淺談如何組織學(xué)生做好物理學(xué)科分組實驗

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(吉林省扶余市肖家鄉(xiāng)第二中學(xué))

物理課程主要研究自然學(xué)科，是每個學(xué)生必修的一門功課。在學(xué)校教學(xué)當(dāng)中，物理的教育主要由實驗教學(xué)構(gòu)成，物理實驗是學(xué)好物理課程的基礎(chǔ)，也是最重要的途徑。在物理課堂中，由于學(xué)生人數(shù)太多，不可能一個班的學(xué)生圍著一個試驗臺觀看，所以在老師的授課中，主要讓學(xué)生們分組進(jìn)行實驗，方便他們親身去體驗物理實驗的過程。在分組實驗當(dāng)中容易出現(xiàn)一些意外情況，為了很好地組織學(xué)生做好物理學(xué)科分組實驗，確保實驗的順利完成，老師應(yīng)該注意以下幾個方面。

一、老師要提前指導(dǎo)學(xué)生們做好物理實驗前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作

學(xué)生們想要做好一個完美的物理實驗，沒有實驗前的準(zhǔn)備工作是不行的，作為物理教師，實驗前的準(zhǔn)備工作要抓好抓細(xì)，一定要安排好學(xué)生們把本次實驗所需的各個設(shè)施、工具材料準(zhǔn)備妥當(dāng)，把實驗操作步驟方法和實驗?zāi)康拿鞔_詳細(xì)的告知學(xué)生。另外，老師也可以提前給學(xué)生們布置一些問題，要他們通過實驗來驗證這些問題的解決方法。例如，“小車做勻速直線運(yùn)動”的實驗，老師就可以給學(xué)生們出幾個這樣的問題：在什么情況下，小車會做加速、減速運(yùn)動？在什么情況下小車會做勻加速、勻減速運(yùn)動？小車在每個計數(shù)點位置時的平均速度是多少？通過老師的這些問題，讓學(xué)生們在做實驗當(dāng)中確定他們的實驗?zāi)繕?biāo)，以便更好的完成實驗。

二、在學(xué)生們進(jìn)行物理實驗過程中，老師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

在學(xué)生們進(jìn)行分組實驗當(dāng)中，老師應(yīng)該讓他們親自動手去布置實驗器械，了解實驗過程，實驗結(jié)束后要讓學(xué)生們自己填寫實驗數(shù)據(jù)，整個實驗過程，學(xué)生是主要角色，老師只是從旁提醒和提醒他們在實驗中所遇到的問題。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生在實驗中面臨問題時，應(yīng)當(dāng)讓他們暫時停止做實驗，然后老師把他們所遇到的問題向大家講解一下，告訴他們怎么去根據(jù)書本上面的理論知識來解決這些問題，防止學(xué)生們繼續(xù)出現(xiàn)這樣的錯誤；如果老師看到個別學(xué)生不會做實驗或者做不好實驗，就應(yīng)該耐心地單獨指導(dǎo)該學(xué)生去如何做這個實驗。學(xué)生遇到問題應(yīng)問老師，不要不懂裝懂；實驗當(dāng)中出現(xiàn)錯誤也應(yīng)該告訴老師，不要怕老師批評，也不要怕其他學(xué)生們?nèi)⌒?；要學(xué)會不恥下問，老師也要及時詳細(xì)的幫助學(xué)生解決問題，糾正他們的錯誤，從而完成這次實驗。

三、在做物理實驗當(dāng)中學(xué)生要學(xué)會相互合作

既然是分組進(jìn)行實驗學(xué)習(xí)，就是說每個實驗組都有幾名學(xué)生一起動手做實驗。因為每個人的動手能力、理論學(xué)習(xí)和思維方式不一樣，所以在做實驗的過程中也會出現(xiàn)這些差異，那就需要這組學(xué)生合理的分工安排，相互的協(xié)調(diào)，相互幫助去完成這次實驗。在分組實驗過程中，各個小組人員角色分工明確，如在做“伏安法測電阻的實驗”的時候，第一次實驗，甲同學(xué)可以負(fù)責(zé)連接電路的一些操作，乙同學(xué)負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)。而進(jìn)行第二次實驗的時候，兩人互換操作。分工合作一邊溝通一邊操作一邊觀察一邊記錄，最后分析總結(jié)得出結(jié)論，在此過程里每個學(xué)生都能發(fā)揮自己的作用，提高了課堂效率。通過實驗中的相互協(xié)調(diào)、相互幫助，學(xué)生們更加了解彼此的思想觀點和實力的差距，增加他們學(xué)習(xí)動力和更好完成實驗的信心。

四、物理實驗完成后的知識鞏固策略

實驗完成后，每個組的學(xué)生應(yīng)該及時匯報實驗數(shù)據(jù)，如果有不同的答案，大家一起來討論分析，直到得出正確的結(jié)論。讓學(xué)生重復(fù)說一遍實驗的操作步驟和結(jié)論，要求學(xué)生按照實驗的思維過程，將實驗的各個環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容以及需要注意的問題和難點等逐一講出來，這樣能夠讓學(xué)生加深實驗操作過程，增強(qiáng)分組實驗的信心，鞏固所得知識。另外，為了解決他們在實驗當(dāng)中碰到的各種問題，也為了強(qiáng)化實驗的結(jié)果，老師需要在實驗結(jié)束后給學(xué)生們統(tǒng)一的布置作業(yè)，讓他們總結(jié)這次實驗的所得，討論實驗所得到的結(jié)論跟書本上面的數(shù)據(jù)有什么區(qū)別，再查看資料去分析這些問題，為什么會出現(xiàn)這些問題以及解決這些問題的方法，還要讓他們?nèi)タ偨Y(jié)這次實驗所獲得的經(jīng)驗和不足之處，以及有什么改進(jìn)的新方法和新建議。做完這些作業(yè)后，老師要檢查并指出他們需要努力學(xué)習(xí)的方向，以便以后再進(jìn)行實驗時不會出現(xiàn)相同的問題和失誤，提高他們的動手能力和學(xué)習(xí)成績。

總之，要想真正的學(xué)會學(xué)好物理這門課，相應(yīng)的實驗是必不可少的。不了解物理實驗的過程就不會得到相應(yīng)的結(jié)果，只讀書本上面的理論知識對物理教育來講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我們必須要讓學(xué)生們通過分組做物理實驗，來加深他們對物理知識的了解，加強(qiáng)他們的動手能力和技能，這對他們以后的發(fā)展能起到重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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