我國(guó)家庭教育的問(wèn)題及思考

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(湖南省懷化市第三中學(xué))

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，近年來(lái)，我國(guó)教育機(jī)構(gòu)逐漸加大了對(duì)于家庭教育的重視，良好地家庭教育能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就目前家庭教育的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，存在很多方面的影響因素，導(dǎo)致家庭教育的質(zhì)量并不高，因此，對(duì)于家庭教育的分析和研究非常有必要。對(duì)我國(guó)家庭教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)優(yōu)化措施作一研究。

家庭教育 問(wèn)題 對(duì)策 思考

孩子的綜合發(fā)展和健康成長(zhǎng)直接影響著千萬(wàn)家庭的幸福指數(shù)，同時(shí)，還影響著我國(guó)在未來(lái)的發(fā)展。無(wú)數(shù)個(gè)家長(zhǎng)都希望給予孩子正確地、有效地家庭教育，同時(shí)，孩子們也在呼喚家長(zhǎng)正確地關(guān)愛(ài)方式以及成長(zhǎng)過(guò)程中的科學(xué)指導(dǎo)，因此，對(duì)于相關(guān)單位來(lái)說(shuō)，要極強(qiáng)對(duì)于家庭教育的重視，推動(dòng)其發(fā)展的步伐，對(duì)家長(zhǎng)教育的觀念不斷更新，促進(jìn)家庭教育能力的提升，只有這樣，才能給予孩子一個(gè)好的家庭教育，為現(xiàn)階段孩子們的綜合發(fā)展做好保障。

一、現(xiàn)階段我國(guó)家庭教育中存在的問(wèn)題分析

(一)家庭和社會(huì)生活中發(fā)生的新問(wèn)題

我國(guó)家庭構(gòu)成以及經(jīng)濟(jì)狀況隨著社會(huì)的發(fā)展出現(xiàn)了一系列變化。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，目前學(xué)生和家長(zhǎng)與老師，都屬于獨(dú)生子女家庭，這成為現(xiàn)如今教育當(dāng)中一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題。由于孩子比較少，所有家長(zhǎng)都對(duì)其寄予了比較高的希望；第二，生活條件不斷改善，人們居住的面積逐漸增大，對(duì)于電腦和電視的使用已經(jīng)普及，物質(zhì)條件逐漸優(yōu)化，有助于孩子們的學(xué)習(xí)，然而卻導(dǎo)致孩子和父母之間的溝通逐漸減少。

(二)家長(zhǎng)存在的問(wèn)題

隨著教育事業(yè)發(fā)展到了新的階段，新的教育理念已經(jīng)形成并深入，家長(zhǎng)受教育的水平不斷提高，家庭教育的質(zhì)量的也在提高。從調(diào)查研究中可以看出，30%的家長(zhǎng)都認(rèn)為自己屬于“失敗父母”的群體，因?yàn)殄e(cuò)誤的家教導(dǎo)致的悲劇也頻頻發(fā)生，和徐力弒母案件相似案件不斷被報(bào)；在藥家鑫事件發(fā)生時(shí)，其遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離不了家庭中錯(cuò)誤的教育方式。

(三)沒(méi)有科學(xué)化和合理化的理論作指導(dǎo)

很多已經(jīng)過(guò)時(shí)和不正確的家教理論還是部分家長(zhǎng)堅(jiān)持的信條。例如“三歲是孩子的關(guān)鍵時(shí)期”和“贏在起跑線”與“右腦開(kāi)發(fā)”以及“腦用了10%”等理論。一些正確地、科學(xué)地家教理論，主要有我國(guó)傳統(tǒng)的家教理論和國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新后的家教理論等，例如，20世紀(jì)90年的腦科學(xué)研究成果，對(duì)社會(huì)流行的錯(cuò)誤家庭教育觀念進(jìn)行了否定，然而很多家長(zhǎng)卻知之甚少。

(四)家庭教育存在嚴(yán)重的“學(xué)?；眱A向

家庭教育的主要目的在于給予孩子正確的道德人格的教育，多數(shù)家庭教育存在嚴(yán)重的揚(yáng)短避長(zhǎng)和錯(cuò)位現(xiàn)象，將家庭發(fā)展成了學(xué)生的“第二課堂”和“補(bǔ)課班”，家長(zhǎng)也將自己發(fā)展成了學(xué)校老師的“助教”。在這樣的環(huán)境下，孩子們并不能享受家庭的溫暖，對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生很大的反感的抵觸，家庭教育出現(xiàn)“學(xué)?；蹦Ｊ?，阻礙了家庭教育職能作用的發(fā)揮，并不能為孩子們的健康成長(zhǎng)作保障。

二、家庭教育質(zhì)量提升的策略

(一)教育部門要將家長(zhǎng)教育工作納入到職責(zé)范圍內(nèi)

據(jù)了解，很多省市中都建立了教育廳局牽頭，各婦聯(lián)部門共同參與的家庭教育的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。20世紀(jì)90年代之后，很多城市都下發(fā)了《家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)工作指導(dǎo)意見(jiàn)》和《家長(zhǎng)學(xué)校評(píng)估方案》等有關(guān)家庭教育的文件，有助于該地區(qū)家庭教育質(zhì)量的不斷提高。

(二)加強(qiáng)對(duì)教育系統(tǒng)中關(guān)工委功能的發(fā)揮

教育系統(tǒng)是推動(dòng)我國(guó)家庭教育不斷進(jìn)步的骨干力量。該系統(tǒng)中的離退休同志群體屬于人才資源的寶庫(kù)。該同志群用一生的時(shí)間從事教育工作，擁有非常豐富的經(jīng)驗(yàn)。這部分人群的素質(zhì)比較高，覆蓋面廣，自身的組織能力非常高，也有充足的教育經(jīng)驗(yàn)。其將家庭教育和關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)，看作是“老有所為”的選擇，在教育部門的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，這些人群積極地在學(xué)校和社區(qū)工作中落實(shí)，在家庭教育工作中加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)規(guī)劃和咨詢指導(dǎo)與理論研究以及課題實(shí)驗(yàn)，還要進(jìn)行宣傳和培訓(xùn)以及輔導(dǎo)等方面的活動(dòng)，具有非常強(qiáng)大的作用。

(三)加強(qiáng)家長(zhǎng)教育在學(xué)校常規(guī)管理工作中的融入

給予一定教室和教師與教材以及教學(xué)計(jì)劃，并進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)等支持。據(jù)了解，江蘇和湖北與遼寧以及河南等學(xué)校都辦有家長(zhǎng)學(xué)校，著手于家長(zhǎng)的實(shí)際，進(jìn)行靈活性辦學(xué)，盡可能將家長(zhǎng)帶到家長(zhǎng)學(xué)校中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(四)加強(qiáng)地方黨委的重視

地方政府在家庭教育方面要樹(shù)立一定的大教育思想，如同抓學(xué)校教育一樣。據(jù)調(diào)查，在很在之前，湖南省委和省政府已經(jīng)出臺(tái)了《關(guān)于建設(shè)教育強(qiáng)省的決定》，其中提出“將家庭教育的作用充分發(fā)揮在素質(zhì)教育的進(jìn)程當(dāng)中”。一段時(shí)間之后，湖南省政府又提出了下文，要去對(duì)家庭教育的意義進(jìn)行明確，由省教育廳組織，省婦聯(lián)和團(tuán)省委等部門進(jìn)行負(fù)責(zé)。這一舉動(dòng)得到了人們的認(rèn)可和歡迎，為家庭教育的發(fā)展做好基礎(chǔ)保障。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，俗話說(shuō)，父母是孩子的第一任老師，因此，實(shí)現(xiàn)家庭教育的有效性有助于孩子們的健康成長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的重視，通過(guò)各種渠道推動(dòng)我國(guó)家庭教育的發(fā)展，積極發(fā)揮當(dāng)?shù)卣淖饔?，為家庭教育的質(zhì)量做好保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭年平.保山市克恭村家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].云南大學(xué)，2016.