關(guān)于中職數(shù)學(xué)生活化的實(shí)踐與反思

◆肖進(jìn)蘭

(廣東省工商高級(jí)技工學(xué)校)

隨著受教育人數(shù)的提高，普通教育已經(jīng)不能完全滿足現(xiàn)階段人們的教育需求，職業(yè)技術(shù)教育著重培養(yǎng)學(xué)生初、中級(jí)的專業(yè)技能，職業(yè)技術(shù)教育在教育中的比重便逐漸增大，中職教育也受到越來(lái)越多的重視，社會(huì)上更多的就學(xué)目光也放到了中職教育上來(lái)了。中職教育一個(gè)非常明顯的優(yōu)勢(shì)是為未去到普通教育學(xué)校就讀的學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，避免了青少年過(guò)早的進(jìn)入社會(huì)，為他們培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的專業(yè)知識(shí)，這對(duì)提高我國(guó)公民的受教育程度也有很大幫助。中職教育中數(shù)學(xué)是一門非常實(shí)用的課程，不追求教學(xué)課程的難度或深度，重在實(shí)用。所以，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教育往更加淺顯易懂的教學(xué)方式發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與生活的連接，將擴(kuò)招延伸到提高教育質(zhì)量，進(jìn)一步發(fā)展中職教育，對(duì)學(xué)生、學(xué)校都是非常有益的一項(xiàng)措施。

一、中職數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)模式概述

中職數(shù)學(xué)是中職教育中非常重要的一門課程，中職教育中數(shù)學(xué)課程不同于普通教育中追求數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課程的難度很深，中職教育重在抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此培養(yǎng)他們的專業(yè)技能，成為社會(huì)應(yīng)用性人才。這里所說(shuō)的數(shù)學(xué)生活化的課堂教學(xué)模式，從字面上很好理解，就是加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，給學(xué)生更加直觀的教學(xué)感受，對(duì)知識(shí)更容易理解吸收，同時(shí)也學(xué)以致用將知識(shí)更好的應(yīng)用到生活中。想要將中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，除了讓教學(xué)內(nèi)容更多地與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課后的作業(yè)練習(xí)等更多的引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，首先在一堂課的開(kāi)始如何展開(kāi)教學(xué)，導(dǎo)入內(nèi)容如何從生活中提煉，教師都要經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，課后練習(xí)這一環(huán)節(jié)也不容忽視，布置課后數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生更多的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)[1]將數(shù)學(xué)生活化教學(xué)貫穿到教學(xué)過(guò)程的始終，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象的同時(shí)也讓學(xué)生適應(yīng)生活化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中成為靈活變通的人才。

二、中職數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)的基本原則

1.主體性原則

中職學(xué)生與普通院校學(xué)生相比理論基礎(chǔ)知識(shí)要相對(duì)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣便會(huì)有不同程度的差異。實(shí)行生活化數(shù)學(xué)教育就是要尊重學(xué)生，教師要轉(zhuǎn)變以往老師講課學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)觀念，課堂中除了自己把知識(shí)講解清楚更多的是要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上多提問(wèn)多發(fā)言，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的看法和所提的每一個(gè)問(wèn)題，并給予耐心的解答，將課堂氣氛活躍起來(lái)。教育的興衰關(guān)系民族的興亡，教育已經(jīng)成為一個(gè)全民關(guān)注的重要話題，國(guó)家也跟隨時(shí)代變化狀態(tài)提出了新課程改革，同時(shí)提出了許多教育理念好方針。無(wú)論是在普通教育中還是在中職教育中，學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂中的重點(diǎn)，教育想要發(fā)展就要不斷改進(jìn)創(chuàng)新，避免學(xué)生讀死書的狀態(tài)轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受教育的狀態(tài)便是必然。在中職教育中數(shù)學(xué)學(xué)科的難度與普通教育有所不同，重在教育內(nèi)容的實(shí)用。一味向?qū)W生單向灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起不到教育的作用。

2.實(shí)用性原則

中職教育有一個(gè)很明顯的特征就是注重培養(yǎng)初、中級(jí)的實(shí)用性人才，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能以適應(yīng)社會(huì)職業(yè)需求，因此無(wú)論是教學(xué)風(fēng)格還是教學(xué)內(nèi)容，中職學(xué)校都追求教材知識(shí)的實(shí)用性、生活化。數(shù)學(xué)學(xué)科在中職教育中恰巧又是一門非常必要的基礎(chǔ)性知識(shí)學(xué)科，在工程專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)、美術(shù)專業(yè)等都專業(yè)當(dāng)中都需要掌握。要做到在數(shù)學(xué)課堂中展示生活知識(shí)，要提前在課前準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入資料和講課方案，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、生活經(jīng)驗(yàn)等多種方式尋找數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的共同點(diǎn)、實(shí)際運(yùn)用案例，通過(guò)實(shí)物展示、課堂實(shí)驗(yàn)等方法直觀的向?qū)W生講解知識(shí)。同時(shí)，應(yīng)正確看待中職生，注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度、質(zhì)量，而不是追求學(xué)生掌握知識(shí)的多少，引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)以致用，同時(shí)還要培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

三、中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略與實(shí)踐

1.教學(xué)內(nèi)容的生活化

在中職教育的數(shù)學(xué)課堂中展示生活知識(shí)，可以從三個(gè)步驟來(lái)逐步加強(qiáng)教學(xué)的與生活知識(shí)的聯(lián)系。一堂完整的課程當(dāng)中，可以分為課堂導(dǎo)入、講課過(guò)程、課堂練習(xí)這幾個(gè)重要步驟，那么中職數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化就要從這幾個(gè)步驟著手。首先數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入，教師在課堂一開(kāi)始導(dǎo)入課程知識(shí)的時(shí)候可結(jié)合生活實(shí)例向?qū)W生提問(wèn)或交流，比如尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題向?qū)W生發(fā)問(wèn)，一步步地引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)往生活中貼近，這樣的提問(wèn)形式可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和改變他們以往固定的思維模式。教學(xué)過(guò)程也非常重要，講課內(nèi)容要足以抓住學(xué)生整堂課的注意力，直觀的感受能夠降低學(xué)生在課堂中的疲勞感，教師可以在講課過(guò)程中運(yùn)用數(shù)學(xué)PPT、生活影像、現(xiàn)場(chǎng)演練等方式，同時(shí)幫助學(xué)生更好的吸收知識(shí)。最后是課堂練習(xí)部分，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往注重書本練習(xí)的觀念，可以引導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行生活演練，在演練當(dāng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，帶入生活場(chǎng)景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活變通。

2.教學(xué)語(yǔ)言生活化

教師的語(yǔ)言是在課堂中傳播知識(shí)最重要的工具，教師教學(xué)語(yǔ)言能給學(xué)生帶來(lái)最直接的思維影響，直接關(guān)系了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。數(shù)學(xué)這門學(xué)科理論知識(shí)比較多，包含了多種公式、知識(shí)定義和運(yùn)算方式，因此對(duì)學(xué)生的思維邏輯能力要求也比較高，教師用簡(jiǎn)單的講解方式展示生活知識(shí)能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。但真因?yàn)閿?shù)學(xué)這門學(xué)科公式、定義多，所以教師想要將教學(xué)語(yǔ)言更加“接地氣”，也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。這里所指的教學(xué)語(yǔ)言的生活化不是說(shuō)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都一定要找出一個(gè)生活實(shí)例，而是講解語(yǔ)言更加通俗易懂，只要準(zhǔn)確說(shuō)清楚了數(shù)學(xué)原理即可，目標(biāo)是讓學(xué)生理解知識(shí)，要先讓學(xué)生懂了，才可以進(jìn)一步的說(shuō)生活實(shí)際運(yùn)用的問(wèn)題。

3.教學(xué)環(huán)境生活化

這里所說(shuō)的教學(xué)環(huán)境的生活化也不是指丟掉課堂該有的狀態(tài)，一味地模擬生活現(xiàn)狀，教學(xué)生活化的意義不是一味地模擬生活、將知識(shí)與生活掛在嘴邊，數(shù)學(xué)理論知識(shí)是不能完全與日常生活契合的。而是要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，教會(huì)學(xué)生靈活變通，增加自信，如此保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。課堂上教師應(yīng)耐心傾聽(tīng)學(xué)生的提出問(wèn)題和意見(jiàn)，合理開(kāi)導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)的精神。不要讓學(xué)生木訥的坐在講臺(tái)下，通過(guò)教學(xué)演練、PPT展示等引導(dǎo)學(xué)生融入課堂，敢于提問(wèn)、勇于探究，不成為一個(gè)死板的人。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并讓學(xué)生積極在課堂上分享展示，實(shí)現(xiàn)民主的數(shù)學(xué)課堂。

四、結(jié)語(yǔ)

國(guó)家、社會(huì)對(duì)教育的重視程度也日益加深，國(guó)家對(duì)教育提出了新的改革。中職教育如今在社會(huì)中也起著不可忽視的重要作用，數(shù)學(xué)無(wú)論在普通教育還是中職教育中都是一門重要的學(xué)科，探究教學(xué)生活化的教學(xué)模式，無(wú)論是對(duì)中職學(xué)校還是中職學(xué)生都有重大的發(fā)展意義。

[1]徐長(zhǎng)俊.關(guān)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐與反思.教育研究.

[2]褚艷.中職數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用研究.教育現(xiàn)代化，2017，(03).

[3]趙娜.探析中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的途徑與方法.學(xué)周刊，2014，(04).

[4]何萍.關(guān)于中職教學(xué)數(shù)學(xué)生活化的研究.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015.