網(wǎng)絡(luò)新媒體視域下高校科學(xué)博物館弘揚(yáng)科學(xué)精神路徑探析

◆林藝琳 趙 軻

(電子科技大學(xué))

一、引言

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)新媒體以迅猛之勢(shì)占據(jù)人們生活的方方面面，在此背景下，高?？茖W(xué)博物館作為培養(yǎng)科學(xué)精神的重要基地，如何在科學(xué)教育活動(dòng)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)新媒體弘揚(yáng)科學(xué)精神，對(duì)大眾實(shí)施思想政治教育是現(xiàn)階段高?？茖W(xué)博物館關(guān)注的熱點(diǎn)話題，這是高校科學(xué)博物館發(fā)揮科學(xué)教育和思想政治雙重教育的重要渠道。

二、高?？茖W(xué)博物館弘揚(yáng)科學(xué)精神的意義及實(shí)踐現(xiàn)狀

(一)科學(xué)精神的定義和意義

1.科學(xué)精神的定義

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“科學(xué)是尋求產(chǎn)生行動(dòng)的手段，科學(xué)不僅僅是一種方法，科學(xué)的背后如果沒(méi)有一種生氣勃勃的精神，它們到頭來(lái)都不過(guò)是笨拙的工具?！备咝？茖W(xué)博物館在對(duì)大眾實(shí)施科學(xué)教育活動(dòng)和思想政治教育的過(guò)程中，以科技展品和已有的科技成果為載體，在教育活動(dòng)中體現(xiàn)科學(xué)家們的科學(xué)思維和科學(xué)方法，這是弘揚(yáng)科學(xué)精神的重要實(shí)施手段。

2.弘揚(yáng)科學(xué)精神的意義

培養(yǎng)大眾科學(xué)和人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的“人文化”?，F(xiàn)代意義上的“人文”強(qiáng)調(diào)以人為本，主張尊重人的尊嚴(yán)和人格，而科學(xué)精神不止局限于對(duì)自然和真理的探索，更注重科學(xué)與人文之間的界限的打破，文理交融發(fā)展，在以科技展品和科技發(fā)展成果為載體的教育活動(dòng)中，由物的展示向人的教育轉(zhuǎn)變，提升人文素養(yǎng)，培養(yǎng)科學(xué)精神。

實(shí)現(xiàn)對(duì)大眾的思想政治教育，構(gòu)建博物館思想導(dǎo)向。高?？茖W(xué)博物館充分利用自身館藏資源和教育優(yōu)勢(shì)，在教育活動(dòng)中形成一種思想導(dǎo)向，即激勵(lì)大眾尤其是高校大學(xué)生理性思考問(wèn)題，看待世界，關(guān)注科學(xué)技術(shù)對(duì)個(gè)人生活和人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的改變，將培養(yǎng)科學(xué)精神上升到思想政治教育的層面。

(二)高校科學(xué)博物館弘揚(yáng)科學(xué)精神的現(xiàn)狀分析

1.高?？茖W(xué)博物館具備自身優(yōu)勢(shì)

高?？茖W(xué)博物館以豐富多樣的科技展品為載體，對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展追根溯源、展望未來(lái)，且具備豐富的學(xué)術(shù)和科研資源，為館內(nèi)展陳和科學(xué)教育活動(dòng)提供了可靠的理論依據(jù)；同時(shí)擁有集科研人員、教授、學(xué)生為一體研究和教育團(tuán)隊(duì)，具備承擔(dān)社會(huì)教育的軟硬件條件。

隨著博物館基本職能的轉(zhuǎn)變，高?？茖W(xué)博物館的教育主動(dòng)性逐步提高，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地滲透進(jìn)公民的生活和思想中。

2.采用傳統(tǒng)模式，限制教育功能發(fā)揮

口述講解和直接灌輸，資源整合不高。目前，諸多高?？茖W(xué)博物館僅僅提供口述式講解，只能達(dá)到機(jī)械式的灌輸效果，難以讓觀眾產(chǎn)生深刻的共鳴。同時(shí)，閉門(mén)造車(chē)的運(yùn)行模式也是高?？茖W(xué)博物館的一處短板，資源整合度略低，對(duì)“校-館”合作、“社-館”合作的應(yīng)用不充分，對(duì)館際之間共享資源的重組、調(diào)整和優(yōu)化配置重視不夠，造成高校博物館“養(yǎng)在深閨無(wú)人識(shí)”的窘境”。

教育手段缺乏科技輔助，無(wú)法入腦入心。在實(shí)際布展和教育過(guò)程中，高?？茖W(xué)博物館往往忽視了科技手段在教育中的重要作用，特別是在思想政治教育中的重大影響。將科技成果融入思想政治教育中，實(shí)則使科學(xué)精神入腦入心，也是科學(xué)精神與人文精神的有機(jī)結(jié)合。

三、高?？茖W(xué)博物館弘揚(yáng)科學(xué)精神在網(wǎng)絡(luò)新媒體路徑的實(shí)踐探析

(一)微信平臺(tái)：利用碎片化時(shí)間實(shí)現(xiàn)侵入式教育

微信，作為典型的網(wǎng)絡(luò)新媒體，毫無(wú)疑問(wèn)可作為高?？茖W(xué)博物館弘揚(yáng)科學(xué)精神，進(jìn)行思想政治教育的最佳切入點(diǎn)。如何將微信公眾號(hào)科學(xué)植入教育活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，在碎片化的時(shí)間中提供為大眾提供海量信息弘揚(yáng)科學(xué)精神，已成為高?？茖W(xué)博物館教育團(tuán)隊(duì)的亟待解決的重大課題。

高校科學(xué)博物館利用微信公眾平臺(tái)這一網(wǎng)絡(luò)新媒體的過(guò)程中，利用信息的互動(dòng)性和可靠性，定期推送博物館系列文章、活動(dòng)展示，利用微信所特有的關(guān)注和訂閱功能，獲得接受持續(xù)學(xué)習(xí)和教育的“粉絲”，通過(guò)這樣穩(wěn)定連續(xù)的訂閱和關(guān)注關(guān)系，引領(lǐng)和吸納更多的受眾主動(dòng)獲取信息，利用微信提供碎片化時(shí)間閱讀的特性，為其提供碎片化教育，將微信公眾平臺(tái)打造成引導(dǎo)思政政治教育輿論平臺(tái)，引導(dǎo)科學(xué)精神的傳播與弘揚(yáng)，達(dá)到思想政治教育的目標(biāo)。

(二)網(wǎng)絡(luò)直播：降低準(zhǔn)入門(mén)檻，打破時(shí)空限制

第38次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2016 年6 月，網(wǎng)絡(luò)直播用戶規(guī)模達(dá)到3.25億，占網(wǎng)民總體的45.8%，2016 年被稱為“網(wǎng)絡(luò)直播元年”，“無(wú)直播不傳播”成為常態(tài)。

網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)以其雙向互動(dòng)和流通過(guò)程，在一定程度上滿足了觀眾互動(dòng)溝通、獵奇、彰顯個(gè)性等心理需求。觀眾通過(guò)手機(jī)APP獲取即時(shí)直播信息，打破空間限制，在線與講解員互動(dòng)，真正滿足觀眾聽(tīng)過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)無(wú)縫切入三維時(shí)空的愿望，實(shí)時(shí)地參與到相關(guān)主題教育活動(dòng)。而對(duì)于高?？茖W(xué)博物館來(lái)說(shuō)，開(kāi)展諸如“博物館奇妙夜”這樣的直播互動(dòng)，講解員作為主播，在引導(dǎo)和解說(shuō)過(guò)程中實(shí)時(shí)與屏幕前的觀眾開(kāi)展互動(dòng)，讓觀眾和主播之間隨時(shí)隨地都能進(jìn)行信息交流和思想溝通，且這樣的溝通建立在教育者與受教育者之間平等交流、實(shí)時(shí)溝通、資源共享的基礎(chǔ)之上，這有助于博物館教育隊(duì)伍實(shí)時(shí)獲得動(dòng)態(tài)且直接的觀眾反饋信息，在這種不拘泥于形式溝通中增強(qiáng)高校科學(xué)博物館教育者的親和力和感染力，在真正有效且科學(xué)的意義上弘揚(yáng)了科學(xué)精神，培育具備科學(xué)和人文素養(yǎng)的公民。

(三)“全程AR博物館”——前沿科技手段反作用科學(xué)精神培養(yǎng)

中國(guó)第一座綜合型電子類(lèi)博物館——電子科技博物館在虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用方面，開(kāi)發(fā)出“全程增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)博物館”系統(tǒng)，從“讓展品活起來(lái)、讓體驗(yàn)動(dòng)起來(lái)、讓文創(chuàng)炫起來(lái)”的理念出發(fā)，將AR (Augmented Reality)技術(shù)貫穿于宣傳預(yù)熱、展示體驗(yàn)和文創(chuàng)開(kāi)發(fā)等環(huán)節(jié)，利用AR技術(shù)通過(guò)呈現(xiàn)藏品曾經(jīng)的運(yùn)行畫(huà)面，完成虛擬信息與真實(shí)藏品的疊加，賦予藏品鮮活的生命。

在日常的參觀教育活動(dòng)過(guò)程中，參觀者通過(guò)手機(jī)/pad(APP/微信公眾號(hào))、AR眼鏡、AR頭盔和AR觸摸屏為自己定制AR個(gè)性化服務(wù)，從而為整個(gè)參觀過(guò)程帶來(lái)更真實(shí)的全新體驗(yàn)與感受。觀眾在潛移默化地體驗(yàn)中感受電子科學(xué)技術(shù)的魅力與趣味，思考科學(xué)家和實(shí)踐者的創(chuàng)新和務(wù)實(shí)精神，感受他們對(duì)真理和科學(xué)的不斷追求，從而培養(yǎng)自身的科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

弘揚(yáng)科學(xué)精神是高校科學(xué)博物館發(fā)揮教育功能的重點(diǎn)，充分利用已有的科技發(fā)展成果，用科技的創(chuàng)新和成果引導(dǎo)大眾關(guān)注科技發(fā)展，培育新一代青少年的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，是保障國(guó)家和社會(huì)科技成果和科技人才不斷涌現(xiàn)的重要基石，這也是今后高校科學(xué)博物館的教育方向。

[1]甄朔南.博物館要體現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神[J].中國(guó)博物館，1999，(4) ：10.

[2]劉健智.從科學(xué)的本質(zhì)看科學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)[J].高等教育研究，2006，(8) ：54.

[3]楊偉，徐麗華.試論我國(guó)高校博物館科學(xué)教育功能的發(fā)揮[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，(4) ：95.

[4]趙軻.發(fā)揮高?？茖W(xué)博物館的教育功能，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)——以電子科技博物館為例[J].西部素質(zhì)教育，2017，(18) ：93.