淺談初中語文寫作教學(xué)創(chuàng)新策略

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(陜西省白河縣教研室)

初中階段是提高學(xué)生寫作能力的黃金時(shí)期，因此語文老師要利用好初中課堂作文教學(xué)的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能。有些同學(xué)的作文千篇一律、缺乏創(chuàng)新；有些同學(xué)出現(xiàn)“寫作困難”的情況，不知道自己想寫什么；還有些同學(xué)寫作時(shí)想到什么就寫什么，對文章完全沒有規(guī)劃，寫出來的作文也不知所云。據(jù)此教師們應(yīng)該發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在寫作教學(xué)上多下功夫，創(chuàng)新教學(xué)策略，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)寫作、寫好作文。

一、鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成列提綱的好習(xí)慣

列提綱是寫作的好習(xí)慣，清晰的提綱框架是優(yōu)秀作文的基礎(chǔ)。寫作前先列提綱，首先可以讓學(xué)生對整篇作文的創(chuàng)作理清思路；其次還可以促進(jìn)學(xué)生合理安排作文的結(jié)構(gòu)，確保寫作過程有計(jì)劃地進(jìn)行；最后，列提綱還是學(xué)生作文總體審視的有效手段，因此教師在寫作教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成列提綱的好習(xí)慣。比如，在寫作課上，我每次布置一項(xiàng)寫作練習(xí)時(shí)，都會(huì)要求學(xué)生們先列提綱，然后對提綱細(xì)細(xì)斟酌推敲，修改完善后才能開始進(jìn)行寫作。這樣長期堅(jiān)持下去，學(xué)生們就會(huì)自然而然地養(yǎng)成列提綱的好習(xí)慣；寫作課上，我每講解一種作文體例的寫法，如記敘文、議論文等，就會(huì)讓學(xué)生們試著練習(xí)寫這種文體。我會(huì)給出一個(gè)主題，讓他們先依據(jù)新學(xué)的寫法列出三種不同的提綱，然后再開始寫作。我會(huì)認(rèn)真評閱學(xué)生們的作文提綱，并對這些提綱提出針對性的意見。這樣可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)列提綱，并且慢慢提高列提綱的熟練程度。通過這種方式既可以提高學(xué)生對列提綱的重視，還在無形中培養(yǎng)了他們列提綱的習(xí)慣。

二、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，積累素材

穆勒曾說：“此刻一切完美的事物，無一不是創(chuàng)新的結(jié)果?！眲?chuàng)新是進(jìn)步的靈魂，是發(fā)展的不竭動(dòng)力。在中學(xué)生的作文中，創(chuàng)新同樣重要，因?yàn)閷τ谥袑W(xué)生來說，大家生活的模式、經(jīng)歷和情感發(fā)展都十分相近，生活中可以為寫作提供的素材大致相同，如果不能在作文中有所創(chuàng)新，則會(huì)給人千篇一律的感覺；還有些同學(xué)一寫作文就會(huì)出現(xiàn)“書到用時(shí)方恨少”的情況，沒有新穎的素材來支持自己的文章，作文的語句和舉出的例子是大家廣泛使用的。因此，教師在作文教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生們注重素材的積累，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力。首先，積累素材就是讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)素材并把它記下來。舉例來講，發(fā)現(xiàn)生活中比較新穎的寫作素材，可以趕快寫進(jìn)日記里，如看到了落葉就感受到了秋意；冬天玻璃窗上的冰花讓人浮想聯(lián)翩；放學(xué)路上偶遇的人和事等等；設(shè)置一個(gè)日常積累本，發(fā)現(xiàn)了書本中的寫作素材可以集中記在這個(gè)本子上，如典型人物事例、名人名言等。日久天長，學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)一滴的素材積累，總有一天會(huì)發(fā)揮大作用。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中大膽創(chuàng)新，針對思想越來越成熟的中學(xué)生，可以試著鍛煉他們的想象力，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。比如在作文教學(xué)中，給出學(xué)生一則故事的前半部分，讓他們發(fā)揮自己的想象力往下繼續(xù)寫，鼓勵(lì)他們寫出故事的曲折性，越吸引人越好。積累素材和自主創(chuàng)新是相輔相成的，大量積累素材是落實(shí)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，而提高了創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)懂得素材積累的重要性。

三、讀滿分作文，博采眾長

每年的中考語文試卷中，都會(huì)出現(xiàn)許多滿分作文，有許多出版社會(huì)把這些滿分作文匯編成書，這種書在圖書市場上十分常見。教師可以啟發(fā)學(xué)生們以滿分作文為榜樣，博采眾長，學(xué)習(xí)和借鑒滿分作文的優(yōu)點(diǎn)，為自己的作文注入新的活力。比如我會(huì)在每天的早讀或者午讀時(shí)間找同學(xué)給大家讀一篇滿分作文，學(xué)生們每天聽一篇滿分作文，慢慢就會(huì)受到熏陶和啟發(fā)；我還會(huì)把讀滿分作文和列提綱相結(jié)合，布置學(xué)生們每天讀一篇滿分作文的作業(yè)，要求大家每讀一篇，就試著提煉出它的提綱并總結(jié)出這篇文章的閃光點(diǎn)。待上作文課時(shí)，我會(huì)隨機(jī)選同學(xué)把自己列的提綱和總結(jié)的內(nèi)容說給大家，并和大家一起評判這名同學(xué)的提綱是否正確、總結(jié)得是否到位等；我也經(jīng)常把讀滿分作文和素材積累相結(jié)合，要求同學(xué)們把每天讀的滿分作文中值得借鑒的內(nèi)容抄錄到積累本上，如文中的景物描寫、修辭手法的使用，等等，同學(xué)們可以有選擇性地背誦一些抄錄下來的好詞、好句、好段，應(yīng)用于今后的寫作中。這樣，學(xué)生們不僅可以有效利用滿分作文，找到努力的方向，納眾人之長為己用，而且在無形中也提高了自己的寫作水平，可以利用滿分作文給自己提供更多寫作思路。

總之，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成作文前先列提綱的好習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和推薦中考滿分作文是初中生寫作教學(xué)三種有效的創(chuàng)新策略，教師們可以以此為出發(fā)點(diǎn)，總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有機(jī)結(jié)合學(xué)生們的寫作情況，找到更多、更好的寫作教學(xué)創(chuàng)新策略。

參考文獻(xiàn)：

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