淺談小學(xué)班級管理

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(青州市云門山街道十里小學(xué))

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的一個關(guān)鍵階段，對外界的事物非常的敏感。一些在大人看來沒有什么影響的小事，可能會極大地影響小學(xué)生的身心健康發(fā)展。這就給小學(xué)班級班主任提出了更高的要求，班主任在管理班級的時候，要傾入自己的心血，對每個學(xué)生平等對待，尊重他們，幫助他們建立健全的人格。

小學(xué)班級管理 言傳身教 民主管理

一、賞罰分明，及時處理班級突發(fā)事件

班主任在進(jìn)行班級工作的時候，要注意了解學(xué)生的心理想法和班級氛圍，如果同學(xué)之間發(fā)生的小摩擦有不斷擴(kuò)大的趨勢，那么班主任就要及時的出面遏制，引導(dǎo)他們與同學(xué)友善相處。在小學(xué)階段，很容易產(chǎn)生一些突發(fā)事件，比如同學(xué)之間的矛盾、打架、孤立。在發(fā)生了這些突發(fā)事件之后，班級人要及時的進(jìn)行處理。在處理之前，年輕的班主任可以向工作時間長、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的一些處理方式。將大事化小，小事化了。減少突發(fā)情況在班級中的負(fù)面影響。在處理突發(fā)事件的時候，老師也要注意聽取學(xué)生的意見，在處理群體性突發(fā)事件的時候，如果與大多數(shù)同學(xué)的意見不符，那么老師很容易失去學(xué)生對他的信任。嚴(yán)重時學(xué)生還會產(chǎn)生逆反心理，跟老師對著干，影響教學(xué)工作。比如，一名同學(xué)因?yàn)榕c另外一名同學(xué)發(fā)生了矛盾，就聯(lián)合其他的同學(xué)一起孤立了另外一名同學(xué)。我在了解了事情的詳細(xì)情況之后知道，原來這兩名同學(xué)起矛盾的原因是他們對橡皮顏色好不好看起了爭執(zhí)，一名同學(xué)自尊比較強(qiáng)，受到別人的反駁以后，就心存不滿，聯(lián)合別的同學(xué)孤立他。我在了解了事情之后，并沒有對他們的行為進(jìn)行批評，而是先將那名同學(xué)叫到辦公室，讓他知道，每個同學(xué)都有自己喜歡的東西，同學(xué)喜歡的東西和老師喜歡的東西也不一樣，然后這名同學(xué)就主動的與另一名同學(xué)和好了，而且還送了他一塊他最喜歡的橡皮，成了親密無間的好朋友。在進(jìn)行班級管理的時候，班主任要進(jìn)行合適的賞罰，對一些不必要罰的事件盡量不罰。

二、在進(jìn)行班級管理的時候要言傳身教

老師在進(jìn)行班級管理的時候，要做到言傳身教、言出必行。切不可說一套做一套，只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈。比如，在教導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、不亂扔垃圾的時候，首先老師就不能隨地扔垃圾，然后看到地上的垃圾，能撿起來扔掉的要隨時撿起來扔掉。學(xué)生在看到老師這樣做之后，第一時間想的是去模仿老師，然后慢慢地就可以養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。還有老師教導(dǎo)學(xué)生愛干凈，做好桌椅衛(wèi)生，不能只說學(xué)生。這樣不僅不能讓他們養(yǎng)成干凈整潔的習(xí)慣，還可以因?yàn)槔蠋煯?dāng)眾批評而產(chǎn)生逆反心理。老師可以讓學(xué)生參觀自己辦公室的桌椅，讓他們看到整潔的桌椅是多么的干凈美觀。然后反觀自己的桌椅，這種反差比老師的訓(xùn)導(dǎo)更有用。

三、管理班級的時候要實(shí)現(xiàn)民主管理

班級是學(xué)生的班級，老師在進(jìn)行班級管理的時候，要多多考慮學(xué)生的看法，多聽取學(xué)生的意見。尤其是高年級的學(xué)生，相比于低年級的學(xué)生，高年級的學(xué)生已經(jīng)初步建立了自己的三觀，對一些事物都有自己的看法，所以老師在進(jìn)行班級管理的時候，要去了解學(xué)生的想法，可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生在實(shí)踐中踐行自己的想法，不斷的修正自己的想法。中國有一句傳統(tǒng)老話，勤媽媽懶孩子，懶媽媽勤孩子。老師在進(jìn)行班級管理的時候，也可以適當(dāng)?shù)摹皯小币稽c(diǎn)，讓學(xué)生“勤”一點(diǎn)，這樣，在學(xué)生參與到班級管理的時候，就可以不斷的改進(jìn)自身的想法。如果班主任在進(jìn)行班級管理的時候大包大攬，那么學(xué)生就不能通過班級管理來鍛煉自己的能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，老師可以將班級工作下放一部分給班干部，這樣班干部就可以在開展班級工作的同時鍛煉自己的能力。另外，老師還可以設(shè)置一些班級責(zé)任片區(qū)，每個片區(qū)都有相同的學(xué)生，片區(qū)在進(jìn)行一些小事管理的時候，可以進(jìn)行“片區(qū)自治”，這樣可以讓每一位學(xué)生的能力都能得到鍛煉。

四、不計(jì)前嫌，平等對待每一個孩子

小孩子由于年級小，很容易做一些調(diào)皮搗蛋的事情，而且他們的好奇心比較強(qiáng)，可能會在好奇心的驅(qū)使下做出一些在大人看來很嚴(yán)重的事情，如偷東西、欺負(fù)同學(xué)等。大部分的孩子本性并不壞。老師在他們犯錯之后，要對他們進(jìn)行訓(xùn)導(dǎo)，但是也要平等對待他們。不同的學(xué)生有不同的性格，在他們犯錯之后，很容易受到其他同學(xué)的排擠和譏諷，慢慢的他們頭上就頂了一個“問題少年”的稱號，如果他們將來不去別的地方上學(xué)，那么“問題少年”這個稱號可能還會伴隨他們多年。這對他們的身心健康極為不利。所以，老師要在班級管理活動中多多的關(guān)愛這些犯了錯的同學(xué)，積極的引導(dǎo)他們向好的方面發(fā)展，讓他們體會到老師對他的愛。然后老師也要遏制其他同學(xué)對這名同學(xué)的排擠和嘲笑，營造良好的班級氛圍，引導(dǎo)學(xué)生之間互幫互助，和諧相處。只有這樣，學(xué)生才能在一個輕松愉快的氛圍中實(shí)現(xiàn)成長。

參考文獻(xiàn)：

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