提高初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的策略探索

◆

(廣州市增城區(qū)荔城街第三中學(xué))

初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的出現(xiàn)，代表初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量有待提高，初中數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一定的不足之處。產(chǎn)生數(shù)學(xué)特困生的原因有許多，究其主要原因是他們的學(xué)習(xí)效率角度，因此提高初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率，成為轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主要途徑。基于這一背景，首先分析初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的重要意義和初中數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的主要原因，最后提出了提高初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的主要策略。

初中數(shù)學(xué) 學(xué)困生 學(xué)習(xí)效率 原因 策略

一、提高初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的重要意義

1.提高初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率，有利于全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平

提高初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平有重要意義。首先教師所指定的教學(xué)目標(biāo)是針對(duì)所有學(xué)生的，在教學(xué)中教師除了要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為他們今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本學(xué)科，它在學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)階段都有重要的地位，因此數(shù)學(xué)是學(xué)生、教師和家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)。但是由于初中數(shù)學(xué)重一些知識(shí)邏輯性強(qiáng)，一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，從而導(dǎo)致班級(jí)中存在一些數(shù)學(xué)學(xué)困生。因此在當(dāng)前教學(xué)中如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率成為數(shù)學(xué)教師面臨的重要問題。由此可見，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率，讓他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，不僅僅是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，而且對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量有重要作用。

2.提高初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率有利于挖掘?qū)W生潛能、促進(jìn)智力發(fā)展

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率有利于提高教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。隨著新課改的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)越來越重視對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中教師應(yīng)該首先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)新區(qū)，在課上給學(xué)生提供自己思考和小組交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低并非是智力原因而是由于學(xué)生自身原因或者外界原因?qū)е碌?，因此學(xué)困生數(shù)學(xué)成績(jī)不好是暫時(shí)的，教師可以通過一些針對(duì)性的教學(xué)措施幫助學(xué)困生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難，提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。在這個(gè)過程中教師通過挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃軄泶龠M(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，為學(xué)生的進(jìn)步和健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.提高初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率有利于提高教師的綜合能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，因此尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性越來越成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要趨勢(shì)。在整個(gè)教學(xué)過程中教師是教學(xué)目標(biāo)的制定者，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的執(zhí)行者，在教學(xué)中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用，因此教師的教學(xué)水平和綜合能力是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師將重點(diǎn)放在成績(jī)好的學(xué)生身上，他們錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生不管用什么方法只能這樣了，以至于學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)瓉碓讲?。隨著素質(zhì)教育的推行，教師對(duì)學(xué)生一視同仁是教師的基本素質(zhì)，而且要著重關(guān)注學(xué)困生，了解他們的想法，幫助他們解決學(xué)習(xí)上、心理上的困惑，同時(shí)教師應(yīng)該耐心的為他們講解，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。因此轉(zhuǎn)換初中數(shù)學(xué)學(xué)困生，幫助他們改善當(dāng)前的現(xiàn)狀是數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)，這也對(duì)教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因此，提高初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率在一定程度上促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高。

二、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的主要原因

所謂學(xué)困生是指智力水平正常沒有感官障礙但是成績(jī)明顯低于同年級(jí)學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的的學(xué)生。初中數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因有很多比如生理、心理、行為、環(huán)境和教育等原因。本文主要從以下幾個(gè)方面分析了初中數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因。

1.自身原因

自身原因是導(dǎo)致學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下的重要因素，首先一些學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)難、數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，他們不想喜歡數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)時(shí)不集中精力、上課懶散。甚至一些學(xué)困生錯(cuò)誤地認(rèn)為是為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的，因此在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏積極性導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低。除此之外，一些學(xué)困生由于在剛開始學(xué)習(xí)時(shí)沒有跟上進(jìn)度學(xué)習(xí)成績(jī)不好，教師沒有對(duì)此采取一定的措施導(dǎo)致學(xué)困生不會(huì)的知識(shí)越積越多，漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心。

2.外在原因

影響力：普洱市明確提出加快建設(shè)特色生物、清潔能源、現(xiàn)代林產(chǎn)業(yè)、休閑度假養(yǎng)生“四大基地”，目前取得了哪些成效?

導(dǎo)致學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低的外部原因主要有以下幾個(gè)，一方面，是家庭環(huán)境的影響，目前許多學(xué)生都是獨(dú)生子女，因此他們身上集中了家長(zhǎng)全部的愛，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中以自己為中心，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一些學(xué)困生對(duì)于老師的批評(píng)不以為意，對(duì)教師產(chǎn)生抵觸心理，嚴(yán)重影響自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。另一方面，教師的語言和行為也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要影響，一些教師仍然保留傳統(tǒng)的教學(xué)理念，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師的水平和綜合能力也是影響學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低的主要原因。

三、提高初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的主要策略

1.誘發(fā)學(xué)生的心理

要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高他們的學(xué)習(xí)效率，首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，改變他們認(rèn)為數(shù)學(xué)難的認(rèn)知。數(shù)學(xué)中的知識(shí)和理論都是在生活中探索和發(fā)現(xiàn)的，因此教師可以將初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有想象的那么困難，同時(shí)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，增強(qiáng)他們的自信心。在教學(xué)中應(yīng)該著重培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和探索的能力，讓他們通過自己的努力解決不會(huì)的問題，使他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)在體驗(yàn)成功，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，為提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)、為學(xué)困生學(xué)習(xí)營造良好的課堂氛圍

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，課堂氛圍直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果，為此教師可以通過以下幾個(gè)途徑來優(yōu)化課堂教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造學(xué)習(xí)氛圍。首先，教師可以加入課堂提問環(huán)節(jié)，發(fā)散學(xué)生的思維活躍課堂氣氛。通過提問加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，讓教師了解學(xué)生的掌握程度為后面教學(xué)的開展提供依據(jù)。為了提高學(xué)困生的課堂參與度，教師應(yīng)該針對(duì)不同水平的學(xué)生設(shè)置不同的問題，讓學(xué)困生在解答問題的過程中體驗(yàn)成功，感受數(shù)學(xué)的魅力從而提高學(xué)困生的課堂學(xué)習(xí)效率。其次，教師可以采取多樣化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)相似三角形這一內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生觀察多媒體上電視塔和山峰的圖片，讓學(xué)生思考他們之間有什么聯(lián)系，從而導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用學(xué)生的求知欲開展教學(xué)。另外，針對(duì)一些學(xué)困生難以理解的知識(shí)，教師可以利用多媒體的動(dòng)態(tài)圖像進(jìn)行講解，加深學(xué)生的理解。此外，科學(xué)合理的課堂評(píng)價(jià)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率的有效措施，因此教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的重要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生努力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)價(jià)體系大大打擊學(xué)生的自信心。因此，教師應(yīng)該完善教學(xué)體系，如教師可以將學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、日常訓(xùn)練中的情況等為依據(jù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.教師在教學(xué)中貫徹落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)理念、提高教學(xué)的實(shí)效性

提高教學(xué)的實(shí)效性時(shí)提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的重要方式，教師可以從以下兩個(gè)方面入手。一方面，應(yīng)該消除教師課堂上的消極因素，教師在整個(gè)教學(xué)過程中發(fā)揮著不可替代的作用，教師的行為、教學(xué)方法等都對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。在教學(xué)中一些教師會(huì)有一些行為失范的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一些不良影響，比較教師對(duì)學(xué)生不能一視同仁、甚至一些教師會(huì)體罰學(xué)生，對(duì)學(xué)生的心理造成一定的影響。因此教師應(yīng)該提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，平等的對(duì)待學(xué)生，幫助學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。另一方面，由于學(xué)困生影響班級(jí)的整體成績(jī)，因此一些教師對(duì)這些學(xué)生有一定的偏見。尤其是學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)言語過重導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。初中階段的學(xué)生思想還不成熟，他們還處于思想完善的時(shí)期，這這個(gè)階段學(xué)生犯一些錯(cuò)誤是在所難免的，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)完善人格的重要場(chǎng)所，而家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一所學(xué)校，因此家庭教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是非常重要的。一些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子交給學(xué)校，應(yīng)該是學(xué)校的責(zé)任，這是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。在當(dāng)前社會(huì)背景下教師與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通和交流是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的核心。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要想提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率就要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的合作，通過家長(zhǎng)來了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)教師應(yīng)該多和家長(zhǎng)交流一些教育經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)共同努力。一些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)太累，過度溺愛孩子導(dǎo)致孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)是為家長(zhǎng)學(xué)的，這在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外家長(zhǎng)和教師應(yīng)該換位思考，盡最大的努力來幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、結(jié)束語

綜上所述，轉(zhuǎn)換初中數(shù)學(xué)學(xué)困生，不僅可以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平，而且對(duì)提高教師的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有重要作用。因此教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生一視同仁，關(guān)心學(xué)困生的成績(jī)，注重對(duì)他們學(xué)習(xí)效率的提高。為此，教師可以通過誘發(fā)學(xué)生的心理，重新設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)困生的課堂學(xué)習(xí)效率等途徑來轉(zhuǎn)化學(xué)困生，挖掘他們的潛能提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭磊.初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的個(gè)案研究[D].河北師范大學(xué)，2012.

[2]王麗娜.0解析初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化對(duì)策[J].讀寫算，2013.

[3]張秀紅.初中數(shù)學(xué)學(xué)困生“樂學(xué)”課堂的教學(xué)研究[J].廣州大學(xué)學(xué)報(bào)，2011.

[4]趙淑英.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)[J]．中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，(03).

[5]王愛菊.初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的使用——打造和諧高效課堂的點(diǎn)滴體會(huì)[J].中國教育技術(shù)裝備，2011.

[6]吳海峰，王素敏.巧用生本理念探索初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2015，(18) ：69-70.