新時(shí)代高校創(chuàng)客文化培育機(jī)理與路徑

封福霖

（南昌工程學(xué)院，江西 南昌 330099）

隨著雙創(chuàng)（大眾創(chuàng)業(yè)、萬創(chuàng)創(chuàng)新）戰(zhàn)略與“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃的相繼提出，創(chuàng)新日益成為我國經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)發(fā)展的核心動(dòng)力，我國正逐漸步入創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的新時(shí)代?；诖朔N背景，我國應(yīng)該大力培養(yǎng)符合時(shí)代要求的新型人才——?jiǎng)?chuàng)客，而創(chuàng)客的成長成才依賴于創(chuàng)客文化的支撐。一般而言，高校作為培養(yǎng)人才的主要陣地，是孕育和發(fā)展新文化的重要場所。高校打造創(chuàng)客文化，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不但是國家賦予高校的使命，更是學(xué)校順應(yīng)時(shí)代要求良性發(fā)展的正確選擇。為此，高校應(yīng)該從提升自我開始。首先要轉(zhuǎn)變教育理念，探索出適合創(chuàng)客文化發(fā)展壯大的新模式。其次要采取多種方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)和幫助學(xué)生成為新時(shí)代的創(chuàng)客。

一、高校創(chuàng)客文化發(fā)展現(xiàn)狀

近些年來，我國高校畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高，數(shù)量龐大的畢業(yè)群體，必然導(dǎo)致巨大的就業(yè)壓力。為此，我國出臺(tái)了多項(xiàng)與之相關(guān)的政策法規(guī)，其中有些政策法規(guī)就重點(diǎn)提到高校需要完善人才培養(yǎng)機(jī)制，提升學(xué)生的理論知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)符合市場需要的實(shí)用型人才。就當(dāng)前而言，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚處在初步發(fā)展階段，高校創(chuàng)客文化還十分欠缺。

二、新時(shí)代下高校創(chuàng)客文化的培育機(jī)理

（1）創(chuàng)客文化促進(jìn)學(xué)生成長成才

我國自改革開放以來，對(duì)創(chuàng)新這一發(fā)展理念越來越重視。在黨的十八屆五中全會(huì)上，更是明確表示要把創(chuàng)新放在“十三五”期間五大發(fā)展理念之首的位置，在一切重大工作上努力貫徹好創(chuàng)新這一理念。在市場競爭日益激烈的今天，高校如何能夠培養(yǎng)符合市場需求，具有強(qiáng)大競爭實(shí)力的學(xué)生，是高校必須面對(duì)與解決的重要問題。具備扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)以及高水平的創(chuàng)新能力無疑是學(xué)生順利從校園生活過渡到職場生活的重要保證。為此，學(xué)校應(yīng)該積極打造適應(yīng)創(chuàng)客文化發(fā)展的校園氛圍，為“創(chuàng)新型”人才提供生長發(fā)育的肥沃土壤。由帕森斯的社會(huì)行動(dòng)理論可知，當(dāng)個(gè)體處在某一個(gè)特定的環(huán)境中，為了更好地生存與發(fā)展，個(gè)體會(huì)自發(fā)地與這一環(huán)境及其各因素進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而形成一種與環(huán)境互動(dòng)的模式——行為規(guī)范，這種行為規(guī)范會(huì)逐漸影響個(gè)體并被個(gè)體所認(rèn)同與接受，從而對(duì)個(gè)體的行為方式也有一定的改變作用。這和高校創(chuàng)客文化提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維及動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生成長成才有異曲同工之妙。一方面，創(chuàng)客文化在教育理念上推崇以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生發(fā)展的客觀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究自我學(xué)習(xí)，并針對(duì)每個(gè)學(xué)生的差異追求個(gè)性化發(fā)展。另一方面，創(chuàng)客文化促使更多的學(xué)生投身創(chuàng)新活動(dòng)中去，這在一定程度上增加了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐與交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而提升了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)與合作意識(shí)[1]。

（2）創(chuàng)客文化助推高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是把專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神相結(jié)合的教育模式，旨在提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，為國家健康、持續(xù)的發(fā)展提供智力保障。早在2002年，我國教育部就已經(jīng)注意到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，挑選9所高校作為首批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)基地。目前，我國大多數(shù)高校已經(jīng)開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并稍有成效。只是和西方發(fā)達(dá)國家相比，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特別是創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)展速度還相對(duì)緩慢，發(fā)展成果也不甚理想。具體原因有以下幾點(diǎn)：教學(xué)方式落后、教學(xué)內(nèi)容單一、創(chuàng)業(yè)環(huán)境差以及專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)系不緊密等方面。高校積極發(fā)展創(chuàng)客文化，不僅是響應(yīng)國家開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育戰(zhàn)略的重要表現(xiàn)，同時(shí)還是適應(yīng)未來教育發(fā)展態(tài)勢(shì)的重要表現(xiàn)。并且高校積極發(fā)展創(chuàng)客文化還能以一種價(jià)值觀念的形式為高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明方向、明確目標(biāo)、糾正錯(cuò)誤的發(fā)展路徑，從而對(duì)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起到助推作用。

（3）創(chuàng)客文化完善高校人才培養(yǎng)模式

上個(gè)世界90年代起，針對(duì)“全面學(xué)蘇”模式造成高校人才培養(yǎng)趨同化的局面，我國高校為此進(jìn)行了大力改革。人才培養(yǎng)模式由過去的專門人才培養(yǎng)逐漸向通專結(jié)合型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。近年來，隨著“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略在高校領(lǐng)域的日益滲透，創(chuàng)客之風(fēng)盛行一時(shí)，越來越多的高校為了適應(yīng)這種變化，積極開展提升學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的活動(dòng)項(xiàng)目。或舉辦“大學(xué)生挑戰(zhàn)杯”“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”“互聯(lián)網(wǎng)+”等智力活動(dòng)；或激情社會(huì)上做出杰出貢獻(xiàn)，擁有一定地位的企業(yè)家、社會(huì)活動(dòng)家、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師來校演講、授課等；或讓學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新型科技企業(yè)進(jìn)行一段時(shí)間的實(shí)習(xí)鍛煉。以上這些活動(dòng)項(xiàng)目，都是高校打造創(chuàng)客文化的具體變現(xiàn)。

（4）創(chuàng)客文化響應(yīng)國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的提出是我國適應(yīng)世界發(fā)展潮流的重要舉措。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略表明促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿κ莿?chuàng)新，我國未來的發(fā)展方向是建設(shè)為一個(gè)創(chuàng)新型國家。高校作為人才的主要輸送地，必須努力構(gòu)建一個(gè)“政用產(chǎn)學(xué)研”之間相互結(jié)合協(xié)同發(fā)展的創(chuàng)新體系，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，幫助老師和學(xué)生將研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的和諧統(tǒng)一，從而更加深入、全面地貫徹國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展這一戰(zhàn)略。

三、新時(shí)代下高校創(chuàng)客文化存在的問題

（1）教育觀念落后

目前，很多高校在教育觀念上還相對(duì)落后，這主要表現(xiàn)在高校過分看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，過分看重學(xué)生理論知識(shí)的掌握，而忽視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)，很多高校在學(xué)生的培養(yǎng)方式上往往大同小異，沒有針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化差異打造適合學(xué)生的教學(xué)方式與教學(xué)策略。

（2）課程體系不健全

雖然很多高校有打造創(chuàng)客文化的意識(shí)，但是在實(shí)際行動(dòng)上往往表現(xiàn)得不夠理想，無法達(dá)到預(yù)期的效果。這一點(diǎn)通過對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置就可以清楚了解。目前，我國大多數(shù)的高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程劃為選修課程，讓學(xué)生根據(jù)自身興趣決定是否學(xué)習(xí)這門課程。為此，學(xué)生就很難把這門課程當(dāng)作一種重要的課程認(rèn)真對(duì)待，同時(shí)，不少學(xué)生可能還會(huì)因?yàn)閷?duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體內(nèi)容和主要目標(biāo)沒有很好地進(jìn)行了解，從而白白錯(cuò)過了學(xué)習(xí)這門課程的機(jī)會(huì)。

（3）缺乏實(shí)踐平臺(tái)

和其他能力的培養(yǎng)不同，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不僅需要理論知識(shí)的灌溉，更需要大量實(shí)踐機(jī)會(huì)的打磨。這就使得高校在發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上必須為學(xué)生提供足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。然而，我國多數(shù)高校雖然在校園內(nèi)設(shè)置了創(chuàng)業(yè)孵化基地，但涉及到的學(xué)生人數(shù)往往很少，更多有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生找不到合適的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。

四、新時(shí)代下高校創(chuàng)客文化的培養(yǎng)路徑

（1）轉(zhuǎn)變教育理念

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也在發(fā)生變化。當(dāng)前，掌握高端技術(shù)、動(dòng)手實(shí)踐能力超強(qiáng)的創(chuàng)新型人才更符合市場對(duì)人才的要求，更能在未來的發(fā)展上如魚得水。如果高校還是像以前一樣，采取一刀切的培養(yǎng)模式及滿堂灌的教學(xué)方法，將會(huì)大大抑制學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，禁錮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而把學(xué)生造就成一個(gè)個(gè)大同小異毫無個(gè)性的“知識(shí)儲(chǔ)存器”。無疑，這種學(xué)生在未來的就業(yè)中將會(huì)困難重重并且對(duì)國家創(chuàng)新上的發(fā)展貢獻(xiàn)甚微。在這種情況下，高校要想打造并發(fā)展創(chuàng)客文化，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合、個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展相統(tǒng)一。

（2）改革教育課程

高校人才培養(yǎng)模式變革最終要落實(shí)到教育課程的改革上。在高校課程教學(xué)過程中，向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)是必要的，但同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，這將對(duì)高校打造和發(fā)展創(chuàng)客文化具有重要意義。關(guān)于教育課程的變革，具體表現(xiàn)在豐富課程形式和課程內(nèi)容。關(guān)于豐富課程形式主要有以下兩點(diǎn)。第一，開設(shè)情景化課堂。高校應(yīng)該在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，增設(shè)情景化課堂，讓學(xué)生的課堂主角的地位更充分的展現(xiàn)出來。在學(xué)生實(shí)踐過程中，學(xué)生不但可以更好地把理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用更好地結(jié)合起來，同時(shí)在與他人的合作交流中發(fā)散思維，促使“創(chuàng)意落地”。第二，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，增設(shè)在線課程。近年來，互聯(lián)網(wǎng)與教育的聯(lián)系越發(fā)緊密，不少高校都新增慕課、微課等在線教學(xué)模式，讓學(xué)生更加精準(zhǔn)地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，向某一領(lǐng)域更加優(yōu)秀的老師進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（3）整合資源，打造創(chuàng)客空間

高校創(chuàng)客文化的生存、發(fā)展在很大程度上受創(chuàng)客空間的影響。所以高校可以整合校內(nèi)外資源，打造一個(gè)或數(shù)個(gè)適合創(chuàng)客文化生存、發(fā)展的創(chuàng)客空間。比如，高?？梢岳脤W(xué)校圖書館的閑置房間，購進(jìn)一些實(shí)驗(yàn)器材，鼓勵(lì)學(xué)生和老師匯集于此，以頭腦風(fēng)暴的形式交流思想與創(chuàng)意。再如，高校積極推進(jìn)學(xué)校與企業(yè)深入合作，打造一個(gè)開放式的創(chuàng)客空間。