巧借BOXFISH提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)實(shí)效

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(浙江杭州市豐潭中學(xué))

隨著BOXFISH學(xué)習(xí)軟件的研發(fā)和興起，它逐漸走入課堂、走入學(xué)生們的課余生活，助力英語學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，受到了越來越多教師們的青睞。BOXFISH學(xué)習(xí)軟件具有制定學(xué)習(xí)方案、模擬語言環(huán)境、檢測(cè)學(xué)習(xí)進(jìn)度、功能對(duì)話以及智能作業(yè)等多種功能，而且形式新穎、靈活，可以很好地應(yīng)用于教學(xué)中，對(duì)于普遍存在課堂氣氛沉悶、授課形式單一、教學(xué)方法死板等特點(diǎn)的英語課堂來說，BOXFISH軟件的使用讓英語學(xué)習(xí)卓有成效。我認(rèn)為，教師應(yīng)該發(fā)揮主動(dòng)性，巧借BOXFISH提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)效，具體可以參考以下三種策略。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，維持英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

BOXFISH學(xué)習(xí)軟件的教師端可以同步到教室的多媒體，以圖片、視頻、話題、及時(shí)打分等功能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)。

比如，“My name’s Gina.”這一課的主要內(nèi)容是掌握介紹自己、問候別人和有關(guān)電話號(hào)碼的問答，學(xué)會(huì)數(shù)字0～9的讀法，理解一些形容詞性物主代詞，熟練運(yùn)用What等詞引導(dǎo)的特殊疑問句等。在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)“My name’s Gina.”這一單元時(shí)，課堂導(dǎo)入部分我先將BOXFISH連接到多媒體，給學(xué)生們展示了一些對(duì)“場景與對(duì)話”版塊中的圖片，讓大家猜一猜本節(jié)課的主題是什么。通過圖片上卡通人物的動(dòng)作和表情，大家都猜到了他們?cè)谶M(jìn)行對(duì)話，而且圖片中小黃人可愛、夸張的表情讓學(xué)生們十分好奇他們的對(duì)話內(nèi)容，這便引發(fā)了大家對(duì)本課內(nèi)容的興趣。同樣是這一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我從“功能對(duì)話”版塊找到了“介紹”主題的對(duì)話視頻播放給學(xué)生們，視頻中有電影片段、英文對(duì)話和動(dòng)畫片等，學(xué)生們都看得很投入。利用圖片和視頻給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)對(duì)話的情境，進(jìn)而將新課的主題——對(duì)話引出來，這樣就很自然地完成了新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

在英語教學(xué)中英文材料是充實(shí)課堂的有效工具，然而英語課本中的材料數(shù)量并不多，所以還需要一些課外的補(bǔ)充材料來豐富課堂的內(nèi)容，而BOXFISH軟件的“話題文章”這一版塊則可以很好地為課堂注入新活力。比如，在“My name’s Gina.”這一單元，涉及到個(gè)人情況的問答很多，因此在課堂中我通過多媒體展示了BOXFISH“話題文章”中的“個(gè)人情況”主題內(nèi)容，其中包含了許多介紹個(gè)人情況的小短文，文章的內(nèi)容生動(dòng)、有趣，篇幅又不會(huì)過長，很適合作為課堂或者課余時(shí)間的閱讀素材。BOXFISH軟件上的這些話題都是由設(shè)計(jì)者精心挑選的原汁原味的英文小故事，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還可以讓課堂不僅局限于課本內(nèi)容，更加多元化。

我十分推崇BOXFISH軟件中的一些以測(cè)試為內(nèi)容的版塊，比如“教材同步”“語法及應(yīng)用”“口語考試”等，這些版塊中的測(cè)試內(nèi)容可以與教材內(nèi)容同步設(shè)定，緊密結(jié)合課本知識(shí)，是幫助學(xué)生及時(shí)學(xué)以致用的不錯(cuò)手段，每個(gè)課時(shí)講解完語法知識(shí)或者口語知識(shí)后，我會(huì)利用多媒體給學(xué)生同步BOXFISH的測(cè)試題，讓大家進(jìn)行隨堂小測(cè)，測(cè)試剛講過的知識(shí)無疑是一個(gè)“趁熱打鐵”的過程，大家的正確率都很高，隨之而來的成就感也顯著增強(qiáng)。這些測(cè)試的及時(shí)打分功能可以讓大家直觀地了解到自己對(duì)新知識(shí)的理解和掌握程度，對(duì)課堂效率進(jìn)行反饋。比如，特殊疑問句練習(xí)中“_____is the price of your new camera?”這道題，許多學(xué)生選擇了錯(cuò)誤答案“How much”，這樣根據(jù)及時(shí)打分功能我就了解了學(xué)生們對(duì)“price”的特殊提問方法沒有理解到位的問題。通過測(cè)驗(yàn)和及時(shí)打分的功能，不僅可以讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，維持學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，還促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)活學(xué)活用、及時(shí)鞏固。BOXFISH的圖片和音、視頻等多種功能，帶給學(xué)生不同的感官刺激，可以快速、有效地創(chuàng)設(shè)出教學(xué)需要的情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情、助力英語課堂的開展。

二、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，提升課堂生命力

我還會(huì)應(yīng)用BOXFISH軟件組織一些拓展性課程，力求讓課堂的生命力更加鮮活。比如我曾經(jīng)以“A bug’s life”經(jīng)典動(dòng)畫片為主題給學(xué)生們組織了拓展性課程，按照影視欣賞、單詞教學(xué)、配音練習(xí)、經(jīng)典片段分解色扮演的順序進(jìn)行教學(xué)。首先，課堂的前15分鐘給學(xué)生們進(jìn)行影視內(nèi)容介紹，包括它的出品公司、制作背景以及影評(píng)等。然后，課堂中間的15分鐘就是影視內(nèi)容學(xué)習(xí)這部分重點(diǎn)內(nèi)容了，BOXFISH軟件會(huì)把影視片段同步到教室的多媒體上，同學(xué)們每次上這種影視欣賞課時(shí)都很興奮，觀看影片時(shí)也十分投入。BOXFISH會(huì)把“A bug’s life”中的單詞、重點(diǎn)語句的含義和用法總結(jié)出來，如nonsense；panic；die down；stay calm；If this is a seed， it will grow into a big tree in the future；Don't bother him. He knows what he's doing，等等，這樣我在備課時(shí)就節(jié)省了不少時(shí)間，待學(xué)生們欣賞過影片后便帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)這些重點(diǎn)詞句。學(xué)生們對(duì)影片的生詞有了初步學(xué)習(xí)后，就可以進(jìn)行配音練習(xí)和角色扮演了，這是課堂最后10分鐘的內(nèi)容。BOXFISH會(huì)將影片截取出經(jīng)典片段，這樣學(xué)生們看著屏幕就可以自行練習(xí)配音了，我會(huì)讓學(xué)生先把重點(diǎn)詞句讀熟，通過影片情節(jié)分析經(jīng)典片段配音時(shí)需要的語氣和感情，然后前后桌結(jié)成小組，分角色扮演片中人物，有感情地朗讀對(duì)話并爭取把自己角色的臺(tái)詞背過，學(xué)生們練習(xí)過后我會(huì)隨機(jī)找?guī)捉M學(xué)生到講臺(tái)上為大家表演，大家的表現(xiàn)會(huì)納入學(xué)習(xí)力的評(píng)價(jià)中，在期末評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)中占有一定的比例。這樣的課程安排重在提高學(xué)生的口語能力、培養(yǎng)他們的發(fā)散思維以及幫助其了解歐美的文化，力求讓課堂更富有生命力，實(shí)踐證明，學(xué)生們?cè)谶@樣的課程中學(xué)習(xí)效果可見一斑。

BOXFISH學(xué)習(xí)軟件可以針對(duì)學(xué)生間的差異性，為他們提供不同層次的學(xué)習(xí)資源，在進(jìn)入APP之初，學(xué)生會(huì)先被征求關(guān)于學(xué)習(xí)強(qiáng)度的意見，比如，從小學(xué)、初高中到托福一共8個(gè)level，學(xué)生可以選擇從簡單詞匯開始學(xué)、從簡單句子開始學(xué)或者從簡單對(duì)話開始學(xué)；每周學(xué)5天還是三天等。學(xué)生每達(dá)到一個(gè)層次就可以累積獲得一定的分?jǐn)?shù)和獎(jiǎng)勵(lì)，比如答題正確率上升或者堅(jiān)持完成每天的課程，APP就會(huì)給學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)。而且教師能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)測(cè)到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果，然后在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)。這樣就節(jié)省了教師劃分學(xué)生層次并針對(duì)性地指定學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程，讓個(gè)性化教學(xué)變得高效而智能。通過BOXFISH個(gè)性化分層教學(xué)的功能，學(xué)生可以找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)教師也節(jié)省了許多時(shí)間和精力，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行追蹤監(jiān)測(cè)，一舉多得。

BOXFISH學(xué)習(xí)軟件還為不同英語基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)置了符合他們英語水平的視頻內(nèi)容和英語對(duì)話，這樣一來，首先教師在進(jìn)行英語能力訓(xùn)練時(shí)，可以將這些教學(xué)資源進(jìn)行分類，然后通過調(diào)查學(xué)生的興趣、分析學(xué)生的能力，將教學(xué)資源有針對(duì)性地呈現(xiàn)給學(xué)生或布置為作業(yè)。其次，學(xué)生通過完成APP的教學(xué)任務(wù)會(huì)獲得相應(yīng)的積分，每名學(xué)生的積分和排名都會(huì)在端口顯示出來，大家彼此都可以看到其他同學(xué)的積分和排名。而BOXFISH的積分又不是取決于學(xué)習(xí)時(shí)間的長短，而是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率進(jìn)行綜合性的分?jǐn)?shù)積累。因此為了能讓自己的排名靠前，學(xué)生們必然會(huì)使出渾身解數(shù)努力學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生之間就形成了一種良性競爭，相互之間進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的比拼，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)班級(jí)學(xué)生的共同進(jìn)步。

三、實(shí)現(xiàn)課后有效延伸學(xué)習(xí)的展開

BOXFISH軟件還有一項(xiàng)名為“智能作業(yè)”的功能，教師可以結(jié)合每一課的內(nèi)容在“智能作業(yè)”版塊自主給學(xué)生設(shè)置隨堂練習(xí)或者課后作業(yè)，然后傳遞給軟件上建立的班級(jí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課后有效延伸學(xué)習(xí)。

比如，“Where did you go on vacation？”這一課的主要內(nèi)容是討論過去的事件、掌握過去時(shí)態(tài)的用法以及學(xué)著討論一些活動(dòng)。在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我在“智能作業(yè)”版塊設(shè)置了一些練習(xí)題，其中包括單選、完形填空和閱讀理解多種題型，重點(diǎn)考察New York City，summer camp，fantastic，awful，central等單詞、“Where did you go on vacation?”“Did you go to…”“How was the weather？”等句式以及動(dòng)詞過去時(shí)態(tài)的拼寫和用法。這些題目是對(duì)課堂內(nèi)容的有效檢測(cè)和反饋，是對(duì)學(xué)生聽課效率最直接的反映。我還設(shè)置了一些相關(guān)的超出教材內(nèi)容的知識(shí)，如了解一般將來時(shí)態(tài)和過去將來時(shí)態(tài)，試著做這兩種時(shí)態(tài)的題目等。這些超出課本內(nèi)容范圍的題目是對(duì)課堂內(nèi)容的延伸學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提前接觸到相關(guān)英語時(shí)態(tài)知識(shí)，并對(duì)這些英語時(shí)態(tài)進(jìn)行比較和歸類，進(jìn)而建立有關(guān)英語時(shí)態(tài)的知識(shí)體系。智能作業(yè)可以幫助學(xué)生自主核對(duì)答案，學(xué)生利用BOXFISH進(jìn)行自主學(xué)習(xí)可以獲得積分，這些積分不是按照在線學(xué)習(xí)的時(shí)間長短來計(jì)算的，而是根據(jù)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量，如它要求學(xué)生在讀單詞時(shí)，語音語調(diào)必須模仿到位，才能獲得高分。這樣就可以讓學(xué)生通過它形成自我評(píng)價(jià)，幫助自己完成查漏補(bǔ)缺的工作。BOXFISH學(xué)習(xí)軟件的智能功能，不僅延伸了學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生拓展了眼界，還幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)習(xí)情況得到直觀的反饋，是英語教學(xué)的好幫手。

總而言之，BOXFISH學(xué)習(xí)軟件可以激發(fā)學(xué)生的興趣，維持他們的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，提升課堂的生命力以及實(shí)現(xiàn)課后有效延伸學(xué)習(xí)的展開，教師們可以巧妙地通過它提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)效，BOXFISH軟件還有更多與英語學(xué)習(xí)結(jié)合的方式等待教師們的探索和總結(jié)。我相信，只要教師們自覺發(fā)揮主觀能動(dòng)性，認(rèn)真研究BOXFISH軟件，在教學(xué)實(shí)踐中勇于創(chuàng)新，注重總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并時(shí)常反思，一定會(huì)在初中英語的教學(xué)中游刃有余地使用BOXFISH學(xué)習(xí)軟件。

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