淺談傳統(tǒng)文化融入德育教育的有效措施

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(山東省昌邑市都昌街道西永安小學(xué)；山東省昌邑市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué))

隨著教育體制改革的深入，學(xué)校的德育教育工作越來越受到重視。如何更好的發(fā)揮德育的作用，提升學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，成為德育教師應(yīng)該深思的問題。將傳統(tǒng)文化融入到德育中是對學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育的重要舉措，不僅有利于提升德育的教育質(zhì)量，還對弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化起到重要作用。對德育教學(xué)中傳統(tǒng)文化融入的措施詳細(xì)探究，旨在有效拓展德育工作空間，增強(qiáng)德育工作實(shí)效性。

傳統(tǒng)文化 德育教育 德育 措施 文化認(rèn)同

傳統(tǒng)文化是學(xué)校德育教育工作的寶貴資源，對學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。在德育教育中對中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行有機(jī)整合，能夠更好的挖掘德育的價(jià)值，推動(dòng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，促使學(xué)生傳承中華民族的優(yōu)秀美德，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。德育教師應(yīng)該創(chuàng)新德育教育方式，善于運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將傳統(tǒng)文化進(jìn)行動(dòng)態(tài)化以及豐富性的呈現(xiàn)，給學(xué)生帶來視覺的沖擊，對于學(xué)生理解傳統(tǒng)文化十分有利。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，加入當(dāng)?shù)匚幕厣?，增?qiáng)學(xué)生的愛國情感，讓學(xué)生在掌握文化知識(shí)的同時(shí)，提升綜合素養(yǎng)。

一、模擬文化情境，夯實(shí)德育根基

青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。學(xué)校德育工作任重而道遠(yuǎn)，作為學(xué)校德育教育工作者，首先要充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化在學(xué)校德育中的作用，積極挖掘傳統(tǒng)文化資源，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取恰當(dāng)?shù)牡掠胧?，用?yōu)秀的傳統(tǒng)文化去培養(yǎng)和造就德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。為了發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用，可以進(jìn)行文化情境的模擬，讓學(xué)生能夠近距離的接觸傳統(tǒng)文化，品味傳統(tǒng)文化，進(jìn)而喜歡上傳統(tǒng)文化，夯實(shí)德育根基。根深才能葉茂，只有學(xué)生具備了優(yōu)秀文化素養(yǎng)，才能夠自覺做文明時(shí)代的建構(gòu)者。

學(xué)?？山ㄔO(shè)傳統(tǒng)文化教學(xué)情境場所，充分利用學(xué)校的各種教學(xué)資源，打造新時(shí)代的德育課堂，滿足學(xué)生對傳統(tǒng)文化的好奇心和求知欲，力求為學(xué)生營造一個(gè)可看、可聽、可感的文化空間。如建設(shè)數(shù)字化傳統(tǒng)文化體驗(yàn)館，通過引進(jìn)各類傳統(tǒng)文化項(xiàng)目及豐富的學(xué)術(shù)力量，打造具有影響力的文化地標(biāo)。將各地非遺文化資源匯聚到一起，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳播交流。開展?jié)h服禮儀，誦讀詩書，等主題體驗(yàn)，深入接觸傳統(tǒng)才藝，共迎文化回歸當(dāng)代生活！舉行讀書交流會(huì)、手工藝互動(dòng)等活動(dòng)，通過完善線上和線下的服務(wù)，讓師生享受傳統(tǒng)文化大餐。

二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，開拓全新思路

德育教師具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和文化素養(yǎng)是德育教育取得良好的效果的前提，因此學(xué)校要加強(qiáng)對德育教師的培訓(xùn)，對德育師資隊(duì)伍進(jìn)行壯大，拓寬德育教師的知識(shí)體系，優(yōu)化德育教育思路。韓愈在《師說》中說：師者，傳道授業(yè)解惑也！只有德育教師自身的德育水平提高了，才能更好的指導(dǎo)學(xué)生。將傳統(tǒng)文化融入德育課堂需要德育教師發(fā)揮模范引領(lǐng)作用，將先進(jìn)的思想和德育教育相融合，使德育教育的整體水平有所提高。

首先，學(xué)校要注重校本培訓(xùn)，成立德育教育小組，定期開展德育課題研討活動(dòng)，選擇典型的德育案例進(jìn)行交流互動(dòng)，從而找到最佳的教育方式，促進(jìn)傳統(tǒng)文化在學(xué)生心中生根發(fā)芽。其次，要加強(qiáng)校外培養(yǎng)，選派優(yōu)秀的青年教師到高校進(jìn)行深造，為教師提供學(xué)習(xí)先進(jìn)的德育理念的機(jī)會(huì)，扎實(shí)德育教育的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)德育資源共享。再次，還要建立德育教師考核體系，對德育教師的日常教學(xué)方式、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生反饋等情況進(jìn)行綜合考評，對不達(dá)標(biāo)的教師進(jìn)行責(zé)令整改，以激發(fā)教師的工作積極性和主動(dòng)性。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

隨著信息技術(shù)在學(xué)校的普及，德育教師可以運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，將傳統(tǒng)文化資源轉(zhuǎn)變成多媒體圖文資料，憑借其通俗易懂和生動(dòng)形象的特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的洗禮，在師生互動(dòng)中形成良好的思維習(xí)慣，陶冶學(xué)生情操。信息技術(shù)覆蓋面廣，吸引力強(qiáng)，能有效改變傳統(tǒng)德育教育形式單一的缺點(diǎn)，為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化提供了便利，為實(shí)現(xiàn)高效的德育教育打造了廣闊的空間。

如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等采用視頻結(jié)合講座的形式，能增加學(xué)生在經(jīng)典文化方面的積累與精神積淀，加深學(xué)生對道德的理解。德育教師可為學(xué)生介紹一些文化故事，做到寓教于傳統(tǒng)文化情感體驗(yàn)之中，使德育課堂成為滲透、傳承、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的主陣地?？梢岳肔ED顯示屏代替?zhèn)鹘y(tǒng)黑板報(bào)，在圖書館、展覽廳、體育館等公共場所為學(xué)生播放勵(lì)志故事、名人軼事等，豐富學(xué)生的課余文化生活，提高學(xué)生的道德水平。還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)屬于自己的“中國元素”，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，還極大的提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

四、加強(qiáng)課程建設(shè)，提升改革力度

在當(dāng)下的德育教育中，德育教材不統(tǒng)一，德育課時(shí)量得不到保障，導(dǎo)致德育教育效果不均衡，所以需要加強(qiáng)德育課程建設(shè)，開設(shè)專門的傳統(tǒng)文化課程，選擇愛國愛黨，誠實(shí)守信的教育內(nèi)容，把德育納入課程教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教材、課時(shí)、師資等各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范化。還要提升德育課程改革力度，以新課程理念為依據(jù)，堅(jiān)持密切家校聯(lián)系，家校合力，共同推進(jìn)校本德育課程建設(shè)，營造全新的教學(xué)環(huán)境。

課堂形式應(yīng)該根據(jù)實(shí)際學(xué)情進(jìn)行選擇，徹底打破傳統(tǒng)一言堂的教學(xué)方式，不能拘泥于特定形式，要讓學(xué)生有多感悟，有所收獲。選擇德育課程化作為新課改中的突破點(diǎn)，建立輻射學(xué)校全盤工作的組織管理機(jī)構(gòu)，對學(xué)校德育課程體系進(jìn)行宏觀的把握和精細(xì)化管理，帶動(dòng)學(xué)校其他形式的德育課程的建設(shè)。上善若水，厚德載物，希望德育教師精心打造的德育課程能使學(xué)生成長得更好，初步形成具有濃郁傳統(tǒng)文化的校風(fēng)。

五、借助傳統(tǒng)節(jié)日，優(yōu)化德育教育

在開發(fā)傳統(tǒng)文化德育資源中，我們可以選擇傳統(tǒng)節(jié)日、歷史事件紀(jì)念日等舉辦主題鮮明的實(shí)踐活動(dòng)。傳統(tǒng)節(jié)日是文化傳承的重要形式，德育教師可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)各種活動(dòng)的樂趣，加深學(xué)生之間的了解，共同感受中華文化的博大精深。還要加強(qiáng)對傳統(tǒng)節(jié)日的介紹，對節(jié)日的由來和過節(jié)的形式加以描述，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和民族自豪感，使民族文化薪火相傳。

如九九重陽節(jié)，也叫敬老節(jié)，每到這一天，人們出游登高，賞菊品酒。德育教師可借助這個(gè)教育時(shí)機(jī)向?qū)W生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生回家后幫助父母做一些力所能及的事情，如捶背、洗腳、收拾碗筷等，教導(dǎo)學(xué)生要常懷感恩之心。如五月初五端午節(jié)，其節(jié)日內(nèi)涵是為了紀(jì)念偉大愛國詩人屈原。德育教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看屈原的視頻資料，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心和熱愛祖國，樹立振興中華的偉大理想。再如，孔子的誕辰日，德育教師可開展尊師敬賢主題活動(dòng)，組織國旗下講話，介紹孔子的生平、論著和巨大貢獻(xiàn)，誦讀孔子經(jīng)典語句，感受這位偉大思想家的倫理思想及道德觀念。學(xué)生通過體會(huì)濃郁的文化氣息，使自身的品格得以升華。

總而言之，學(xué)校應(yīng)該順應(yīng)復(fù)雜的教育形勢，以傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力和德育功能為切入點(diǎn)，提高德育工作的實(shí)效性。學(xué)校教育，育人為本，德育為先，只有先提升學(xué)生的道德品質(zhì)和個(gè)性特點(diǎn)，才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生和改變學(xué)生。德育教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生德育教育的現(xiàn)狀，提升自身素質(zhì)，做好廣大學(xué)生的思想引領(lǐng)，營造內(nèi)涵豐富的教學(xué)環(huán)境，于無形中起到德育教化的作用。傳統(tǒng)文化承載歷史，傳承文明，蘊(yùn)涵著中華民族的民族精神，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶下勤奮學(xué)習(xí)，從而終生受益無窮。

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