漢語中的隱性評價及其體現(xiàn)方式

朱永生

（復(fù)旦大學(xué) 外國語言文學(xué)學(xué)院，上海 200433）

一、引言

M.A.K.Halliday1925年出生于英格蘭約克郡利茲市，少年時期就深受父親的影響，對遙遠(yuǎn)的中國產(chǎn)生了濃厚的興趣。青年時期在英國倫敦大學(xué)主修中國語言文學(xué)，獲得學(xué)士學(xué)位。1949—1950年期間，先后在北京大學(xué)和嶺南大學(xué)深造，分別師從羅常培和王力兩位大家學(xué)習(xí)漢語。返回英國后，在J.R.Firth的指導(dǎo)下繼續(xù)攻讀博士學(xué)位，1955年完成了對用中國14世紀(jì)北方官話譯述的《元朝秘史》一文的語言學(xué)分析，獲得劍橋大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。60多年來，Halliday主要把英語作為研究對象，或者說以英語為例，先后推出了階和范疇語法以及系統(tǒng)功能語法，其獨(dú)特的視角和研究方法，在整個語言學(xué)界產(chǎn)生了巨大的影響。

Halliday生前曾經(jīng)直接和間接指導(dǎo)過許多來自中國的留學(xué)生，并多次來中國講學(xué)，傳播他的理論和思想。他的迫切愿望之一就是想看到他的中國學(xué)生能在漢語研究領(lǐng)域取得令人矚目的成就，但遺憾的是這一愿望至今沒有完全實現(xiàn)，從而給我等后學(xué)留下了一項光榮而艱巨的任務(wù)。

本文試圖對漢語中的隱性評價及其體現(xiàn)方式進(jìn)行初步的、非窮盡性的探討，是為完成導(dǎo)師遺愿所作的一次嘗試，也作為對導(dǎo)師的一份紀(jì)念。

二、評價的定義、類型與隱性評價的研究現(xiàn)狀

（一）評價的定義

評價意義指的是講話者對相關(guān)的人、事、物發(fā)表自己的看法。在Halliday（1994）的語言三大功能假說中，評價意義屬于人際意義的一個重要組成部分。然而，Halliday在討論人際意義時只研究語氣和情態(tài)等語法現(xiàn)象，而且也沒有涉及語言的評價功能。21世紀(jì)初，P.White、J.R.Martin和D.Rose等西方語言學(xué)家開始關(guān)注語言的評價功能，標(biāo)志性成果是Martin與White合著的The Language of Evaluation：Appraisal in English（2005）一書。該書從詞匯的角度對英語中的評價意義及其體現(xiàn)方式進(jìn)行了系統(tǒng)的描寫，得到了van Djik等著名語言學(xué)家的高度認(rèn)同，在全世界功能語言學(xué)界產(chǎn)生了巨大的影響。這一研究成果最早由王振華（2001）介紹到國內(nèi)，其后被廣泛應(yīng)用于英語課堂教學(xué)和話語分析。

（二）評價的類型

根據(jù)Martin ＆ White（2005），按照不同的角度，評價意義可以分為不同的類型。

從評價標(biāo)準(zhǔn)來看，可分為個人情感、社會規(guī)范和審美情趣三種。個人情感的評價形式如“喜歡-厭惡”“幸福-痛苦”等；社會規(guī)范的評價形式如“合法-違法”“正確-錯誤”“正義-邪惡”等；審美情趣的評價形式如“美麗-丑陋”“高雅-低俗”“賞心悅目-不堪入目”等。

從講話者介入的程度來看，可分為高、中、低三種，如“感興趣-喜歡-愛不釋手”“不感興趣-討厭-深惡痛絕”“開心-相當(dāng)開心-從未有過的開心”等。

從講話者的態(tài)度取向來看，可分為正面和負(fù)面兩種，如“支持-反對”“歌頌-譴責(zé)”“仁慈-殘忍”等。

從語言表達(dá)的明晰程度來看，則可分為顯性與隱性兩種。所謂顯性，就是通過使用一聽就能明白的評價性詞匯，如“愛上了爸爸新買的玩具汽車”中的“愛”，“殘忍的日本鬼子竟然殺死了手無寸鐵的婦女和小孩”中的“殘忍”。所謂隱性，就是通過使用不含明顯評價性詞匯的表達(dá)方式來表示講話者的態(tài)度或立場，如“爸爸新買的玩具汽車，小強(qiáng)玩了整整半天”中的“玩了整整半天”，以及“日本士兵殺死了許多手無寸鐵的婦女和小孩”中的“手無寸鐵的婦女和小孩”等。

（三）隱性評價意義的研究現(xiàn)狀

迄今為止，國外語言學(xué)界對評價意義的研究存在兩個缺陷：一是在評價意義的類型上局限于顯性評價，很少涉及隱性評價；二是在評價意義的體現(xiàn)方式上局限于詞匯層面，很少涉及句型等語法層面。劉世鑄（2006）發(fā)現(xiàn)，某些特定的英語句型也具有評價功能，從而擴(kuò)大了評價功能的研究范圍，但沒有涉及漢語。朱永生（2009）指出，前人對評價功能所開展的研究過于側(cè)重顯性評價，他強(qiáng)調(diào)了隱性評價的重要性，但也沒有涉及漢語。反觀漢語界，除了梅家駒等人編寫的《同義詞詞林》（1983）按照語義場將同義詞和反義詞進(jìn)行分類時對部分詞語的評價意義有所涉及外，包括呂叔湘主編的《漢語八百詞》（1980）、邵敬敏主編的《現(xiàn)代漢語通論》（2001）和張斌主編的《現(xiàn)代漢語描寫語法》（2010）在內(nèi)的影響較大的論著，以及由中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室編寫的權(quán)威詞典《現(xiàn)代漢語詞典》（2005），都沒有系統(tǒng)論述過漢語的評價意義。只有修辭學(xué)方面的部分研究成果（如徐鵬2007）涉及反語、反問等修辭手段所發(fā)揮的文體功能，但對評價意義亦未進(jìn)行深入探索。針對這種狀況，我們在下面的論述中，將從詞匯和語法兩個層面討論漢語中的隱性評價及其表達(dá)形式。這不是因為顯性評價不重要，而是因為隱性評價較難識別，不容易引起人們的注意。

三、含有隱性評價意義的語法結(jié)構(gòu)

（一）反問句

1.“哪有/豈有……？”

這個句式的關(guān)鍵標(biāo)記是“哪有/豈有”，意為“根本沒有”，后者書卷氣較重，如例（1）和（2）：

（1）哪有上館子吃飯不付錢的道理？

（2）嗚呼！楚雖三戶能亡秦，豈有堂堂中國空無人?。懹巍督疱e刀行》）

2.“難道/莫非……？”

“難道”常與“嗎”連用，“莫非”常與“不成”連用，兩者都可表示揣測或反問，但后者書卷氣較重，如例（3）—（6）：

（3）難道你不該經(jīng)常回家看看嗎？

（4）難道說還有無言的歌，還有那久久不能忘懷的眷戀？

（5）莫非又是我錯了不成？

（6）此時還是舊時身，不過容顏已不春。乘興即來勤覓句，莫非君似句中人。（武建東《七絕·莫非》）

3.“何必……？”

“何必”用于動詞短語前面，意為“沒有必要”“不必”，用于講話者對某個行為必要性的否定或質(zhì)疑，如例（7）和（8）：

（7）若既知悔，后次改便了，何必常常恁地悔?。ɡ杈傅隆吨熳诱Z類》第116卷）

（8）你還有很長的時間，又何必急于一時呢？（巴金《滅亡》第10章）

（二）感嘆句

在某些語境中，感嘆句可以表示講話者的不滿情緒，如例（9）—（12）：

（9）你呀！

（10）真是（的）！

（11）瞧你這話說的！（= 你不該這么說?。?/p>

（12）真不知你是怎么想的！

（三）祈使句

含有“少”或“別”的祈使句可用于否定他人的某個做法或觀點(diǎn)，意為“你做/說得不對，最好別這樣做/說”，如例（13）和（14）：

（13）少來！我又不是不知道你是個什么樣的人。

（14）我身子有些虛浮地走出了傳送陣，身后跟著一臉肅整的七號和被抓壯丁的廖素，還有一個看面相就很輕浮的男人，卻一本正經(jīng)地對候在傳送陣旁邊的一個人說：“別介，你這是欺負(fù)我不會算數(shù)，給我個實誠價，要不你這傳送陣還是收回去吧。”（一米七書生《不滅法君》第29章）

（四）“的”字結(jié)構(gòu)

“的”字結(jié)構(gòu)指的是“動詞+名詞+的”的名詞化短語，通常表示某些職業(yè)，如例（15）中的“當(dāng)兵的”，例（16）中的“挎槍騎馬的”和“帶長的”：

（15）后勤部長張萬和是李云龍的大別山老鄉(xiāng)，在紅軍時期就是老熟人了。所以說話也隨便慣了，似乎彼此不罵幾句就太見外啦。張部長說：“你狗日的就不像個當(dāng)兵的，是他娘的商人，心算是黑到家了，我已經(jīng)多給了你們獨(dú)立團(tuán)十箱了，還他娘的貪心不足。”（都梁《亮劍》第1章）

（16）父親走后，琴的父母有這樣一番對話：

母親：她爸，這小伙子長得咋有點(diǎn)老呢？

父親：這啥老！你沒見濃眉大眼的，這就中了！

母親：不知他當(dāng)?shù)氖巧豆伲?/p>

父親：我看小不了，挎槍騎馬的，不是這個長，就是那個長！

母親：琴日后嫁了他，能行？

父親：咋不行？嫁給帶長的，以后咱們也算有個靠山了。（石鐘山《激情燃燒的歲月》第3章）

“的”字結(jié)構(gòu)也可表示某個特征，如例（16）中的“濃眉大眼的”。該結(jié)構(gòu)指代某些社會地位不高的職業(yè)時，常含貶低或不屑之意，比如“賣菜的”“教書的”“趕大車的”等。

（五）“（S）愛 V 不 V”

這個句式中的S是可以省略的主語，出現(xiàn)兩次的V是同一個動詞，整個句式表示“某人想怎么樣就怎么樣”，隱含講話者的不滿情緒或無所謂的態(tài)度，如例（17）—（19）：

（17）愛吃不吃?。?吃也好，不吃也好，隨便！）

（18）你愛去不去?。?你去也好，不去也好，我都無所謂?。?/p>

（19）他愛要不要！（=他要也好，不要也好，我都不在乎?。?/p>

（六）“愛誰誰”

這個句式常見于北京和天津等地的方言土語，其中連續(xù)出現(xiàn)兩次的N是同一個名詞，主語通常省略，意為“愛干啥就干啥”，隱含講話者強(qiáng)烈的不滿情緒，如例（20）和（21）：

（20）愛誰誰，關(guān)我屁事！

（21）該吃吃，該睡睡，愛誰誰！

（七）歇后語

歇后語是漢語特有的句式。它是由前后兩個部分組成的一句話，前一部分是謎面，后一部分是謎底。講話者往往只說前一部分，不說本意所在的后一部分。正因為如此，歇后語所表達(dá)的評價意義無論是正面還是負(fù)面的，都是隱性的，如例（22）—（27）：

（22）旗桿上掛剪刀——高裁（才）。（正面）

（23）馬上耍雜技——藝高膽大。（正面）

（24）沙灘上走路——一步一個腳印。（正面）

（25）飛機(jī)上吹笛子——高調(diào)。（負(fù)面）

（26）騎驢看唱本——走著瞧。（負(fù)面）

（27）孫猴子的臉——說變就變。（負(fù)面）

四、含有隱性評價意義的詞匯手段

（一）動詞“虧（得）”“得”“拉倒”

“虧”和“虧得”（這里的“得”為輕聲）本義為“幸虧”，含“慶幸”或“感激”之意，但在某些語境中可用作反話正說，表示不認(rèn)同甚至反對某個觀點(diǎn)或行為，如例（28）和（29）：

（28）這種傷天害理的事情，虧你做得出！

（29）借錢逾期不還，虧得你還說沒有忘記！

“得”（第二聲）常單獨(dú)使用，也可重復(fù)，表示對某人、某事感到不滿意，帶有不耐煩或無可奈何的語氣，如例（30）和（31）：

（30）得，學(xué)畫畫學(xué)了幾年了，還是沒有任何長進(jìn)。

（31）得，得，得，你要去你就去吧！

“拉倒”是北方方言，屬于動補(bǔ)結(jié)構(gòu)，可單獨(dú)使用，也可后接語氣詞“吧”，意為“算了吧”“得了吧”，表示講話者對某個看法或行為不贊賞、不接受，如例（32）和（33）：

（32）你不去就拉倒！

（33）小沈陽：看來男嘉賓喜歡在網(wǎng)上博覽群書。

劉小光：不是，我上網(wǎng)就是聊天。

于月仙：那你網(wǎng)名叫什么??？

劉小光：叫啥來呢？叫——對，叫“走走道瘋了”。

趙本山：你拉倒吧，還“走走道瘋了”，不走道都不正常啊。（趙本山、劉小光小品《非誠勿擾》）

（二）用于反語的形容詞

所謂反語，就是指講話者通過正話反說或反話正說的方式對某種行為或觀點(diǎn)表示譏諷。反語可以是名詞，如“壞蛋”可用來表示講話者喜歡的人，常用于關(guān)系親密的男女之間；可以是動詞，如“幫忙”可表示“添亂”“幫倒忙”，“討厭”可表示“喜歡”，“勤勞”可表示“懶惰”；也可以是形容詞，如“苗條”可表示“肥胖”，“聰明”可表示“愚蠢”。

這里只以形容詞“好”為例。“好”本義為“令人滿意”，表示講話者對某事、某人的贊許，但在某些語境中，也可用作反語，如例（34）—（36）：

（34）（蘇州人看到兩條船快撞到一起了）那么好哉！

（35）（母親看到女兒帶回一只小狗）好，這下子有事兒做了！

（36）“你放屁！”黑娃像遭到火燒水燙似的從椅子上彈起來，臉色驟變，“你當(dāng)校長閑煩了是不是！想拿窮娃子尋開心了是不是？”

“罵得好黑娃。黑娃你罵得好。使勁罵！把你小時候罵過的那些臟話丑話全罵出來，我多年沒聽太想聽你罵人了！”兆鵬笑著催促說，“你怎么只罵一句就不罵咧？”（陳忠實《白鹿原》第 11章）

（三）副詞

漢語中有些副詞也具有評價意義，如“都”“才”“還”“倒”“又”“就”“老（是）”“凈”“居然”“竟然”“公然”等，如例（37）和（38）：

（37）都幾點(diǎn)了，你怎么才來？

（38）人都快死了，你還不回家？

“倒”（第四聲）意為“反而”，后接講話者認(rèn)為不當(dāng)?shù)哪硞€言行，如例（39）和（40）：

（39）我不顧父母反對和你結(jié)婚，你倒好，剛結(jié)婚就要離婚！

（40）打人不打臉，你倒好，直接就踩上去了，這下慘了吧！

“又”可用于對某個行為再次發(fā)生或多次發(fā)生表示不滿，如例（41）—（43）：

（41）你剛回來兩天，又要出差？

（42）劉大媽：你要覺著好，我找個人給你說媒去。

劉慧芳：您又來了?。ɡ顣悦鳌犊释返?集）

（43）四：（苦笑）可是你忘了一個人。

萍：誰？

四：他總不放過我。

萍：哦，他呀——他又怎么樣？

四：他又把前一個月的話跟我提了。

萍：他說，他要你？

四：不，他問我肯嫁他不肯。（曹禺《雷雨》第2幕）

“就”的含義之一是“僅僅”“只有”，可用于表達(dá)講話者對某人的譏諷或蔑視，如例（44）和（45）：

（44）甲：就你厲害！

乙：是比你厲害一點(diǎn)點(diǎn)！

（45）甲：這個事情我一個人就能解決了。

乙：就你？！

“老（是）”意為“總（是），一直如此”。與“總（是）”后面既可接正面言行又可接負(fù)面言行不同，“老（是）”通常后接負(fù)面言行，隱含講話者的不滿或厭惡情緒，如例（46）—（49）：

（46）這位仁兄老埋怨別人。

（47）你怎么老是把朋友的勸告當(dāng)成耳旁風(fēng)！

（48）那幾個無賴凈干些偷雞摸狗的缺德事！

（49）這個老流氓凈做些下流的事情！

“居然”“竟然”“公然”可對不該發(fā)生但已經(jīng)發(fā)生的事情表示不滿，其中“公然”所含的不滿程度最強(qiáng)，如例（50）—（52）：

（50）……衛(wèi)隊居然開槍，死傷至數(shù)百人，而劉和珍君即在遇害者之列。（魯迅《紀(jì)念劉和珍君》）

（51）他打了人竟然還不肯當(dāng)面道歉。

（52）有人在微信里公然開賭場，月入過億，卻無人報警。

五、結(jié)語

隱性評價是語義資源的一個組成部分，它和顯性評價一樣，能表達(dá)講話者對事物的看法和立場。與顯性評價不同的是，隱性評價的真實含義不那么一目了然，而是存在于字里行間，需要受話者根據(jù)所處的語境加以判斷。如果無法判斷或者判斷失誤，就可能導(dǎo)致語言交際的失敗。從講話者的角度來看，何時使用顯性評價，何時選擇隱性評價，不能只按照自己的講話風(fēng)格和習(xí)慣，還需要考慮交際雙方的社會關(guān)系以及自己的交際目的。始終使用顯性評價，會使語言交際獲得直截了當(dāng)、簡單透明的效果，但也可能造成對方面子難堪甚至無法下臺的后果。一味使用隱性評價，則有可能造成講話者拐彎抹角、缺乏真誠的感覺，從而引起受話者的不滿，影響語言交際的效果。