xí)型黨組織為媒介，提高高校學(xué)生思想政治覺悟和黨員素質(zhì)，彰顯高校學(xué)生黨員先鋒模范作用，強化高校學(xué)生黨組織的戰(zhàn)斗力。因此，首當(dāng)其沖是要探索建設(shè)高校學(xué)生學(xué)習(xí)型黨組織的工作目標(biāo)和目標(biāo)創(chuàng)設(shè)原則。

首先，高校學(xué)生學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的目標(biāo)是一個系統(tǒng)工程，要從整體性原則出發(fā)，創(chuàng)設(shè)、實施高校學(xué)生學(xué)習(xí)型黨組織的目標(biāo)，并充分調(diào)動和納入相關(guān)學(xué)習(xí)管理因素，將高校學(xué)生學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)目標(biāo)與高等教育發(fā)展、大學(xué)生思想政治教育和高校事業(yè)發(fā)展目標(biāo)相聯(lián)系，避免出現(xiàn)“兩張皮”困境。其次，高校學(xué)生學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)目標(biāo)的創(chuàng)設(shè)要富含科學(xué)化的技術(shù)理念，要根據(jù)不同層次的高校學(xué)生學(xué)習(xí)型黨組織和學(xué)生黨員的特點、興趣愛好、認(rèn)知規(guī)律與思維習(xí)慣。同時，高校學(xué)生學(xué)習(xí)型黨組織的目標(biāo)要符合黨組織建設(shè)規(guī)律，符合高校學(xué)生學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)與管理的原則與規(guī)律；最后，高校學(xué)生學(xué)習(xí)型黨組織目標(biāo)創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)民主性原則，高校學(xué)生作為黨組織建設(shè)的重要參與者和受教育的對象，因此，要充分尊重、激發(fā)高校學(xué)生的主觀能動性，使其在創(chuàng)設(shè)目標(biāo)和管理目標(biāo)中發(fā)力。

2、學(xué)習(xí)動員機制建設(shè)

馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨倡導(dǎo)學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，高校學(xué)生學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)也應(yīng)秉承和發(fā)揚馬克思主義學(xué)風(fēng)。因此，高校學(xué)生學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)要在學(xué)習(xí)動員機制上下功夫。堅持以科學(xué)的學(xué)習(xí)理念引領(lǐng)高校學(xué)生學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，只有科學(xué)的理念才能為學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)保駕護(hù)航。學(xué)生黨組織學(xué)習(xí)和學(xué)生黨員學(xué)習(xí)要融為一體，倡導(dǎo)廣大學(xué)生黨員抓好個人學(xué)習(xí)和積極參與組織團(tuán)隊學(xué)習(xí)，協(xié)同進(jìn)步、共同創(chuàng)新。通過掌握科學(xué)理論和運用務(wù)實實踐方法，以小組形式定期舉行團(tuán)隊活動，發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)化作用。創(chuàng)造性將黨員學(xué)習(xí)和工作相統(tǒng)一，使學(xué)習(xí)工作一體化，在建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織征程上使組織建設(shè)與科學(xué)化學(xué)習(xí)理念相結(jié)合。

根據(jù)學(xué)生黨員的實際需求，創(chuàng)設(shè)個人化學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生黨員學(xué)習(xí)動力，努力解決黨組織學(xué)習(xí)與學(xué)生黨員主體性需求之間梳理的困境。為此，要在學(xué)生黨員學(xué)習(xí)內(nèi)容上下大力氣，充分論析黨組織活動內(nèi)容、形式和載體，為學(xué)生黨員提供自主選擇的空間。避免一味學(xué)習(xí)理論知識，要將學(xué)生黨員喜聞樂見、自覺行動的先進(jìn)科學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化到實踐工作中，從而轉(zhuǎn)換學(xué)生黨員情感體驗，最終由“他人要我學(xué)習(xí)”向“我自己探究”轉(zhuǎn)變。

堅持“以人為本”原則，搭建平臺提高學(xué)生黨員實踐能力，解決學(xué)生黨員學(xué)習(xí)內(nèi)容與實踐導(dǎo)向脫節(jié)問題。改變原有固定的學(xué)習(xí)模式，結(jié)合學(xué)生黨組織和學(xué)生黨員現(xiàn)實條件和特點，搭建自我教育和服務(wù)他人平臺，如以崗位鍛煉的形式，創(chuàng)設(shè)志愿服務(wù)崗、學(xué)習(xí)模范崗、科研達(dá)人崗、創(chuàng)業(yè)先鋒崗等，釋放學(xué)生黨員的自身潛能，形成“理論學(xué)習(xí)、崗位鍛煉、自我完善”三位一體學(xué)習(xí)格局。

3、組織領(lǐng)導(dǎo)機制建設(shè)

高校學(xué)生學(xué)習(xí)黨組織建設(shè)離不開堅強、有力的組織領(lǐng)導(dǎo)，因此高校要創(chuàng)新組織領(lǐng)導(dǎo)機制，深入研究高校學(xué)生學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)問題，成立組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，出臺組織領(lǐng)導(dǎo)管理制度、機制，明確領(lǐng)導(dǎo)組織責(zé)任。在學(xué)習(xí)型組織建設(shè)過程中，改變組織建設(shè)涉及部門、人多的困境，優(yōu)化黨組織教師隊伍建設(shè)。由高校黨委統(tǒng)統(tǒng)一組織、領(lǐng)導(dǎo)，調(diào)動黨、政、工、青、婦、社會、家庭、學(xué)校等管理要素，明確各職能部門、基層組織責(zé)任與分工，形成合力創(chuàng)建高校學(xué)生學(xué)習(xí)型黨組織。為避免“踢皮球”現(xiàn)象，指定專人負(fù)責(zé)黨組織建設(shè)工作，精心準(zhǔn)備活動，狠抓工作落實。學(xué)生黨支部書記要帶頭學(xué)、帶頭抓，為黨組織成員形成良好榜樣示范作用。通過帶頭學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟黨建相關(guān)理論知識和制度，定期舉行學(xué)生黨員培訓(xùn)班。號召學(xué)生黨員堅持崗位鍛煉、走向社區(qū)、服務(wù)社會，通過實踐培育，抓實開展行之有效的黨組織活動。此外，發(fā)揮媒體力量，做好學(xué)生黨員網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)作用。在學(xué)校網(wǎng)站、貼吧、公眾號等平臺開辟專欄報道學(xué)生學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的經(jīng)驗，推送國內(nèi)外、兄弟院校先進(jìn)、成功的案例。鼓勵學(xué)生黨員發(fā)揮示范引導(dǎo)作用，為學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)建言獻(xiàn)策。

4、監(jiān)督保障機制建設(shè)

為確保高校學(xué)生學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的成效，相關(guān)監(jiān)督保障機制則顯得非常重要。目前，有的高校提出了建設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)型黨組織目標(biāo)，但實踐中缺沒有出臺相關(guān)監(jiān)督保障機制，這就使得學(xué)生黨組織活動的成效無法得到保障。高校在建立監(jiān)督保障機制時，要把所有學(xué)生黨員納入其中，而非僅僅考核極少數(shù)學(xué)生黨員干部或發(fā)展對象。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織離不開全體學(xué)生黨員共同努力與支持，這就需要激發(fā)全體學(xué)生黨員，使其加入創(chuàng)建過程。為此，高校黨組織和基層黨組織針對不同考核群體，制定相關(guān)激勵機制，對活動前、活動中、活動后進(jìn)行全方位考核。搭建平臺宣傳、展示考核典范，讓學(xué)生黨員感悟身邊的優(yōu)秀典范。同時，要重視考評結(jié)果的運用，與學(xué)生黨員發(fā)展、學(xué)生黨建工作考核相聯(lián)系，作為未來學(xué)生黨員發(fā)展、轉(zhuǎn)正及干部選拔的重要依據(jù)。堅持以典型帶動、典型激勵和考評選拔作為創(chuàng)建高校學(xué)生學(xué)習(xí)型黨組織重要抓手，通過精神和物質(zhì)等層面，挖掘全體學(xué)生黨員的潛能，確實保障實踐育人的長效性和常態(tài)化，使其成為建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織強大驅(qū)動力。