淺談如何培養(yǎng)小班幼兒的安全意識(shí)

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(青島市市北區(qū)第六教工幼兒園幼兒園)

一、通過淺顯易懂的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒感受安全教育的知識(shí)

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園最直觀的教育方法，通過有趣的圖片、漫畫、標(biāo)志符號(hào)、照片等布置安全宣傳欄或墻飾，讓幼兒在環(huán)境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。如“過街要走人行道”“知道紅綠燈和交通標(biāo)志”“不玩火，不玩電”“不從高處往下跳，不爬窗戶”“不跟陌生人走，陌生人敲門我不開”“遇到火警、生病和壞人應(yīng)該打什么電話”“上下樓梯要靠旁邊走”等，根據(jù)幼兒對知識(shí)的掌握情況和不同主題，定期更換內(nèi)容。還利用大量的廢舊物品和玩具、資料，創(chuàng)設(shè)“警察崗?fù)ぃ茸o(hù)中心，消防大隊(duì)”等區(qū)角，讓幼兒在角色游戲中進(jìn)行簡單的模擬和角色扮演，從中初步感悟到交通安全規(guī)則、火災(zāi)或生急病的報(bào)警電話和搶救方法。

二、通過開展豐富多彩的主題活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)安全防護(hù)技能

活動(dòng)是幼兒教育的主渠道，通過活動(dòng)讓幼兒親身經(jīng)歷整個(gè)過程，增加體驗(yàn)，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。如在春天，我們開展“注意飲食衛(wèi)生”主題活動(dòng)，通過討論“路邊的小吃能吃嗎？”“三無食品能吃嗎？”告訴幼兒不吃路邊的小吃，不吃“三無食品”。使幼兒懂得要吃清潔的食物，飯前便后要洗手等衛(wèi)生習(xí)慣知識(shí)，讓幼兒初步感知飲食衛(wèi)生的重要性，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。再如，開展“發(fā)生火災(zāi)怎么辦”的主題活動(dòng)，通過觀看錄像、圖片和課件，使幼兒初步感知火對人們的幫助和害處。最讓小朋友和老師印象深刻的是，我們組織全體小朋友進(jìn)行了模擬逃生演習(xí)，每個(gè)幼兒都掌握了安全自救逃生的方法，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。還開展“保護(hù)自己辦法多”“小小安全員”等類似主題活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力，讓幼兒親身體驗(yàn)安全自救的方法和技能，增強(qiáng)安全防護(hù)意識(shí)。

三、通過生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，向幼兒訓(xùn)練安全自救的技巧

游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，也是最有效的教育方式，我們充分利用游戲活動(dòng)，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中，進(jìn)行自救技能訓(xùn)練。如，針對幼兒對“警察叔叔”的崇拜心理，開展角色游戲《交通警》，讓幼兒扮演他們所崇拜的“警察叔叔”，讓幼兒懂得橫穿馬路要走斑馬線，走失時(shí)要找警察叔叔或和善的人幫助，學(xué)會(huì)較熟練地說出父母的姓名、家庭住址、電話號(hào)碼或用電話求救。又如，在情景表演游戲《你知道怎么辦嗎？》中創(chuàng)設(shè)一些情景：“你一個(gè)人在家，有個(gè)陌生人敲門怎么辦？”“夏天很熱，容易中暑，你知道怎么辦嗎？”“發(fā)現(xiàn)廚房有煤氣的味道怎么辦？”“如果你的手劃破了怎么辦”……引導(dǎo)幼兒設(shè)想出各種各樣自救自護(hù)的方法并進(jìn)行演習(xí)。同時(shí)組織幼兒討論哪種方法更好，讓幼兒懂得采用最有效的自我保護(hù)措施，培養(yǎng)幼兒臨危不懼、機(jī)智勇敢的品質(zhì)，提高幼兒自我保護(hù)的能力。

四、通過一日生活常規(guī)中各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透安全教育的方法

幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都是安全教育的好時(shí)機(jī)，如晨檢、午餐、散步、盥洗、戶外活動(dòng)、自由活動(dòng)等。如晨檢：要注意檢查幼兒口袋是否帶尖銳的器具或小珠子之類的東西入園，以防自由活動(dòng)或午睡時(shí)戳傷或異物塞進(jìn)耳、鼻、口等；再如，早、午餐：要注意提醒幼兒餐前要洗手，以防病從口入；吃飯時(shí)不說話、玩耍，以防噎著、燙傷。而戶外活動(dòng)時(shí)：教師在組織幼兒出活動(dòng)室前要告訴幼兒整理好衣服、鞋帶，上下樓梯要靠右走；活動(dòng)時(shí)要注意控制活動(dòng)量，不亂跑；告訴幼兒玩大型玩具時(shí)不越規(guī)、不擁擠、不倒滑滑梯等，以免發(fā)生危險(xiǎn)；而自由活動(dòng)時(shí)：教師要時(shí)時(shí)關(guān)注幼兒，玩玩具時(shí)不相互甩、拋、扔，不攀爬欄桿、窗戶，以發(fā)生不必要的安全事故。

比如，為了讓幼兒了解戶外活動(dòng)時(shí)一些簡單的自我保護(hù)的方法，我們設(shè)計(jì)了“小豬笨笨”的卡通形象。幼兒看到貼滿創(chuàng)可貼的小豬，通過觀看課件，大膽想象小豬受傷的原因，并說出怎樣做才不會(huì)受傷。開始的時(shí)候，幼兒看到滿身貼著創(chuàng)可貼的小豬時(shí)都哈哈大笑，但一會(huì)兒就被情節(jié)吸引了，都開動(dòng)腦筋想小豬怎樣受傷的。幼兒通過這個(gè)活動(dòng)，掌握了一些戶外活動(dòng)的方法，如萬一摔到，要用手撐一下，以免摔傷臉；滑滑梯時(shí)要扶好扶手。

五、在日常生活中隨時(shí)抓住偶發(fā)事件，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育

及時(shí)抓住幼兒生活活動(dòng)中瞬間的偶發(fā)事件進(jìn)行隨機(jī)安全教育，也不失為安全教育的好方法。如幼兒對教室里的電腦很好奇，自由活動(dòng)時(shí)有一個(gè)幼兒來動(dòng)電腦的開關(guān)。我抓住這一事件，結(jié)合常識(shí)活動(dòng)，制作了一些動(dòng)畫課件，使幼兒了解電、電器的危險(xiǎn)性，教育幼兒不要亂摸亂掀電源開關(guān)、插座、電線、電器等，讓幼兒知道哪些東西有危險(xiǎn)，會(huì)傷害身體，不能亂摸，使幼兒懂得既要玩得自由開心，又要注意安全。記得小班剛?cè)雸@的時(shí)候，幼兒年齡小，一些常規(guī)的養(yǎng)成還不能形成習(xí)慣。比如幼兒入廁、喝水常常擁擠，我不斷的提醒，但不見成效。偶然的一次，我想起了銀行的一米線。有了一定的限制，幼兒就會(huì)約束自己的行為了。但“一米線”顯然不適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。于是，我在幼兒的小便池、洗手池、飲水機(jī)旁貼上小腳印兒。幼兒馬上明白了，只有踩上小腳印，才能洗手、接水，沒有了小腳印兒就要在旁邊等一會(huì)。一段時(shí)間過后，擁擠的現(xiàn)象減少了。在一次入廁時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小瑜小朋友在等待時(shí)，對前面的小朋友說：“你洗完我再洗好嗎？”前面的小朋友高興地說：“好吧?！辈⑶蚁词值乃俣让黠@加快。很快就輪到小瑜洗了。我及時(shí)表揚(yáng)了這兩位小朋友，并將這句話告訴其他小朋友。此后，幼兒入廁、洗手時(shí)我常常能聽到這句話。即培養(yǎng)了幼兒良好的品德行為，同時(shí)幼兒的行為規(guī)范也養(yǎng)成了，自然，安全的隱患也消除了。

六、家園密切配合，進(jìn)一步深化幼兒的自我保護(hù)教育

對幼兒的安全教育單靠幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家園合力，家長應(yīng)密切配合幼兒園，強(qiáng)化幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣，深化自我保護(hù)教育，家長平時(shí)應(yīng)讓幼兒做些力所能及的事情，培養(yǎng)幼兒的自理能力，使幼兒學(xué)會(huì)照顧自己的基本生活，如鞋帶松了會(huì)自己系好，天氣冷了會(huì)自己加衣服等。家長應(yīng)加強(qiáng)幼兒生活習(xí)慣的訓(xùn)練，如吃飯不嬉笑、打鬧，避免異物進(jìn)入氣管，并有意識(shí)的讓幼兒獨(dú)立的處理一些問題、困難，使之掌握適應(yīng)自身生理或心理變化、周圍環(huán)境變化的應(yīng)變能力，做到遇事不慌，從容應(yīng)付。

通過活動(dòng)，我們的孩子從不知道哪些東西能玩，哪些東西不能玩，到現(xiàn)在知道哪些東西是危險(xiǎn)的，會(huì)傷害身體，不能碰；從不知道什么地方能去，什么地方不能去，到現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了許多的安全標(biāo)志和緊急情況下可撥打的救援電話；從不知道哪些事情能做，哪些事情不能做，到現(xiàn)在懂得不跟陌生人走，外出要和大人拉著手，過馬路要遵守交通規(guī)則等等。孩子的安全意識(shí)增強(qiáng)了，自我保護(hù)的能力提高了，他們的整體素質(zhì)得到了全面的發(fā)展。

總之，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)不是一朝一夕的事，需要我們教師持之以恒，真正使幼兒形成自律，從而獲得身心的和諧發(fā)展。安全教育的最終目標(biāo)是促使幼兒形成安全行為，從而在學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離安全事故。幼兒園是公共場所，學(xué)習(xí)是集體性生活，幼兒是未成年、缺乏責(zé)任感的人群，安全隱患不可避免，我們要做好的就是防范于未然，規(guī)范幼兒的不良行為習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒以安全的行為在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長。