互動(dòng)式教學(xué)法在《電氣工程基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用探討

◆陳克偉 廖自力 劉亞龍 石海濱

(陸軍裝甲兵學(xué)院兵器與控制系)

《電氣工程基礎(chǔ)》課程教學(xué)是當(dāng)前高校教學(xué)中比較重要學(xué)科，在不斷改革下，內(nèi)容更加多樣，涉及更多理論教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容復(fù)雜性增加教學(xué)難度。為保證教學(xué)質(zhì)量，在課堂教學(xué)中必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)手段?；?dòng)式教學(xué)法作為一種新型教學(xué)手段受到高校廣泛應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂積極性，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有重要意義，所以將互動(dòng)式教學(xué)法引入《電氣工程基礎(chǔ)》課程教學(xué)中具有重要意義。

一、互動(dòng)式教學(xué)法的理論內(nèi)涵

1.實(shí)現(xiàn)角色平等

教學(xué)活動(dòng)的主要參與者就是教師和學(xué)生，二者的師生關(guān)系是教學(xué)的前提，課堂教學(xué)中的互動(dòng)式教學(xué)法更加重視師生的交往和互動(dòng)，而這要求在教學(xué)活動(dòng)中，教育者和受教育者應(yīng)當(dāng)是平等對(duì)話(huà)和交流的關(guān)系。對(duì)學(xué)生而言，可以在課堂教學(xué)中突出學(xué)生主體作用，解放學(xué)生天性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。對(duì)教師而言，互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用不僅實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳輸，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)與學(xué)生一起理解和分享，從而提高教學(xué)質(zhì)量。互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用轉(zhuǎn)變教師的角色，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是課堂教學(xué)的主體，而在互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用下，師生平等，重視教師引導(dǎo)作用的發(fā)揮。

受傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)思想的影響，教師是課堂教學(xué)的中心，教師的主要作用的傳授知識(shí)，而在這一過(guò)程中師生之間的互動(dòng)是單向的，以教師的輸出為主，這一教學(xué)模式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，同時(shí)沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位。最終導(dǎo)致學(xué)生與教師的互動(dòng)性比較少，教師成為課堂的統(tǒng)治者和操縱者，教學(xué)活動(dòng)具有壓迫性，影響教學(xué)質(zhì)量。而互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用，完全改變傳統(tǒng)模式的壓迫式授課，在這種教學(xué)模式下，師生互相尊重，平等交流，學(xué)生可以坦誠(chéng)地與教師進(jìn)行溝通甚至質(zhì)疑和爭(zhēng)辯。

2.體現(xiàn)互動(dòng)的多元多向性

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂教學(xué)比較單一，教師主要負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教師對(duì)學(xué)生的單向培養(yǎng)使師生之間形成隔閡，以“教”為中心的課堂教學(xué)忽視“學(xué)”的重要性，學(xué)生缺乏主動(dòng)思考的能力，只能跟著教師學(xué)，重復(fù)教師的講授的內(nèi)容，教學(xué)成為單一的獨(dú)立個(gè)體，喪失教學(xué)的本來(lái)意義。傳統(tǒng)教學(xué)模式實(shí)質(zhì)上是教與學(xué)的單純疊加或結(jié)合，所以傳統(tǒng)教學(xué)模式單一、被動(dòng)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。而互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用展現(xiàn)了教學(xué)的多元化和多樣性，課堂教學(xué)具有互動(dòng)性。而這種互動(dòng)不僅局限在師生互動(dòng)上，同時(shí)也包括學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與現(xiàn)代媒體之間的互動(dòng)等?；?dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用使課堂學(xué)習(xí)更加自由，學(xué)生的思想更加開(kāi)放，在這一教學(xué)模式下，師生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，互動(dòng)方式更加多元和多向性，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有重要意義。

3.更加重視對(duì)問(wèn)題的研究

學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅是對(duì)知識(shí)的接受，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這就意味著“問(wèn)題”在教學(xué)活動(dòng)中擁有重要的地位。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，過(guò)于重視知識(shí)的傳授，反而忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主探究和思維能力的形成，在這種模式下培養(yǎng)的學(xué)生并不擅長(zhǎng)思考，而社會(huì)不斷發(fā)展，對(duì)人才的要求更嚴(yán)格，具有良好的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神可以獲得更好的發(fā)展。所以在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用重視問(wèn)題研究的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，從而為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

在互動(dòng)式教學(xué)法中，師生之間實(shí)現(xiàn)平等交流和互動(dòng)，教師可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的熱情。以問(wèn)題為中介，可以更好的達(dá)到這一目的，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成良好的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力?；?dòng)教學(xué)法的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)的重要性，在高?！峨姎夤こ袒A(chǔ)》課程教學(xué)中能夠發(fā)揮重要應(yīng)用意義。

二、互動(dòng)式教學(xué)法在《電氣工程基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用

1.加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題教學(xué)的創(chuàng)新性運(yùn)用

《電氣工程基礎(chǔ)》教學(xué)具有一定復(fù)雜性，要想更好地提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須尋求最有效的教學(xué)方法，互動(dòng)式教學(xué)法中將重視問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，將問(wèn)題教學(xué)作為重要教學(xué)手段，將教材中理論知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成問(wèn)題形式，課堂上實(shí)現(xiàn)師生交流和探討，并得出有效的解決辦法，以此提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。在高?！峨姎夤こ袒A(chǔ)》課堂教學(xué)中，教師可以對(duì)教材中問(wèn)題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生深入思考的興趣，然后教師通過(guò)不斷引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題的深化和理解?！峨姎夤こ袒A(chǔ)》課程是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)現(xiàn)熟練運(yùn)用和掌握，才能更好的開(kāi)展其他課程和知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)電力系統(tǒng)知識(shí)進(jìn)行全面分析，設(shè)計(jì)科學(xué)的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考的意識(shí)，從而提升大學(xué)生的對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

2.加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)法的運(yùn)用

互動(dòng)式教學(xué)法中開(kāi)展形式多樣，為保證學(xué)生對(duì)《電氣工程基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)法的運(yùn)用。實(shí)踐教學(xué)法需要在課程教學(xué)中與實(shí)踐相結(jié)合，比如通過(guò)參觀訪(fǎng)問(wèn)等形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的掌握，在不斷的實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的搜集、分析和判斷，從而獲得知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)《電氣工程基礎(chǔ)》課程中的《直流電機(jī)》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，為保證學(xué)生更好的理解直流電機(jī)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室實(shí)物參觀，了解直流電機(jī)的內(nèi)部構(gòu)造以及各組成部分的作用?！峨姎夤こ袒A(chǔ)》課程中涉及的知識(shí)過(guò)于抽象，需要學(xué)生通過(guò)直觀的感受了解每一個(gè)部件的作用和功能，而通過(guò)實(shí)踐教學(xué)法不僅實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動(dòng)，而且更好的提高學(xué)生的積極性和參與性，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有重要意義。

3.利用案例教學(xué)法增強(qiáng)互動(dòng)

案例教學(xué)法是增強(qiáng)師生互動(dòng)的關(guān)鍵，《電氣工程基礎(chǔ)》課程教學(xué)有其特殊性，在教學(xué)在，通過(guò)案例教學(xué)可以更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。比如，在學(xué)習(xí)《直流電機(jī)故障分析》這一內(nèi)容時(shí)，為更好地讓學(xué)生了解故障出現(xiàn)原因、特征以及處理方法，必須在課堂教學(xué)中引入案例教學(xué)法，只有這樣教師才能與學(xué)生實(shí)現(xiàn)互動(dòng)和交流。通過(guò)對(duì)案例的分析，教師可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，更全面的掌握故障原因等知識(shí)，通過(guò)對(duì)案例的分析，可以使學(xué)生找到更好的解決方法?；?dòng)式教學(xué)法中引入案例教學(xué)法有助于學(xué)生更加形象直觀的了解電氣工程中各部件的作用，更好促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提。

互動(dòng)式教學(xué)法在《電氣工程基礎(chǔ)》課程中應(yīng)用具有重要意義，同時(shí)通過(guò)案例教學(xué)法可以環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)理論知識(shí)的枯燥心情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在對(duì)案例的分析過(guò)程中，師生之間可以對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行討論，拉近師生之間的關(guān)系，在互相討論和學(xué)習(xí)中，促進(jìn)師生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

三、結(jié)束語(yǔ)

互動(dòng)式教學(xué)模式在高?！峨姎夤こ袒A(chǔ)》課程教學(xué)中發(fā)揮重要作用，教師在應(yīng)用過(guò)程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同選擇合適的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)互動(dòng)式教學(xué)法的靈活運(yùn)用，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展。

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