關(guān)于思維導(dǎo)圖在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

◆王宇慧

(吉林省長春市汽車經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第三中學(xué))

思維導(dǎo)圖是近年來新興的工具，其又稱為心智圖，是為了更好地表達思維的開闊性的對于當(dāng)代教學(xué)及其有利的圖形類的思維工具，是對以往教育方式的一種巨大的變革。

一、思維導(dǎo)圖的教學(xué)特征

(一)思維導(dǎo)圖具有占用空間小的特點

思維導(dǎo)圖是教師為了更好的引導(dǎo)自己的學(xué)生進行對學(xué)科問題的探索而做出的簡單的圖像信息，可以在條件限制的前提下，被壓縮為極小的文件，只占用很小的存儲空間，并且又不影響其對學(xué)習(xí)的影響。

(二)思維導(dǎo)圖具有綜合性的特點

思維導(dǎo)圖是文字、表格、圖片等的綜合，因此思維導(dǎo)圖兼具這些表達形式所具有的優(yōu)勢，優(yōu)勢的結(jié)合使思維導(dǎo)圖能夠發(fā)揮更高的效果。

1.思維導(dǎo)圖可以很好的刺激學(xué)生的興趣。思維導(dǎo)圖可能是一篇文章或者一個章節(jié)的微型縮略圖，它高效的概括或提示了所有內(nèi)容，這對學(xué)生來說簡化了記憶，同時又加深了對結(jié)構(gòu)的理解。

2.思維導(dǎo)圖對于老師來說，簡化了解決問題的能力。思維導(dǎo)圖不僅對學(xué)生有很多優(yōu)勢，對于教學(xué)者來說也是傳統(tǒng)方法的突破。簡單的框架肯定會簡化老師們在課堂上分析的難度。

二、思維導(dǎo)圖在高中信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮的作用

思維導(dǎo)圖已經(jīng)在各種學(xué)科課堂上展開了“攻勢”，并且發(fā)揮了以往教學(xué)方法達不到的作用。思維導(dǎo)圖在信息技術(shù)上發(fā)揮的作用也不容小覷，因為信息技術(shù)雖然進步的十分迅速，但是關(guān)于信息技術(shù)的知識卻缺乏一定的趣味性，思維導(dǎo)圖的引入，是信息技術(shù)課堂的重大改革，不僅簡化了教師制作大量PPT的時間和精力，更刺激了學(xué)生對于信息技術(shù)相關(guān)知識的追求和渴望。思維導(dǎo)圖可以是重大事項的選擇，課堂中重要的筆記，在團隊學(xué)習(xí)時的成果，可以幫助教師進行計劃制作，學(xué)生復(fù)習(xí)功課，演示者進行講解，等等。

三、將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于高中信息技術(shù)教學(xué)中的策略

(一)在課堂教學(xué)中

首先，教師可以利用思維導(dǎo)圖將新知識導(dǎo)入，通過結(jié)構(gòu)圖將新舊知識的關(guān)聯(lián)呈現(xiàn)在同學(xué)面前，不僅讓同學(xué)復(fù)習(xí)了舊的知識，而且還明確的引出的本節(jié)課程中要解決的問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目的。其次，在授課過程中，不再使得課程變得枯燥乏味，加入思維導(dǎo)圖不但可使板書美觀，還能增加教學(xué)的感染力，與在Word中編輯插入圖片的操作方法是類似的，使同學(xué)對新知識的理解一目了然。最后，在課程總結(jié)中，教師利用思維導(dǎo)圖對本章課程進行歸納總結(jié)，梳理重要的知識點，使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)性，幫助養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，為其今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。除此之外，在教學(xué)中，教師可以通過思維導(dǎo)圖將教學(xué)中存在的問題和不足充分地進行總結(jié)和改正，思維導(dǎo)圖清晰明確的指出問題所在，讓教師深刻反思自身不足，從而改進教學(xué)方式和方法，提高自身教學(xué)水平。

(二)在自主學(xué)習(xí)中

信息技術(shù)不同與高中其他學(xué)科，其需要學(xué)生對知識的自主學(xué)習(xí)和探究，思維導(dǎo)圖可以在自主學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生整理思路，面對學(xué)習(xí)內(nèi)容首先要有明確的方向和目標(biāo)，利用思維導(dǎo)圖將學(xué)習(xí)思路清晰的構(gòu)建出來，為今后對知識順利學(xué)習(xí)提供有效保障。除此之外，信息課程的知識相對零散，思維導(dǎo)圖可很好的將瑣碎的知識進行聯(lián)系，增加學(xué)生對知識的記憶，因此有效的利用思維導(dǎo)圖可以大大的提升學(xué)習(xí)效率。

(三)在小組協(xié)作中

為了能夠創(chuàng)造良好的小組協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，教師通常在分組利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，將學(xué)生分成若干小組，利用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生明確各自的分工和任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，讓每個學(xué)生都積極參加到教學(xué)當(dāng)中。除此之外，由于思維導(dǎo)圖具有強大的圖形技術(shù)和非線性的記錄模式，可以激起同學(xué)思維的火花，從而增進學(xué)生之間的交流。

四、結(jié)語

隨著社會的快速發(fā)展，工業(yè)革命帶來的深刻影響，信息化時代正漸漸的步入我們的日常生活，帶給我們翻天覆地的變化?，F(xiàn)在，各大中小學(xué)校都已經(jīng)設(shè)置了信息技術(shù)這一課程，并且在學(xué)科中的地位在不斷的被注重。伴隨著新課程的轟轟烈烈的改革，教學(xué)方法發(fā)生了極大的變化，教師與學(xué)生之間的關(guān)系在改變，在各種活動中都及其注重人文關(guān)懷，這些都使信息技術(shù)教育的方式必須發(fā)生變化。而思維導(dǎo)圖作為新興的現(xiàn)代化教學(xué)工具，已經(jīng)逐漸被引用到課堂中去，促進學(xué)習(xí)的氣氛。

[1]程勝.信息技術(shù)背景下高中物理復(fù)習(xí)課的開展——以思維導(dǎo)圖在物理復(fù)習(xí)中的應(yīng)用為例[J].新課程研究，2017，(09) ：89.

[2]劉小丹，郝菁菁.思維導(dǎo)圖在中職信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究——以計算機基礎(chǔ)為例[J].中國教育技術(shù)裝備，2017，(16) ：92.

[3]丁海虹.畫出精彩課堂——例談思維導(dǎo)圖在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教，2014，(11) ：68.